新媒体时代高校声乐教学研究

    晁然

    【摘 要】高校是我国高等教育体系的重要组成内容，是培养综合素质型人才的重要基础场所。声乐教学不仅是我国高校音乐教学的重要内容，更是高校音乐课必不可少的组成元素。近年来，伴随着科学技术的繁荣发展，以现代化科学技术为推动力的新媒体取得了空前的发展，并在现代生活中占据着越来越重的分量，它的发展和创新为我国高校的声乐教学提供了新的可能和发展契机。基于此，文章从新媒体的内涵出发，对新媒体时代的高校声乐教学展开研究，以供参考。

    【关键词】新媒体；高校声乐；教学研究

    中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）02-0181-02

    声乐，是一种用人声唱出的带有艺术化语言的音乐，亦被称之为艺术歌唱。改革开放以来，我国的音乐事业乘着改革的春风，取得了蓬勃的发展，声乐作为音乐教育的重要组成元素之一，也迎来了良好的发展契机。近百年来，随着网络媒体、手机媒体、数字电视、互联网的相继出现，社会进入了一个全新的新媒体时代，新媒体的繁荣发展适逢我国音乐事业的兴起时期，为我国的高校声乐教学拉开了新的帷幕，也为声乐教学提供了新的思路。在新媒体时代大环境背景下，只有从新媒体的内涵特点出发，不断创新方法和手段，才能借助新媒体的力量实现声乐教学质的飞跃，为我国声乐文化的可持续发展奠定良好的基础。

    一、新媒体的内涵概述

    随着科学技术的飞速发展和社会文明的进步，传播静态信息的纸质媒体越来越不能满足使用者和现代化生活的需要。基于此，一系列新的媒体形态应运而生，伴随着网络媒体、手机媒体、数字电视、互联网等现代化媒体形态的诞生和应用，一次又一次地猛烈冲击着传统媒体曾数百年独步天下的霸主地位，电子传媒、网络传媒等新型传媒迅速成为深受社会大众所喜爱的媒体传播新形态。所谓新媒体，顾名思义，就是一种全新的媒体形态，它是在信息化科学技术的推动作用下催生出来的现代化传播媒介，主要是以现代化科学技术为技术支撑，包括信息化技术、数字技术等，向社会大众提供文字、图像、声音、视频等信息的新型传播媒介，是以互联网为基础，兼有电视、杂志、电影、广播、报纸等多种元素在内的文化传播体系的统称。相比传统的纸质、静态媒体，新媒体呈现出了独有的功能和优越性，其不仅是现代社会流行传媒的融合，还是对数字化媒体和传统传媒技术的融合和升级。

    二、新媒体时代给高校声乐教学带来的机遇

    拉斯韦尔发表的《传播在社会的结构与功能》一文对媒体的传播功能进行了描述，其中提到社会遗产传承功能是媒体传播的一项重要功能，传播是确保社会遗产得以代代相传的前提基础与保障。由口头传播到文字传播，由文字传播到印刷传播，由印刷传播到电子传播，传媒技术的每一次更新和进步都对人类文化遗产的传承和保护起到了一定的促进作用。

    在传统传媒的传播形态下，声乐教学信息在传播过程中或多或少地会受到时间和空间的限制，而基于数字技术的新媒体传播形态极大地压缩了文化传播的物理时空，凭借互联网几乎可以瞬间将数字化后的信息在教师与学生之间流通，实现了文化与文化之间的碰撞与交融。借助新媒体，大学生能够根据自身意愿和时间安排，便捷、快速地了解网络信息，并通过微信、微博以及QQ等平台和他人进行互动，在此过程中，学生能够进行跨越空间的思想交流，扩大知识视野，接受不一样的声乐知识熏陶，并在与同学的相互交流之中，强化学习、掌握歌唱方法。

    三、新媒体时代高校声乐教学的创新举措

    （一）增强对新媒体的认识，改善传统纸媒传播效果。新媒体引领社会风尚的大环境背景下，高校应进一步转变声乐教学理念，脱离传统理念的禁锢，树立一种全新的、符合新媒体时代发展潮流的良性教育理念，帮助学生增强思想认识，进一步提高声乐学习能力。为此，高校应与时俱进，积极引进新媒体为声乐教学所用。譬如说：高校可以引入翻转课堂、慕课等以网络媒体为技术支持的新型教学方法，把课堂的主动权交还给学生，调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性。同时，还能促使学生在课后强化学习，实现师生之间的相互作用，共同发展，增强教学效果。

    （二）拓宽声乐教学手段，增加网络新媒体学习阵地。新媒体为当代大学生提供了良好的学习阵地，基于新媒体的声乐教学是一种创新型的教育模式，是信息科技与现代化声乐教学的有效结合，它能够把网络信息资源融合到声乐教学中，从而拓宽学生的视野。在传统教学模式下，声乐教学主要是根据不同的声音特点和修养、不同的声音感受和理解来开展歌唱技能技巧的训练，学生的音乐素质、文化素质以及心理素质等差异决定了学生的艺术创造力和表现力的差异。针对教学对象的差异性，教师可以采用新媒体技术对不同条件和素质的教学对象采用针对性的教学模式。

    例如，针对学生在歌唱发声方法和技能技巧方面存在的不足，教师可以利用新媒体技术所具备的大容量教学信息，实现教学信息资源在一定时间内的大量高速传输，让学生在生动形象、富有趣味性的影像切换中，多维度、多层次地扩展自身的创新思维和能力，使知识结构更加清晰明了，相信在此过程中学生也会深入了解呼吸的调整、歌唱共鸣腔体的运用以及身体机能的松紧度等知识，教学的重难点问题也得到了有效解决。再如，针对学生的声色特点、歌唱技巧、艺术表现力方面，教师可以借助以计算机辅助教学为代表的音乐创编加工技术，激发学生的自主学习兴趣，建构学生可参与的课堂环境，让学生对自己的演唱风格进行定位，包括作品的选择、安排及分析、舞台表演设计、音乐会策划等等。

    （三）整合校园媒体资源，充分发挥新媒体和传统媒体在声乐教学中的综合效应。社会发展潮流的变革势必对高校造成影响，而新媒体技术的高速发展也必将会给校园媒体带来冲击。高校要在正确认识新媒体技术的基础上，立足于新媒体时代的发展实际，加强对新媒体与校园传统媒体之间关系的认识：新媒体的出现并非意味着要完全取代传统媒体，传媒媒体也不会妨碍新媒体的发展。高校声乐教学应根据这两者各自的优势，实现优势互补，让它们在声乐教学中形成合力，发挥综合效益，共同提高声乐教学的成效。譬如说：教师可以在利用新媒体技术建立声乐知识宣传体系的基础上，开展声乐文化展示活动，以利用图片展览、文字描述、现场讲述、乐器演奏等丰富多彩的传统媒体形式，在课堂上进行系统的、完整的、通俗的教学活动，让学生通过活动熟谙声乐文化，了解声乐产生的背景、条件，展示声乐的独特魅力。

    （四）提升能力素质，积极打造新媒体时代高校声乐教学工作的高质量队伍。新媒体时代的到来，对高校声乐教学工作者的能力素质提出了新的要求。高校要想全面提升声乐教学质量，就必须要从声乐教学队伍建设入手，根据新媒体时代的发展要求，积极打造一支高质量的队伍。首先，高校要定期给相关教学工作者开展培训，要想办法让整个培训项目生动有趣起来，改变传统的僵硬培训模式，通过课堂带动教师的学习积极性。其次，学校还可以聘任一些运用新媒体技术开展教学获得成功的教师开展讲座，鼓励声乐教师勇于尝试，让声乐教师深入了解新媒体技术的应用策略。

    四、结语

    综上所述，新媒体时代的到来不仅给高校声乐教学拉开了新的帷幕，还为其提供了新的可能和契机。伴随着信息技术的不断发展和进步，新媒体技术也在不断地升级和创新，高校在开展声乐教学时，要避免简单意义上的新媒体技术与教学的堆砌，而是要充分认识到新媒体在声乐教学中的作用和影响力，合理利用新媒体技术，借其之力，革新声乐教学形式，提高声乐教学成效。

    参考文献：

    [1]李震.舞台实践在声乐教学中的重要性[J].北方音乐，2014.6.

    [2]时琳.对新时期中国大学的声乐教学的思考[J].音乐大观，2013.6.

    [3]杨莉.“双平台进阶”高校声乐教学法研究——论微格教学平台在声乐小组课中的建立[J].价值工程，2011.6.