初中美术欣赏教学中的策略探讨

    钱海峰

    摘 要：做好初中美术欣赏教学工作方能提升学生的美术功底，培养学生的审美再造能力，塑造学生崇高的画风与画品，发展学生的美术天赋。但是，当前初中美术欣赏教学过程中依然存在一些问题，在简析这些问题的基础上举例探索初中美术欣赏教学中的策略。

    关键词：初中美术；欣赏教学；策略

    美术教育具有两大作用，即辅佐道德，提升审美境界，可以说美术教育具备德育功能和美育功能，从德育因素来分析，学生在欣赏和创作美术作品时能够在无形中受到艺术陶冶，不断完善自己的品德与人格。美术的德育教育和美育功能是相辅相成的，美育教育是审美教育，是对一切培养人类美感的教育活动的总称。完善初中美术欣赏教学方法有助于提高学生的审美鉴赏能力和创造能力，培养学生高雅的艺术情操和崇高的品德。但是，当前初中美术欣赏教学过程中尚且存在未能充分开发教材资源、没有发挥美术欣赏教学的德育功能和不能及时发展学生的审美再造能力等必须解决的问题。本文将在简析这些问题的基础上从科学使用多媒体教学工具、深度挖掘美术教材资源、提升美术欣赏教学的德育功能；发展学生的审美再造能力三个方面来举例论述初中美术欣赏教学中的策略。

    一、初中美术欣赏教学的现状问题

    （一）未能充分开发教材资源

    初中美术教材中收纳了大量的优秀美术作品，主要包括中国花鸟画、人物画、雕塑、剪纸、建筑、版画和西洋画等。可是，部分教师在进行美术欣赏教学时并未充分开发与利用美术教材资源，没有从教学目标、画面内容、绘画特色与技法以及写实、抒情、写意等方面来引导学生欣赏和认知教材中的美术作品。除此之外，部分教师没有促使课本教材与多媒体教学工具达到完美融合，呈现出过于依赖多媒体或者只注重用课本读图两种教学倾向，不利于提升学生的欣赏兴趣。

    （二）没有发挥美术欣赏教学的德育功能

    鲁迅先生曾经说过：“美术可以辅佐道德。”由此可见，美术教育蕴含着丰富的德育因素，挖掘这些因素不仅可以强化学生的美术欣赏能力与创作能力，而且能够塑造学生的道德精神。但是，据调查了解，有54%的教师在开展美术欣赏教学活动中没有渗透德育因素，不利于培养学生的画品和艺术修养。

    （三）不能及时发展学生的审美再造能力

    全面开展初中美术教学活动可以指导学生认识美、判斷美，学会鉴赏美术作品，激发学生创造美的意识，发展学生的美术创作天赋，培养学生的创新能力。目前，从宏观的角度分析，初中美术教学并没有及时发展学生的审美再造能力。部分教师只注重让学生鉴赏美术佳作，没有指导学生运用作品的技艺方法进行再创造。每个学生的美术天赋不同，有的学生喜欢创作国画，有的学生擅长西洋画，如果教师不能及时发现学生的美术天赋与兴趣爱好，必然会影响美术鉴赏教学的持续发展。

    二、初中美术欣赏教学中的策略

    （一）科学使用多媒体教学工具，深度挖掘美术教材资源

    弥补初中美术欣赏教学的缺陷，教师首先要科学使用多媒体教学工具，深度挖掘美术教材资源，从美术欣赏教学目标、画面内容、绘画特色与技法，以及作品的写实性、抒情情与写意性等多方面来引导学生鉴赏美术作品，品味作品的审美内涵。例如在让学生鉴赏“中国人物画”这一课题时，先基于认知、技能、情感与创造等四项教学目标，引导学生认知中国人物画的艺术特色，学习绘画创作技能，分析、感知中国人物画所传达的情感，并在继承传统优秀技法的基础上进行创新；其次，教师可以让学生在课前查找与本课内容相关的图文资料，并将其整理成课件在课堂上进行分享与交流，引导学生理解中国人物画的精神内涵；再次，教师应根据绘画作品的具体内容，提出问题让学生思考，从而教导学生更为深刻地理解美术作品。例如在鉴赏《女娲补天图》时提问学生“画家为什么要将中国神话传说作为绘画题材”，学生在思考问题的过程中不仅能加强对作品的理解，而且能够深刻认知中国传统文化和神话传说的内涵精髓。

    另外，教师必须把握好鉴赏作品的讲解工作，让学生从不同角度认真观察与探究绘画作品。例如在欣赏南宋画家梁楷的《泼墨仙人图》时，教师可以先让学生认真观察课本中的图画，从画家的用笔、用墨和仙人的神态来浅谈个人见解；接着，教师可以借助多媒体课件，为学生呈现清晰的画面，并附注鉴赏文字以加强学生对梁楷和《泼墨仙人图》的了解，先告知学生：南宋画家梁楷性情豪放，不拘礼法，别号梁风子，擅画山水人物画。宋宁宗嘉泰年间，梁楷被任命为画院待诏，挂金带于院内，梁楷不受而去。他早期师从贾师古，笔下的人物画细密工致超出其师，后变为简括粗放，纵笔挥扫，形成“折芦描”，寥寥数笔突出形象丰神，具有强烈感染力。现存画作《黄庭经神像图》《八高僧故实图》《释迦出山图》属于为院人拜伏的精妙之笔，人物工致生动，形态感人；而《泼墨仙人图》《李白行吟图》和《六祖图》等作品系减笔泼墨一体，用酣畅的泼墨表现仙人醉态，用书房的减笔描绘李白的性情，以顿挫的线条刻画砍竹动势，极富创造性。然后，教师理应进一步细讲《泼墨仙人图》，用优美的音频课件告诉学生：流传至今的《泼墨仙人图》为48.7厘米×27.7厘米的纸本，画面中的仙人画中仙人袒胸露怀，宽衣大肚，步履蹒跚，憨态可掬。一双小眼睛醉意朦胧，仿佛看透世间一切，嘴角边露出一丝神秘的微笑。这样可以加深学生对画面内容和基本信息的了解。接着，教师应注意启发学生从用笔、用墨和绘画特色的角度来鉴赏这幅佳作，并鼓励学生用自己的语言描述和评价画面内容，以此塑造学生的欣赏领悟能力。最后，教师可以让学生临摹《泼墨仙人图》。与此同时，对于原来的用笔、用墨、线条勾勒与疏密程度、人物神态刻画、色彩调和以及画面布局进行创新，从而有效培养学生的审美再造能力。

    （二）提升美术欣赏教学的德育功能

    发挥美术教育的德育功能，教师必须深度挖掘美术作品中的德育因素，引导学生在鉴赏与创作美术作品的过程中逐步形成高尚的品德。例如在让学生欣赏王冕的作品《墨梅》时，注意观赏梅花的姿态韵度，学习王冕一笔两顿挫的画法，鉴赏该作品的题画诗《墨梅》：“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，愿留清气满乾坤。”告诉学生该作品将画风、诗风与人格融为一体，表达了王冕不与世俗同流合污的高洁志向，引导学生在赏画、学诗的过程中塑造纯洁、崇高的品质。另一方面，教师可以通过美术鉴赏与创作活动来培养学生的爱国思想。例如引导学生欣赏董希文的油画《开国大典》，指点学生分析画面中的人物表情和整体构图，鉴赏作品中的蓝天白云、红旗、大红灯笼、古色古香的地毯、红色的柱子和黄色的菊花等明快、鲜亮的装饰色彩，从中领悟中华民族的传统审美艺术和画面中洋溢的喜庆气氛，探索油画、工笔画和民间美术的融合表现手法，体验开国大典的庄严肃穆与喜庆，以此激发学生的爱国热情和民族情怀。此外，教师还可以让学生以“爱国”为话题绘制水墨画、油画或者水粉画等，这样不仅能够培养学生的爱国精神，而且有助于全面加强学生的创新实践能力。

    （三）发展学生的审美再造能力

    初中美术欣赏教学的主旨是培养学生的审美鉴赏能力，塑造学生崇高的艺术品格，发展学生创造美的天赋，因此，教师在开展初中美术欣赏教学活动时理应不断发展学生的审美再造能力与美术天赋，指导学生从优秀的美术作品中汲取绘画技巧，成功融合自身的审美理念，创作独特的美术作品。首先，教师可以结合“欣赏与评述”的教学方法，让学生鉴赏中国花鸟画，理解经典作品的抒情与写意内涵。教师应该运用2到3个课时让学生认真鉴赏赵佶的《芙蓉锦鸡图》、恽寿平的《出水芙蓉》、文同的《墨竹图》和齐白石的《蟹篓图》等，让学生亲近和体验自然花鸟虫鱼的美丽与艺术生命力，认知绘画语言，探索如何借助花鸟画的用笔、用色和用墨等绘画技巧来抒情和写意，培养学生高雅的艺术情怀，发展学生的美术天赋。例如在让学生鉴赏恽寿平的《出水芙蓉》时，应先让学生从用色的角度来分析画面语言，领悟荷花的神韵与荷叶的陪衬作用，从修辞手法和抒情、写意来欣赏作品的题诗“冲泥抽柄曲，贴水铸钱肥。西风吹不入，长护美人衣”。然后，教师可以为学生讲解“没骨花卉”的创作技法，告诉学生“没骨画法”注重写生，不用墨线进行勾勒与填色，而是直接用色彩点染而成，创作的花卉色彩清丽俊雅，笔法飘逸。恽寿平笔下粉嫩的荷花神韵灵秀、超凡脱俗，左上角的题画诗将这一朵芳容玉貌的荷花比作成冰清玉洁的美人，表达了自己高洁的志向与坚贞的气节。最后，教师可以让学生分析荷花在中国传统文化中的艺术形象，并结合“没骨画法”创作花鸟画，在作品的右上角题写优美的小诗，以此提升作品的整体美感。某初中生曾经运用“没骨画法”和苏绣艺术，成功创作了花鸟画《鸳鸯戏水》，画面充满了苏州水乡文化的审美内涵，构图意象主要包括一枝娇艳的并蒂莲、两片亭亭玉立的荷叶和一对亲密无间的鴛鸯，淡淡的水纹具有流动的美感。左上角的题画诗写道：“双花并头笑，鸳鸯池上鸣。风裳凝翠碧，依傍华池生。”“双花并头笑，鸳鸯池上鸣”由“双花脉脉妖相向”和“水上并禽池上暝”演变而成，凝聚着中国传统文化的精髓，最后一句“依傍华池生”寄托了对理想的追求。教师称赞这幅画浓缩了优秀传统文化，并鼓励学生勇于创新，以此不断提升学生的艺术创作能力。

    三、结语

    综上所述，当前初中美术欣赏教学过程中尚且存在一些问题，如部分教师未能充分开发教材资源，没有发挥美术欣赏教学的德育功能，不能及时发展学生的审美再造能力等。因此，教师应该及时弥补这些缺陷，正确融合多媒体教学课件，充分开发美术教材资源，让学生欣赏各种美术作品，通过渗透德育因素来培养学生高雅的艺术情操和崇高的品德，并不断发展学生的美术创新能力。

    参考文献：

    [1]赵海琳，翟文艳，陈靓.初中美术欣赏教学文化育人功能及其实现路径研究[J].中国校外教育，2013，（36）.

    [2]曾宪汶.论多媒体环境下初中美术欣赏教学的有效策略[J].美术教学实践你我他，2012，（05）.

    [3]张新词.新形势下初中美术实现美术欣赏教育价值的途径[J].河南师范大学学报，2013，（01）.

    [4]赵时雨.对初中美术教学主要育人功能的认识[J].大理学院学报，2012，（02）.

    作者单位：

    苏州市金阊实验中学校