高中化学实验教学的创新研究

    阿迪力江·托合提

    摘要：本文主要论述高中化学实验教学的现状，并结合实际教学，对高中化学实验教学进行创新研究.希望可以为广大教师提供一些参考.

    关键字：高中化学 实验教学 创新

    一、高中化学实验教学现状

    1.安排课时少.

    化学实验的课时较课程改革前有一定的增加.我国的化学实验课时占化学总课时的15%，而一些国家（如法国，这一比例达到了30%-65%）则远高于我国.化学实验教学课时的长短决定了实验教学的成败，因此，需要增加化学实验教学的课时比重，这样才能有效提高我国化学实验教学的质量.此外，一些学校盲目地减少实验时间，用语音来代替演示实验.这直接导致了化学实验教学质量的低下.还有一些学校的实验室平时不开放，极大地限制了学生的实验积极性和主动性.

    2.验证性实验较多.

    实验的目的通常分为两类：验证结论和探索问题.这两种方式都是不可缺少的.但是我国高中化学课程中所涉及的实验往往重验证、轻探索.在验证实验中，学生只需要按照老师描述的实验步骤操作，最终的实验结果就容易出来.这样的实验模型训练了一群听话的学生，他们被实验所操控，使实验教学失去了原来的意义.

    3.落后的实验室.

    我国高中化学实验设备的落后导致一些化学实验无法进行.因此，要加大对化学实验室的资金投入.当然，在加大投入的同时要控制成本，避免过度浪费.此外，实验室数量少，空间小，环境差等也在一定程度上制约了化学实验教学的发展.

    二、高中化学实验教学的创新研究

    1.开放化学实验室，增加高中化学实验时间.

    采用开放式实验教学，改变传统实验教学的现状，才能培养学生的实践能力和创新能力.全面开放的化学实验教学模式，可以扩大教师和学生的研究空间，提高他们的研究水平.学生将自己的专业兴趣与现有的教学实践相结合，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生的创造力，提高学生的综合素质.开放实验教学可以将化学教材与实际事物相结合，也可以让学生成为实验的主角，从而有利于提高实验教学质量.

    2.优化高中化學实验水平.

    化学是由事实、概念、原理和实验组成的，因此，教师要坚持以实验为基础的化学教学观，根据高中化学的特点，科学合理地展开实验教学.实验教学不仅要考虑高中生的特点，而且要充分认识化学教学的规律，激发学生的学习兴趣.

    化学实验可以分为三个层次：（1）认知水平.认知水平是传统的验证实验，在实验之前所有的答案都是已知的，包括实验问题、实验设备和实验结论.这一层次的实验的主要目的是让学生了解实验的整个过程，从而从中练习基本的实验操作技能.（2）综合水平.综合实验以学生的知识为基础，能够将化学知识与实验相结合，对学生的知识技能和实验方法有一定的要求.对高中学生来说，不仅要帮助他们了解化学实验的真相，而且还要帮助学生建立综合实验思维模型.（3）设计水平.设计是创新实验的体现，设计实验是一种创新.新实验是在化学教学的基础上进行的一种实验，对提高学生发现问题和解决问题的能力有着重要的作用.运用多学科的知识和原理，对实验的整个过程进行设计，学生始终是学习的主体，这不仅有利于发挥学生的主观能动性，还可以提高学生运用新方法和新思想解决问题的能力.

    3.改进高中化学实验教学创新方式.

    教科书上有很多高中化学实验，很多还存在一些改进空间.教师要多指导学生做有趣的实验，鼓励学生对一些实验装置或实验步骤进行改进、优化，这样可以激发学生的学习兴趣和探索欲望，让学生在乐中学，在学中乐.教师在实验教学中应积极引入有趣的实验，激发学生对实验的兴趣.此外，教师还应当积极地对教材进行改编，在教材中的内容里融入生活中的例子，这样既有利于学生的理解，又有实用价值，可以锻炼学生的操作能力和学以致用的能力.

    总之，一个好的化学教师应该善于在他的实验教学中进行创新，将化学实验教学贯穿整个化学课堂，激发学生的学习兴趣;教师还要善于从课堂与实验室着手，全面提高学生发现问题和解决问题的能力，增强学生的实践能力，使学生真正融入到化学实验的世界里，并从中找到乐趣，通过自己的双手完成教材上一个个的方程式，让他们对化学实验充满激情.只有这样，学生才能更好地把化学知识牢牢地记在脑海中，从而实现理论与实际的相结合，使教师的教学工作更加效率.