谈如何构建初中物理的高效课堂

    李金香

    【摘要】构建初中物理高效课堂要从发挥学生学习主动性开始，让学生的主体作用充分发挥，才能在物理的教学中引导学生更多的思考和探索。教师可以从提高学生学习兴趣，创新教学方式以及加强教学评价和反馈等工作的改进，构建高效的初中物理课堂。

    【关键词】初中物理教学?高效课堂?合作学习

    构建初中物理高效课堂，教师要从影响高效课堂构成的各个因素出发，制定有效的教学计划和措施。课堂教学是学校教育的主阵地，在课堂教学规定的时间中，学生掌握知识的多少、分析解决问题能力提高的深度，直接反映了该课堂的效率。所以，高效课堂不同于以往传统的课堂构成形式，教师和学生之间的地位更加平等，而且更多的释放学生内在的学习活力，学生从被动的听，被动地学转变成主动地学、主动地探索。因此，高效课堂更加强调学生内在积极性的发挥，强调学生内在潜能的释放。

    一、提高初中物理教师专业水平是打造高效课堂的基本前提

    初中物理教师是整个课堂教学工作的设计者主导者，是引领学生在物理世界不断探索前进的人，因此，物理教师的水平高低，也限制着学生们能够在该领域有多少进步和发展，所以，初中物理教师要不断提高对自己的要求，在专业能力上不断进步，给学生呈现出更加高质量的课堂教学设计。一堂高质量的课程离不开教师提前精心的设计，而且科学的设计能够节约时间在单位时间内完成更多的任务，也让学生有更多的收获，师生之间有更充分的交流互动，从而让课堂在一种轻松，而高效的状态下持续的运行。所以教师要发挥好这样一个编剧和导演的作用，通过不断的反思，总结提高自己的教学设计能力。除此之外，在课堂教学中教师也要善于组织课堂教学的正常运行。课堂教学中教师的教学过程可以说是不断生成的过程，虽然有提前的准备，但是根据学生在课堂上的一些表现，教师也可以灵活地做出一些应对和调整，这样，课堂教学才能灵活生动，给教师和学生带来更多的创新创造的感觉，大家的状态也会更加积极，注意力也会更加集中在所关注和学习的内容方面。组织开展高校的课堂，教学活动教师还要具有较强的实验设计和开展能力，物理学的发展离不开实验，所以，学生只有在实验中有更多的收获，才能促进他们在这门学科中有更多的探索和深入，因此，教师要具有较高的创新实验设计能力，给学生以创新的引导，让学生在物理学科中有更多积极的收获。

    二、重点开展实验教学促进高效课堂的构建

    以实验为基础的物理学科，学生在学习中要有实验的经验，并且在实验的基础上有所创新，带着问题解决的意识学习物理，如此，学生才能在物理学科的学习中有更多的实质性的收获和成和成长。初中的学生对于物理这门学科的兴趣相对还是比较浓厚的，他们刚刚接触物理学科，教师可以通过实验进一步的巩固他们的兴趣，通过引入实验，将他们的好奇心进一步调动起来。鼓励学生开展实验，并且在实验中有自己的发现和创新。所以，要充分抓住学生的好奇心，创造条件让学生多接触实验，多在实验的过程中有更多体验性的学习，有更多实质性的收获。对于物理这门学科的教学工作来说，高效课堂的呈现离不开学生的积极参与，所以，实验正是一种让学生主动积极参与当中的重要手段，要充分的把实验的作用发挥出来，这样学生才能一种高效的状态投入进去，这对学生的学习来说是非常重要的，而且师生之间也会有更多的相互促进在一种高效满意的状态下，师生之间都会有更多的收获。

    三、通过合作学习的方式提高学生内部学习动力创建高效课堂

    在初中物理的教学中，教师要通过各种有效的方式激发学生内在的学习动力和活力，所以，通过小组合作的方式给学生安排小组任务，可以更加充分的将学生内部的潜能激发出来。高效课堂的构建需要学生的主动参与，主体作用发挥的越充分，学生在物理学科的学习中，才会有更多的思考，才能将教师所传授出来的知识点转化成自己的，另外，知识体系是非常庞杂的，所以，学生只有充分的关注并且积极参与进去，他们对于分散各处的物理学知识点，才能有更加清晰的认识，才能发现知识点之间的联系，才能让一些分散的知识点，逐渐变成相互联系紧密的知识网络，所以，对于初中学生来说，通过合作学习等方式去更多的发挥他们内部的主动性，发挥各自的优势，也可以迁移他们更多的兴趣爱好，在提高学生兴趣的同时，也增进了彼此的了解，发展学生之间的友谊，能够让他们在小组合作学习中懂得如何相处，提高他们的社会化技能。

    总而言之，在初中物理高效课堂的贡献过程中教师要发挥好个人的主导者的角色，也要让学生内部的主体作用充分的释放和发挥出来，师生一起合作，共同构建高效的初中物理课堂让学生能够在这样的课堂中收获更多。并且提升学生的自主学习能力，提高他们的自我效能感。

    參考文献：

    [1]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014，（25）：209.