浅论“互联网+”时代背景下中职计算机教育的转型发展

    张玉梅

    摘要：在信息技术快速发展的现代化社会背景下，中职计算机专业教育因受制于教材、师资等原因，面临着新的巨大的挑战，同时随着我国IT行业的迅速发展，中职计算机教学如何快速与社会形势变化相挂钩也面临着严峻挑战。文章从当前中职计算机专业教育面临的主要问题出发，从办学理念、课程体系、教学方法等不同方面，提出了中职计算机教学转型发展的思路与对策。

    关键词：信息化；中职；计算机教学；转型发展

    近些年来，互联网技术发展成为影响和推动社会发展的重要因素，尤其是“互联网+”概念越来越深入人心的今天，计算机教育如何把握好新形势下的发展良机，主动创新，主动转型，积极适应当前社会发展对计算机人才的需求，成为计算机教育尤其是中职计算机教育教学面临的最大问题。

    1“互联网+”背景下计算机中职教育的现状

    随着信息化技术应用范围的扩大，尤其是“互联网+”概念提出并迅速运用到各行各业，全社会对IT行业人才尤其是精英人才的需求量越来越大。但是，就中职院校来讲，计算机人才的培养规模较大，但是在特色性、专业性等方面与社会需求还有相当大的差距，计算机专业人才培养的质量还不够高，主要存在以下几个问题。

    1.1办学条件跟不上时代发展

    目前国家对职业教育非常重视，就江苏而言已经实现了中专学生学费全免。计算机教学对教学硬件投入要求较高，设备更新换代快，虽然中职计算机教学设施设备越来越好，但还是满足不了计算机技术飞速发展的需要。例如，一些院校计算机机房建设落后，满足不了新软件技术的教学要求，一些院校没有校园网，很多网络技术课程属于纸上谈兵。

    1.2师资力量偏弱

    在很多中职院校，因为资金短缺、发展理念陈旧等原因，导致师资力量缺乏，计算机专业教师的专业素养不高，其他专业教师兼职计算机教学现象时有发生。更重要的是，多数教师毕业后就走上讲台，缺乏行业从业经历，常年从事计算机教学，学校对专业技术再学习、再教育的重视不够，很多经验还不丰富、对当前社会计算机技术发展趋势研究不多的教师就担任教学网页设计、计算机编程等重要课程的教学，使得许多计算机专业学生就业后需要长时间的锻炼实习才能适应工作需要。

    1.3中职计算机专业设置不够合理

    目前，中职计算机教育毕业生大多数从事计算机销售与维护、数据录入等专业要求较低的工作，普遍收入不高，处于计算机人才链条的底端。而在局域网管理维护、网页设计、计算机语言编程等专业较少，主要受制于师资力量、办学条件、学生素质等客观原因，实际上，在这些岗位上，中职计算机毕业生完全可以有所作为。

    1.4学生质量较低

    现阶段下，国家对职业教育的投入越来越高，但事实上，中职教育在社会上的地位较低。目前，中职院校的学生，大多数是初中毕业生中学习最差的那一批人。这些学生普遍存在学习主动性不强、纪律观念不佳、家长丧失希望、自我要求不高等特征。他们报考中职院校的动机在于希望能学点技术，选择计算机专业却缺乏学习耐心，对计算机课程枯燥复杂的一面没有准备，在很大程度上影响了自我学习信心以及教师教学目标的实现。

    1.5人才培养模式与社会需求脱节

    绝大多数中职院校计算机专业的人才培养方式和课程设置高度模仿高等院校，尤其是常常忽视中职学生之间较为明显的差异性，在课程设置和培养方式上过分追求培养学生的基础知识而忽略了职业岗位针对性，当然这同时也是由院校师资力量和办学条件决定的，毕竟课堂讲授是最方便，最廉价的。同时，大部分中职院校专业及课程设置千篇一律，缺少自己独有的特色，难以让学生在就业竞争中脱颖而出。

    2就业导向教育和“互联网+”时代背景下计算机毕业生基本素质需求分析

    在今年的两会上，国务院总理李克强在政府工作报告中提出，“制定‘互联网+行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”根据一家全国知名网络求职网站统计显示，2015年3月全国网上发布职位数超过362万个，同比上涨10.9%。而在2015年第1季度招聘计划中，互联网/电子商务、计算机软件等行业用人需求最多。可以说，计算机专业迎来了一个新的机遇。但中职计算机专业毕业生就业难和很多互联网企业高薪招不到人，或者留不住人的矛盾表明中职计算机教育任重道远。目前，各中职院校均将就业导向作为培养学生的第一目标，从社会需求来看，一个优秀的计算机专业毕业生应具备以下几个基本素质。（1）基础知识扎实。扎实的基础知识也许不能帮助学生迅速地适应岗位，但它是自我提升和创造更大价值的基础。计算机行业是变化非常大的行业，不能及时自我提升是不能够胜任日新月异的工作的。扎实的基础知识有助于在碰到需要突破的新技术后可以通过快速学习掌握新知识。（2）知识面宽。一个优秀的IT行业从业者，绝不仅仅精通互联网技术，尤其是在“互联网+”背景下，很多时候解决问题绝不光依靠编程能力，有时知识的广度也是非常必须的。比如对文学、美术的爱好，甚至传统行业发展特征的了解都是必须的。（3）良好的情商与实践能力。与他人交流、合作，受教、讨论、指导和妥协都是一个IT行业从业者非常正常的工作状况。一个特立独行不擅沟通的人绝对不是优秀的IT行业从业者，而动手实践能力更是任何一家企业招聘员工的第一要求。（4）具有开拓创新的意识。一位成功的IT行业从业者必然具有非常强的创新能力，要求一位中职计算机专业毕业生具有创新能力也许要求过高，但梦想有多大，舞台才会有多大，至少具有创新的意识与追求，一位中职计算机专业毕业生才可能迎头赶上。

    3中职计算机专业教育教学转型发展的几点思考

    进入21世纪以来，中职院校经过不间断的教学改革和实践探索，计算机专业教学取得了长足的进步，专业设置越来越细化，教学方案越来越贴近实际，学校与用人单位的联系越来越紧密。但是必须看到，中职计算机专业甚至是信息化专业与社会及用人市场的差距仍然存在，要彻底改变社会对中职计算机毕业生的看法，提升其与高等院校毕业生的竞争力，只有瞄准社会发展趋势，大胆创新，积极探索“互联网+”时代背景中职计算机专业教育转型发展的有效措施和办法，才是最具有现实意义的。笔者认为，推动中职计算机教育教学转型发展应重点考虑以下几个方面。

    3.1采取积极措施明确“以就业为导向”的专业办学方向

    从劳动力市场实际需求出发，坚持培养生产和服务一线的高素质IT行业就业人员是中职院校计算机专业必须明确并践行的办学思想，同时受制于学生素质等因素，不能好高骛远，应坚持为计算机应用人才供应链提供实用型的中低端人才。同时必须准确定位和精细设置计算机专业人才培养的方向及专业，实时关注社会需求，按照“紧缺人才培养工程”的指导意见，在计算机软件、多媒体应用技术、网络技术、网页设计等专业上加大投入力度。

    3.2合理构建计算机专业课程体系

    职业教育的发展离不开社会的需求，它应该以生产生活的规律作为指导方向，切实反映用人单位的实际需求。因此，中职计算机专业教育的课程安排应反映培养技能型人才的需要，反映从业岗位对学生能力需求分析的需要。在课程设置上注重职业能力培训在课程体系中的占比的合理性，应根据行业发展和市场需求，及时调整和更新教学内容，应高度重视学生与计算机专业相关艺术、逻辑思维等能力培养，拓宽学生的就业面。

    3.3切实加强师资队伍培养与引进

    目前，中职计算机教师在技术操作、动手实践等方面的教学能力匮乏已经成为影响人才培养质量的重要因素。中职教育的就业导向特征要求专业教师在拥有扎实的理论基础和良好的教学水平基础上，更要具有很好的技术实践能力和丰富的从业或实践经验。因此，中职院校必须建设一支素质优良的复合型师资队伍，学校要创造条件，开展长效性的业务培训，引导教师定期到企业进行岗位实践，培养实践能力。应加大高素质人才引进力度，将具有丰富从业经历的人才充实到教师队伍中去，建设一支符合计算机专业发展需求的师资队伍。

    3.4加大投入改善办学条件

    硬件基础设置是计算机专业办学最基础、最重要的必要条件和保障，一个合格的中职计算机专业必须及时更新、升级电脑和网络设备，不间断地完善教学设施，切实加强实验、实训环节的教学管理和后勤保障，使计算机教学能做到理论知识学习和技术操作实践同步进行。同时应加强产学结合、校企合作，把课堂学习和生产实践紧密结合，让学生亲身体验岗位能力需求，增强学习主动性。

    4结语

    计算机及互联网技术发展日新月异，“互联网+”概念的提出及实践必将对计算机专业教学提出更新、更高的要求，中职院校要抓住发展机遇，必须根据市场需求，采取积极、有效的措施推动计算机专业教育转型发展，只有创新和发展才是永恒的主题。