浅析多媒体在初中物理教学中的运用策略
庞海生
摘要:多媒体有着形象、直观和生动的特点,可以全面呈现教学内容,加強师生之间的互动,激发学生的学习兴趣,从而保证教学的高效性.教师要充分认识到多媒体的优势,将其合理引入初中物理教学中,让学生可以认真观察日常生活中的物理现象,达到牢固掌握物理知识以及顺利实现教学目标的目的.
关键词:多媒体 初中物理教学 运用
物理作为一门自然学科,主要研究自然界中物质的结构、物体间相互作用和物理运动的一般规律.在初中物理教学中,教师要不断优化教学方法,借助多媒体让抽象、复杂的物理知识变得更加形象,帮助学生轻松学习,从而达到逐步提升物理学习成绩的目的.
一、创设生动情境,精彩导入课堂
在初中物理情境创设中运用多媒体,可以让课堂导入环节更加精彩,有效调动学生的积极性,促使他们高效学习物理知识.教师要结合学生特点与教学内容,适时运用多媒体,让课堂氛围始终处于活跃状态,在发散学生思维的同时,确保初中物理教学水平得到提升.
二、运用多媒体,突破教学重难点
初中物理教材中涵盖了大量的知识,有些知识学生很难理解与掌握,从而为学生自主学习物理带来了阻碍.在传统教学模式下,教师只是简单的为学生讲解,很少关注学生的学习体验,这样学生会感到非常枯燥,也难以提升学习效率.将多媒体运用到初中物理教学中,可以突破时间与空间的限制,将物理知识动态地呈现出来,为学生自主理解、记忆和掌握创造有利条件.
例如,在《浮力》的教学中,教师可以先为学生解释什么是浮力,并通过语言、文字等方式让学生了解向上、向下的压力差.当然,如果仅以这样的方式,学生会感到非常抽象.因此,教师要运用多媒体,以动画的形式表现当前、后、左、右的压强和压力一样时,小木块的位置不发生变化;当对一个或几个面进行加压后,小木块会逐步朝某一个方向移动.学生观察到直观、形象的图形与动画后,将对接下来的新课产生浓厚的学习兴趣,学习效率也会有大幅度提升.
三、发挥多媒体优势,帮助学生理解
多媒体是一种现代化教学方法,集文字、图片、声音和动画为一体,能够将物理现象全面地呈现出来,有利于创设生动、形象的教学氛围,让初中物理教学变得更加动态化、模型化和直观化.在多媒体的支持下,学生可以轻松理解原本复杂、抽象的物理知识,有效降低物理的学习难度,帮助学生树立自信心.
例如,在《物体的浮沉条件及应用》这一章节的教学中,教师可以运用多媒体播放潜水艇上浮的画面,这样便可以将学生的注意力吸引到课堂上.之后教师可以适时提出问题:“潜水艇是如何实现上浮下沉的呢?”先让学生进行讨论,自己总结出其中的原理,各小组派出代表回答问题.教师要根据学生的回答,及时为学生补充,让学生对沉浮的条件有充分的认识,并列举生活中应用的实例,这样学生理解起来将非常容易.
四、构建模拟实验,提升教学效果
初中物理是一门实践性很强的学科,其中实验教学、演示实验在课堂教学中占据着重要地位.然而,受到常规实验器材、实验材料和危险程度等条件的限制,很难取得预期的实验效果.这就需要教师运用模拟实验教学的方式进行教学,用多媒体演示各种实验,让学生对物理现象有直观地认识,从而实现实验演示效果的提升.
例如,在《凸透镜成像规律》这一章节的教学中,教师如果选择常规仪器演示实验,在实验仪器、环境等影响下,蜡烛在光屏上产生的影像会随着物距的变化而变化得不明显,存在较大的误差,不利于学生掌握凸透镜成像的特点.于是,教师可以通过多媒体演示凸透镜成像规律模拟实验,将物距由无穷远到小于焦距的实验呈现出来,且这个过程非常流畅、直观和明了,便于学生准确掌握物距、像距和像的变化情况.通过这种教学方法,学生可以对实验产生更加清晰、完整的认知,同时也会掌握凸透镜成像的规律.
当前,多媒体在初中物理教学中的应用非常广泛,教师要注重转变教学方法,将多媒体的优势充分发挥出来,将抽象、复杂的物理知识直观、形象地展示出来,以便于学生理解与学习.教师要形成新的教学理念,在课堂教学中适时引入多媒体,让学生对物理现象有清晰的认知,逐步达到学习效率提升的目的,确保初中物理教学目标有效实现.
参考文献:
[1]刘邦儿.多媒体在初中物理教学中的运用[J].中国校外教育,2018(33):167.
[2]杨海霞.多媒体在初中物理教学中的应用[J].甘肃教育,2018(05):117.