网络语境下新媒介数字化人才的培养路径
[摘要]在多媒体计算机和互联网技术的联合作用下，网络语应运而生，其对于新媒介数字化的发展影响是不容小觑的，同时也对该领域的人才培养提出新的要求。新媒体时代的传媒人才在面对新技术挑战时，应转变观念积极面对，主动将自身的思想道德素养和职业道德素养结合起来，融入实际工作当中去，努力成为新媒体时代的精英。
[关键词]网络语境;新媒介;数字化人才;培养策略
[作者单位]赵莹，大连海事大学。
伴随着信息技术和数字技术的高速发展，当前的媒介形态和传播环境正以一种崭新的姿态存在于社会当中，其影响力和现实意义是不言而喻的。网络语境的发展在很大程度上受到人们价值观念的影响，因此在这样一种环境之下，有必要注重相应人才的培养。
一、网络语境下新媒介数字化人才培养的必要性
近年来，在信息技术与数字技术不断发展的背景之下，新媒介数字化趋势愈来愈明显。快节奏的生活为人们带来海量的信息，而这些信息又以分散零碎的状态呈现在人们面前，在侧面上将人们的理解与感知提升到一个崭新的层面，网络语境在这样一种背景之下应运而生。网络语是信息时代网络技术数字化一种极具创造性的产物，其主要特点表现为强大的传播效果和显著的便捷性，这是传统语言所不能比拟的。
未来人类社会的发展，必然离不开媒体的存在，而网络语又是媒体与互联网技术的产物，所以有必要对其加以重视，培养出符合新媒介数字化发展趋势的数字化人才。就我国现有状况来看，近年来在数字媒体产业方面取得了一定的成果，但是尚没有跟上发达国家的步伐，尤其是新媒介数字化人才方面的短缺，已成为我国传媒发展的短板。尽管我国很多高校都开设了和传媒相关的专业，但是教师将重点放在理论教学上，不重视实践教学体系的构建，以至于学生得不到有效的语言实践环境，最终使得应届大学生在经验和技能方面都和传媒企业的要求存在差距。网络语境的高效率变化使得传媒行业的复杂多变变得更加明显，培养高素质、符合数字化时代发展的人才已经迫在眉睫。
二、网络语境下新媒介数字化人才培养现状
1.缺乏新媒介数字化人才培养意识
一个崭新的开发理念对于新媒介数字化人才的培养是极其必要的，但是我国绝大多数传媒公司都没有摆脱传统管理方式的束缚。无论是积极性还是创造性都难以得到有效发挥，这也违背了现代管理学的重要思想，使得人力资源管理难以逃脱传统套路的桎梏。与此同时，管理层普遍认为，网络语境是一个没有长远发展空间的环境，并不需要单纯针对这一环境开展相应人才的培养。
2.定位不清
在传统的人才培养体系当中，着重强调的是应用型新媒介数字化人才的培养，也就是强调人才的实用性价值，在观念上还没有跟上当前网络发展的趋势，更谈不上复合型人才的培养。众所周知，人力资源作为一项动态资源，在很大程度上关系到一个行业的未来发展趋势。正是因为我国在新时期网络语境之下，针对新媒介数字化人才的培养缺乏一个正确的定位，才会出现数字媒体发展始终跟不上西方发达国家的局面，进而导致社会当中的信息得不到高效率的运转，价值得不到发挥，使得不良信息不断滋生。
3.人才管理与开发制度尚不规范
人才管理与开发制度是否规范通常体现在两方面，一是人才培训的规范性，一是考核标准。从前者来看，不同人才的能力和水平存在一定的差异，这一点是毋庸置疑的。如果将其安排在同一岗位上，那显然达不到最佳的效果。并且现有的管理体制并没有为人才接受培训创造条件，使得人才难以适应新媒体发展的需要。这不仅制约了这一行业的发展，还在很大程度上造成了资源的浪费。就后者而言，我国相关部门普遍没有针对现有的数字媒体发展状况建立有效的考核机制，而且员工的工资分配也不公平，这些都给员工心理上带来压力，因此其创造性能力难以得到发挥。
4.内部环境的不利影响
在外部制度的影响之下，传媒工作人员始终处于一种被动的工作状态，他们所掌握的知识和技能并没有得到应有的重视。就外部环境而言，很多人才在传媒公司并没有达到较高的位置，因为传媒本身对于形象也有一定的要求，这在一定程度上使得工作人员的工作情绪较为低落。有的工作人员因循守旧、墨守成规，不能够接受新鲜事物，因而就不能有效地利用网络当中的信息和工具。长此以往，传媒队伍整体缺乏竞争力，最终导致大量人才流失。
三、网络语境下新媒介数字化人才培养的对策
1.强化理论与技术的结合
网络语境之下，新媒体的主要特征表现为较快的传播速度，与之相对应的新媒体人才就必须具备较高的专业化素质，应该做到能在短时间内高效率地将媒介信息进行整合，这种新媒体人才就是我们常说的复合型人才。我国高校作为人才培养的摇篮，应革新观念，摆脱传统应试教育的束缚，有效利用新媒体技术当中的数字化和网络化等特点，使学生的潜能得到最大程度的发挥。并且，高校培养出来的学生不仅要在互联网技术和传播学知识方面游刃有余，还要具备其他相关学科的知识，这样一来，他们才能以一个全方位的视角看待网络语境之下的新媒体。
2.培养人才的创造性思维
网络语境之下的新媒介数字化人才培养理应具有开放性的品质，这样才能够和新媒体的包容性相契合，也就是我们所说的兼容并包。我们在长期的实践过程当中看到，新媒介的主要价值不仅体现在价值信息的传播，还在于一种创新思维方式的传播。在进行该领域人才培养的时候，创新理应在多个环节体现出来。首先是思维上的创新，然后是内容方面的创新。我们这里强调的创新并不简单地局限于知识体系层面上，而是更多地将创新以一种意识形态存在于数字媒体的方方面面，将人才的创新精神和创造性思维提升到一个崭新的层面，最终以一种较高价值的精神气质来面对变化速度较快的传媒市场。
3.建立以新媒介素养为核心的人才培养体系
媒介素养是数字媒体时代的一个产物，在早期的研究当中，媒介素养主要关注的是媒体领域的动作是否能够为社会带来积极影响。而发展到今天，媒介素养主要强调的是人才对大众传媒的开发与利用的素养。介于这种概念，如果人们能够正确地利用网络的价值，认识到大众传播资源的能力所在，就能够在完善自身的同时发展好数字媒体，最终促进整个社会的繁荣。如今，互联网技术融入千家万户，为人们创造了一个虚拟的网络传播环境，虽然在一定程度上弥补了传统传播环境在时间和空间上的落差，但是受者与传者之间的界限不再清晰，这就要求人们将网络素养提升起来。网络语具有较高的自由性和随意性，在网络世界当中，网络语帮助话语权实现了由精英向大众的转变，如此一来，将人们原有的生活方式进行革新是有必要的。但是我们经常会在网络当中看到冗余信息、虚假信息和垃圾信息，为了能够优化网络语，使其能够真正为网络传播服务，就必须在新媒介素养方面格外注重。学校和社会理应一并承担责任，为人才的培养创造一个较好的客观环境。
4.建立和强化人才流动机制
人才始终是人力资源管理当中一个流动的元素。在数字媒介领域当中，要尊重每一个人才的能力，做好内部岗位的调整和变动，使得员工的能力得到更好的发挥。如果每一个岗位的工作人员过于固定，那么其思维模式也必然会受到一定束缚，各部门之间也将缺乏了解和信任，这对整体上的管理是无益的。同时，我们也要积极吸纳人才，为传媒事业注入崭新的活力和动力，使其实现可持续发展。
在网络语境之下，新媒介数字化人才的培养是一项复杂的系统工程，其中涉及的要素很多。在这一过程当中，相关部门务必要重视人才培养的开放性和创新性思维模式，使其综合素养能够得到最大程度的提升，从而为媒体服务。对于人才本身来说，也要主动积极地将自身的思想道德素养和职业道德素养结合起来，融入实际工作当中去，努力成为新媒体时代的精英。
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