构建高中化学高效课堂的策略探究

    万震

    摘要：新课程改革的不断推进背景下，构建化学高效课堂，须结合新课程改革的措施，建设民主、自由的学习环境，以提升学生的学习效率，培养学生的自主学习能力，使其在自我学习中不断地提升自己，促进他们综合素质的全面发展.

    关键词：高中化学 高效课堂 策略研究

    培养学生自主意识的关键就在于构建高中化学的高效课堂.这有利于提高学生的团队协作能力和自主创新能力以及提升课堂教学效率.教师作为课堂的负责人，主要的目标就是引导学生学习.本文结合笔者的以往经历提出以下见解，以供借鉴.

    一、教师要精心备课，精編导学案

    要让化学课堂变得高效，第一步就是提前备课.一堂课的成功与否，与教师是否认真备课有着密切的关系.如何进行精心备课呢？首先，要构建良好的师生关系.学生是课堂的主体，教师必须要认真地研究学生的学习情况并分析，根据学生的实际认知水平和学习能力进行把握，通过调查分析，了解哪些内容是容易被学生掌握的，哪些是重点和难点，哪些是学生通过自学或者合作研究不容易掌握的.教师要抓住这些内容进行分析，并准备充足的教学案例以供课堂使用.教师要特别注意的是不同学生之间存在差异，他们的认知水平和学习能力是不同的.构建高效的课堂必须从学生的基本情况出发，让每一个学生都能在学习中得到进步.作为教师，必须要对于教材有充分的理解，能够清晰地掌握整个教材的重点和结构脉络，借鉴优秀教师的教学经验，明确以提升学生学习能力和思辨能力为中心，利用优良的教学手段，不断地挖掘学生的潜力，提升学生发现问题以及解决问题的能力.

    对于精编导学案，教师不但要明确教学的目标，还要让学生知道，哪些是重点，要让学生知道整教材的脉络是哪些.导学案的排版必须要简明扼要，脉络要清晰，按照规则来设定，这样才能让学生对于所学的知识有清晰的认识.

    二、巧妙导入新课，激发学生学习兴趣

    构建高效的课堂必须要提高学生的学习积极性和主动性，让他们体验学习的乐趣，这样教师就可以巧妙地引入新内容.如果学生的兴趣培养提高了，那么教师就可以将生活中的见闻和所学的知识进行结合，让学生了解到自己所学的化学知识和实际的生活息息相关，营造轻松和谐的学习氛围，让学生不觉得所学的知识枯燥乏味.

    教师可以通过情境代入法，以背景资料和实验来吸引学生的关注度.例如，教师可以组织学生观察高锰酸钾在试管里加热产生氧气的过程，让学生通过观察化学实验的变化，提高学生对化学的兴趣，从而为学生学习化学知识打下坚实的基础.

    三、设计科学的问题探究，达成目标

    高中化学教师在上课前要设计好课堂需要的题目.在探究课程问题之前，先要设定目标，了解设定题目所要考查的内容.例如，在带领学生进行“氧化还原反应的配平”这一知识点的学习的时候，可以设计如下问题：

    1.氧化还原反应配平后存在哪种守恒关系？

    2.氧化还原反应的内涵是什么？

    3.如果我们要把一个没有配平的氧化还原反应进行配平，那我们应该如何去解决呢？

    通过设计多种多样的问题，可以让学生在课前、课中和课后都能够时刻保持对课堂的关注度.对于某些实验，教师可以通过设定合理的情境的方式带领学生进行学习;对于实验条件比较苛刻、实验过程比较危险的实验，教师还可以通过多媒体教学平台观看视频让学生对这些实验进行补充，以弥补学生对这类不适合其亲手操作的实验的学习.这样既保证了学生的安全，还可以让学生的思维得到很好地发散.

    教师在教学过程中要注重多以生活为支点，加强生活化教学.高中化学知识和我们的生活息息相关，生活中很多常用的物品和现象都离不开化学.比如，为什么我们可以用肥皂清洗身体？为什么许多人都会利用蚊香来驱赶蚊子？这些都和化学息息相关.教师可以通过对这些物质所包含的化学成分进行分析，让学生明白其中的缘由，使他们真真切切地体会到化学改善了我们的生活.

    总而言之，化学教师要构建高效的课堂，必须要提升学生的学习积极性和主动性.此外，还要尊重学生的主体地位，鼓励学生进行自主学习.只有这样，学生的学习效率才会切实得到提高.

    参考文献：

    [1]庄德刚.对“高效化学课堂”的反思[J].化学教学，2012（1）.

    [2]陈绍美.秉承新课程理念，构建高效化学课堂[J].新课程学习（中），2012（9）.