“互联网+”时代下乡村中学英语教学思考

    张坤

    在“互联网+”时代下，当前的乡村中学英语教学虽然告别了以教师为中心的传统教学模式，但与城市的信息化教学相比还存在很大的差距。下面，笔者将针对当前教学中的具体问题进行分析，并提出相应的教学策略，以期能够为一线教师提供新的思路。传统农村中学英语教学存在的问题

    1.学生的学习方面

    由于各方面的限制，农村学生的英语基础相对城市学生来说比较弱，学习方式、渠道及学习资源获取也都比较单一，只能通过书本和教师的教授进行学习，因而多数学生缺乏英语学习兴趣，学习英语的积极性和参与度不高。同时，乡村学校由于受经济、交通、环境等条件的影响，没有较好的英语交流环境，导致学生的听力和口语较差。

    2.教师的教学方面

    乡村教师教学水平和信息素养与城市教师的英语教学水平相比存在较大的差距，大部分英语教师的教学观念相对陈旧，信息化教学能力很差。另外，学校的软硬件设施缺乏，教师没有相应的信息化条件进行教学，所以教学效果不佳。农村中学英语教学的对策

    第一，利用信息技术手段，从学习资源、学习方式、学习兴趣等方面改善学生学的问题。“互联网+”时代，互联网、计算机等信息化设备已基本普及，这就使学习资源突破了已往仅限于书本和教师灌输的方式，学生可以非常容易地获取到高质量的中学英语学习资源，能够享受到城市学生享受的优质教学资源。

    第二，“互联网+”时代，创新乡村中学英语校本研修的机制，可以在一定程度上突破种种限制，提高乡村中学英语教学水平。随着信息技术的普及，乡村中学英语学科教师可充分利用网络拓展多元的研修路径，而且可不断实现技术更新。例如，“在线研修”就能够突破地域限制，打破传统教研单向交流的方式。另外，学校可设计多样化的在线培训，提高教师的学科能力及信息素养。同时，还可以充分利用教育发达地区的中学英语公开课视频、微视频、QQ群、微信群、博客等多种技术手段，达到培训效果，使乡村教师的英语教学水平得到提高。

    总之，发挥“互联网+”时代的优势，充分利用丰富的网络教学资源，能够方便、快捷、低成本地开阔教师眼界，提升英语教师的信息技术应用能力，实现新技术、新平臺与英语课堂教学的深度融合，最终提高教师的教学水平和信息素养。