新媒体视域下大学生媒介素养教育研究

    杨晓梅 赵忠华

    摘要:随着信息技术的飞速发展,新媒体已经成为大学生使用最多的传播媒介之一。文章介绍了新媒体和媒介素养的相关概念,分析了大学生媒介素养在新媒体视域下的现状和存在的问题,提出了构建大学生媒介素养多元化教育体系的思路。

    关键词:新媒体;媒介素养;多元化;大学生

    随着数字技术的发展,新媒体己渗透到大学生的日常学习和生活。根据中国互联网信息中心近年发布的研究报告,大学生群体是新媒体使用的中坚力量,而且比例逐年上升。因此,在新媒体环境下,强化大学生的媒介素养教育刻不容缓。

    1.新媒体和媒介素养的概念

    新媒体是指利用数字技术、计算机网络技术、移动通信技术,通过互联网、无线通信网等渠道进行双向互动的多媒体信息传播的媒介,主要是网络媒介和手机媒介。

    媒介素养是指公众接触、解读、使用媒介的素质和修养。它包括3个主要的环节:接触媒介

    获取信息;解读媒介

    批判地接受媒介信息;利用媒介

    借助媒介工作和生活,通过媒介发出自己的声音并维护自己的利益。

    在新媒体环境下,媒体运作从传者为中心走向受者为中心,原来纯粹的受众也成为了信息的参与者和传播者,而大学生是这一受众群体中最活跃的主体。新媒体在给大学生带来便捷的教育、娱乐和交往平台的同时,由于大学生对信息解读和利用能力不足,其负面效应也与之俱来。

    2.新媒体视阈下大学生媒介素养的现状

    根据中国互联网信息中心2014年12月调查报告显示,2014年新增网民学生群体占比为38.8%,大学本科及以上的网民中这一比例达到63.9%。又据《2015年中国大学生媒体使用习惯调查报告》显示,大学生几乎每天都会接触互联网,超过90%的人每日使用时长超过2小时,12.2%的人超过8小时以上;大学生日常社交应用最主要的三大媒介依次为QQ、微信和微博;其使用目的占比从高到低依次为社交(62.3%)、休闲娱乐(60.7%)、看新闻资讯(58.8%)、转发信息(47.0%)、在线购物(6.2%)、其他(5.1%)。

    媒介技术变革给大学生带来了快捷的信息传播方式,赋予了他们更多参与传播的权利,也对他们提出了更高的要求。大学生是新媒体参与度很高的一个群体,在新媒体环境下面临着诸多挑战。例如:大学生识别虚假信息的能力较差,媒介反思能力有待引导,部分学生对新媒体环境下的交往和娱乐过度依赖等。因此,高校在培养大学生掌握新媒体应用技能的基础上,如何适度应用网络各类娱乐服务功能,如何准确认识网络媒介及传播环境,如何有效获取与利用网络信息资源,进而客观分析与批判网络信息,理性参与网络信息生产及传播,都成为当前高校媒介素养教育中需要重视和解决的问题。

    3.新媒体视阈下大学生媒介素养教育方法探讨

    为了更好地实施高校媒介素养教育,首先应该明确新媒体环境下大学生媒介素养的教育目标,同时构建良好的社会媒介环境,再以高校媒介素养教育为主阵地,从而形成多元化结构的媒介素养教育体系。

    3.1明确新媒体视域下大学生媒介素养的教育目标

    信息技术飞速发展,新媒体应用范围不断扩展,媒介素养教育也应当与时俱进。新媒体视域下,大学生媒介素养的教育目标、内容和方法都将随着媒介的不断变化而调整。因此,从新媒体视阈来审视大学生媒介素养教育在当前就显得非常有意义。

    在新媒体环境下,媒介素养研究的具体内容主要包括媒介认知素养、行为自我管理素养、道德法律素养、信息甄别素养、信息安全素养、发展创新素养等。同时,新媒体的使用方式也影响到大学生价值观的培养、阅读学习方式的变更、人际交往和情感交流等诸多方面。因此,在进行大学生媒介素养教育之前,首先要明确教育目标。针对大学生现状,最基本的媒介素养教育要求大学生了解和掌握媒介基本知识;提高媒介使用能力,包括自主批判的能力和自主学习的能力;形成正确的媒介感情和媒介道德感,实现知识、能力和健全人格的多维目标。

    3.2建立良好的媒介环境

    提高大学生的媒介素养是提升全民媒介素养的重要部分。作为信息传播者,媒介组织应树立责任感,提高自我约束意识,利用正面信息构建健康向上的氛围,以形成健康的媒介环境,进而提高全社会媒介素养,形成社会教育与校园教育多元化的媒介素养教育体系。

    在新媒体环境中,社会媒体组织是信息来源,更是信息传播的把关人,对大学生的媒介素养教育承担着义不容辞的责任。除了严把信息源头,为信息质量和真伪提供保障,社会媒体组织还可以设置专栏,有意识地加强对大学生的引导,也可以将媒介素养相关知识渗透在信息传播中。

    3.3构建大学生媒介素养教育多元化结构

    对于新时代的大学生,信息化工具是他们获得信息的重要渠道,在新媒体环境下,大学生的知识学习、人际交往、情感交流等都与这些媒介密不可分。大学生年龄和社会阅历层次,使得他们能很快接受新事物,但辨别能力不足。所以新媒体环境下大学生媒介素养的教育显得尤为重要。

    在大学中,可以通过建立专门的媒介素养教育课程和系列辅助实践活动,以多元化的方式直接或间接地进行大学生媒介素养教育。前者是制定专门的媒介素养通识课程,后者是将媒介素养教育融合到其他课程或各种实践活动中去。例如,将媒介素养的内容与大学生思想政治教育工作有机结合起来,充分利用校园各类媒体,给大学生提供参与传媒实践的平台,还可以利用学校微信公共号等方式主动推送信息。

    总之,大学生作为未来社会发展的主要力量,必须学会如何主动获取信息,正确理解和掌握信息,力争使自己成为信息的主人。因此,新媒体视域下大学生媒介素养教育势在必行。

相关文章!
  • 融合正向建模与反求计算的车用

    崔庆佳 周兵 吴晓建 李宁 曾凡沂<br />
    摘 要:针对减振器调试过程中工程师凭借经验调试耗时耗力等局限性,引入反求的思想,开展了

  • 风廓线雷达有源相控阵天线研究

    罗琦史冰芸摘要:风廓线雷达有源相控阵天线可以显著避免来自地杂波的干扰,非常适用于气象领域。文章从系统整体设计、天线辐射模块方案、

  • 基于MATLAB 的信号时域采样及

    唐敏敏 张静摘要:频率混叠是数字信号处理中特有的现象,发生频率混叠后,信号会分析出错误的结果。而采样过程中,由于频率不够高,采样出