初中物理教学中学生学习兴趣培养策略
陈爱玲
良好的学习兴趣可以促进学生主动探究,在学习中积极发挥学习主体作用,加深对于知识的理解和掌握,而且有利于学生养成良好的学习习惯.在初中物理教学中对学生学习兴趣的培养,要落實到日常教学活动中的各个方面.创设教学情境,创新课堂教学形式,挖掘教材内涵,可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性;组织实践活动,立足现代化教学,则可以促进学生兴趣的延伸,让学生体验学习的乐趣.
一、进行教学情境创设,调动学生学习积极性
初中阶段是一个承上启下的教学时期.这一阶段既不同于小学阶段过分侧重基础知识的教学与讲授,也不同于高中阶段过分侧重于学生能力的锻炼和提升,而是要充分考虑现阶段学生成长的特点.初中阶段的学生正处于青春期,在学习和生活中都具有较强的主见性和逆反心理,所以在初中物理知识的教学中,不能坚持固有的讲课方式,也不能忽略对学生学习需求的满足.这就要求教师要做到根据学生的具体学习状态和求知心里,采用教学情境创设的方法进行物理知识的讲授,使学生在知识学习中感受到物理知识的趣味性.
比如,在《能源利用与可持续发展》的教学过程中,我在课程导入阶段就引导学生根据自身的知识储备和生活经历,回想在学习和生活中有哪些常见的能源利用方式,其中又有哪些能源利用符合可持续发展要求.像这样,通过问题回忆的方式,可以充分集中学生的学习注意力,调动学生的学习兴趣.然后,我利用课前准备好的能源图片,向学生逐一展示现在社会中几种常用的能源,并让学生了解各种能源利用形式的利与弊,从而使学生对本课物理知识的具体内容形成多层次、全方位的了解和学习.最后,我要求学生进行对话交流,让学生总结出本课的基本知识点,并将本课知识制作成问卷调查的形式,通过对所制作的问卷的发放和回收,总结出社会上不同年龄段和不同职业背景的人,对于能源利用与可持续发展这一部分知识的了解情况,从而使班级学生在整个课堂活动的参与体验中,充分发挥自身的学习能动性,切实感受到能源可持续发展的巨大作用.
二、利用实践活动,保持学生兴趣的延伸
物理知识具有重实践和重运用等特点,因此在课堂物理知识的学习中,如果学生只进行理论知识的学习是远远不够的,教师要有意识地引导学生将课堂学习到的知识运用到生活中.这样的教学方式,也是对传统封闭式教学模式的突破,使学生不再束缚在课堂和教室中,充分激发学生活泼好动的天性,使学生的学习兴趣得到保持和延伸,同时也使学生在具体的实践活动中,更加深刻地完成对物理知识的把握,提高物理课堂教学效率和学生的学习效率,可谓一举两得.
比如,在学习《电流和电流表的使用》这节课时,我首先给学生详细讲解了有关电流和电流表的使用这部分的知识,让学生不仅能充分了解电流,还能很好地掌握电流表的使用方法.然后,我打破教室的限制,带领学生走进学校的物理实验室,把学生以四至五个人为一单位,分成不同的学习小组,让学生在小组范围内进行本课知识的学习和讨论.在小组实践活动之前,我引导学生进行小组成员的分工,并制定具体的实践步骤,在实践过程中,我对学生进行及时监督,并对学生的实验操作进行必要的指导.最后,在实践完成后,我对各个小组实践结果进行检查,并在课堂上对学生存在的问题进行集中地强调讲解.
三、立足现代化教学,提高学生的兴趣
现代科学技术发展日新月异,已经影响到了我们生活的方方面面,教育领域的信息化程度也得到了很大的提高,将知识讲授与现代信息技术相结合已成为新的教学发展趋势.因此,在日常物理教学中,教师要自觉地采用现代化的教学方式,让学生在课堂知识学习中真切感受到现代信息技术的优势和魅力,并在现代科学技术的帮助下,提高学生的学习兴趣,使其慢慢爱上物理.
比如,在《令人厌烦的声音》的教学过程中,我首先在备课阶段准备好课堂教学时需要用到的教学课件,并依据本课的具体教学目标和教学内容,设计出具有可行性的教学计划.然后,在课堂上,我依据教材内容的先后顺序,给学生进行系统的知识讲解,并及时将讲解完的知识点利用教室中的多媒体教学设备进行展示,使学生从理论学习和现实感受这两个方面完成对于本课知识的掌握,充分激发学生的学习兴趣,促进课堂教学效果的提高.最后,我在本节课课后作业的布置过程中,要求学生在课下通过现实收集和资料查找的方式,查找一些生活中的噪音,并清晰地记录下噪音的具体名称并将噪音收录到多媒体音频课件中,第二天在物理课堂上与班级同学和老师分享,使学生的整个物理知识的学习过程中充满动力和兴趣,告别枯燥无味.