高校学报在学科建设中的角色定位

    

    

    [摘要]高校学报的创刊目的和办刊宗旨决定了其在高校学科建设中担当展示者、服务者、引导者等重要的角色。高校学报在推动高校学科建设中，要明确自身的职能和作用，除了要合理处置两者的关系，还要做到增强服务意识，提高办刊质量，扩大宣传和加强对外联系，从提高自身的实力来带动和支持高校学科建设。

    [关键词]高校学报；学科建设；角色定位

    [作者简介]岳岭，南阳师范学院期刊部。

    高校学科建设是高校科学研究和人才培养的重要基础，是衡量高校办学质量和办学水平的重要标志，高校一切工作的出发点和落脚点都要围绕这一工作开展。高校学报作为高校重要的基本元素之一，对于促进学科建设，推动教育教学改革和发展有着责无旁贷的作用。厦门大学原校长匡亚明曾说：“要办好大学，必须抓好两件事，一是教学，二是学报。”可见，教学和学报两者在高校发展中都具有重要作用。但是当前高校学报在发展中存在困境，一是高校学报在学校的地位日益边缘化，二是高校学报迷失在报刊界日益市场化的竞争中而偏离原来的办刊方向。因此，高校学报在高校学科建设中如何确定自己的位置，明确自身的职能和作用，具有重要的意义。

    一、高校学报在学科建设中担当的角色重任

    学科建设包含学科的方向建设、学科基地建设、学科的学术成果建设、学科队伍建设以及学术环境建设等内容和目标[1]，这是一项庞大而复杂的系统工程，需要学校各个部门的配合及政府和社会的共同支持。高校学报作为高校主办的反映本校科研和教学成果的高层次学术理论刊物，对于支持培育重点学科、发现和培养人才、展示和提高教学科研水平有着不可替代的功能和作用。高校学报在本校学科建设中主要担当以下几种角色。

    1.高校学报在学科建设中充当展示者角色

    1998年教育部在《高等学校学报管理办法》中提到，“高等学校学报是高等学校主办的、以反映本校科研和教学成果为主的学术理论刊物，是开展国内外学术交流的重要园地”。 2002年教育部在《关于加强和改进高等学校哲学社会科学学报工作的意见》中进一步强调高等学校哲学社会科学学报“连续、集中、全面反映高校教学科研成果，是展示高校学术水平的重要窗口” [2]。这就说明高校学报的办刊宗旨决定了它的主要功能之一就是展示学校的科研实力，是展示学科建设成果的一个重要窗口，反映学校学科建设的整体水平，在学科建设中充当展示者的角色。高校学报通过栏目设置，展示本校的学科发展方向和重点学科建设；通过发表本校教师的学术论文，记载学校科研、教学发展的历史，反映学科的学术成果建设成就；通过宣传，使更多的优秀教师走出学校，走向全国，成为某一学科的知名专家。我国著名的古园林专家陈从周教授曾说：“学报是学校最高的学术代表性刊物。你要在世界各国取得学校地位，在历史上取得学校地位，靠的便是学报。从学报当中，可以看出你们有多少人才，培养出多少人才，有多高的科学水平，有多少科研力量，这些都会在学报中得到反映。”[3]这充分肯定了高校学报在高校发展中的作用，充分体现了高校学报的展示功能。

    2.高校学报在学科建设中充当服务者角色

    为教学科研服务是高校学报的首要功能，高校学报在高校学科建设中充当服务者角色。高校学报是高校开展学术研究的重要信息源，也是各种创新知识信息传播和交流的重要途径。通过高校学报的发行和交流，把学术期刊发表的新见解、新观点、新材料、新方法应用到自己的学术研究和教学中，或开展更高层次的科学研究，或对学生加强新知识、新技术的教育，推动了高校的学术创新、知识创新和教育创新[4]。高校学报的栏目设置大多和本校的学科设置相结合，而作者大多是本校之外或者是更高层次的高校和科研机构，这些作者通过学术论文将一些新的研究视野、新的研究方法和新的观点刊发，为学报主办学校提供宝贵的教学科研经验，从而提高学科建设中的教学和科研能力。

    同时，高校学报具有发现和培育科研人才的重要功能。学科建设中，培养和扶持教学和科研中的优秀人才是重要的内容之一。而高校学报在培养人才方面具有得天独厚的条件。不少高校尤其是地方高等院校的教师，其处女作或者是代表作都是在本校学报上发表的。而这一过程，凝聚了高校学报编辑的很多心血，不少编辑从选题、论证、结构安排、语言表达乃至学术规范等方面进行无私的指导，帮助他们开拓思路，提高文章的学术水平。很多作者正是通过高校学报开始在学术界崭露头角，逐步成为教学和科研的中坚力量。

    3.高校学报在学科建设中担当引导者角色

    高校学报是传承和发展人类文明的重要载体，是汇集传承历史文化、探讨文化进步、传播先进理念、推动科技发展的重要渠道。因此，高校学报在学科建设中起到引领学术潮流、开辟新的学术研究领域的作用，负有引导者的责任和义务。不少高校学报栏目设置和本校的优势专业紧密结合，在栏目设置和刊登文章的质量上下功夫。一方面，通过邀约知名学者和专家的稿件，对该学科的研究领域进行前沿探索，为学科发展提供新的观点、方法和视角，传递创新科研信息，推动学科领域的研究向纵深方向发展；另一方面，有意识地培育本校的科研人才，及时刊发他们的科研成果，并加以宣传，以引起同行研究者和学术界的关注，扩大学科的影响力。

    二、如何处理好高校学报和学科建设的关系

    1.处理好两者的合作伙伴关系

    高校学报与学科建设关系密切，两者不是相互排斥的关系，而是相互补充、相互推动。高校学报为重点学科建设服务，重点学科建设推动高校学报的发展。高校学报的根本宗旨是为高校教学科研服务，为提高我国高等教育质量服务。但是很多学校却存在顾此失彼的现象，未把高校学报当作一种学科来建设，将高校学报建设纳入学科建设的体系。尽管教育部多次下文重申“各高校必须把高校学报工作列入学校工作的议事日程，加强对学报工作的领导”。但很多高校将学报定位为教辅部门，与后勤、校医院等地位等同，在人才、资金等资源配置上无法和教学等部门相提并论，在学校的学科建设工作中也很少提到高校学报的作用。在学校政策制定者的短视行为影响下，高校学报的地位日益边缘化，这很不利于高校学报的发展，更无益于学校的整体发展。

    笔者认为，学校要像重视教学、科研和学科建设工作一样重视高校学报工作，定期听取汇报，研究解决办刊中的问题。同时在资金、设备、编辑部队伍建设上下功夫，将高校学报与学科建设提到同等重要的位置，像建设重点学科那样办刊。当然，高校学报在发展过程中也不能脱离学科建设而单独存在，离开本校学科依托的高校学报必然会成为无本之源。任何高校在学科发展方面都会制订学科的建设与发展战略，即巩固已有的优势学科、培育产生的新兴学科、扶持相对薄弱的学科[5]。高校学报不能脱离本校学科发展的战略而独行，因此，在栏目设置、稿件采用等方面必须以重点学科、优势学科为依托，积极扶持新兴学科，办出特色。

    2.协调好学报特色化和学科多元化的关系

    谈到高校学报的发展和学科建设不能不想到学报特色化和学科多元化的问题。走特色化的发展路径，是当前高校学报发展的一个趋势，也是大部分高校学报的生存之道。但是特色化必然要有所倾斜，大部分高校的办刊之路都是依托本校的重点学科或者是本地的学术资源优势来实现期刊的特色化，这和学科建设中的多元化是互相矛盾的。一所综合性的高等学校不可能只有一个专业，学科建设也不可能只偏重一个学科方向，这就要求学报特色化发展过程中，要寻找合适的路径，处理好特色化和多元化的关系。

    高校学报要创新，就要关注前沿学科和新兴学科，同时要兼顾传统学科，在栏目设置上充分考虑学校的重点学科和一般学科。而这种特色化和多元化的关系也是学科建设中需要关注的一点。学科建设中必定有重点学科和一般学科之分，这和高校学报栏目设置上的特色化和多元化有异曲同工之处。值得一提的是，不少高校学报已经突破 “学科模式”而转向“问题模式”。如华中师范大学学报根据综合性大学学科门类齐全的特点，突出问题意识，打破按学科设置栏目的传统方式，从问题出发，以解决社会主义现代化建设中的重大理论和现实问题为主攻方向，集中各学科力量联合攻关。如该学报的“三农”问题研究，以本校中国农村问题研究重点研究基地为依托，广泛吸纳经济学、政治学、社会学、民俗学、人类学等研究力量，对我国“三农”问题进行了全面深入的研究，许多研究成果被农业部、民政部等部委所采纳[6]。从表面来看，高校学报的问题模式发展路径似乎脱离了学校的学科建设支撑，但实际上，由于当前学科已呈现出细化、交叉化的发展趋势，高校的学科模式显然不能准确反映学科发展的走向[7]。由学科模式转向问题模式反而拓宽了研究领域，问题意识的增强更能促进学科领域研究的创新性，这不仅有利于学术期刊的发展，而且对于相关学科的建设和发展有引领和推动的作用。因此，高校学报和学科建设之间完全可以达成一致，在学报特色化和学科多元化之间找到共同发展的平衡点。

    三、高校学报推进学科建设的具体途径

    1.增强服务意识

    一是充分了解学校学科发展战略并与之保持一致。高校学报要根据学科建设和发展总体规划来制定自身的发展目标，在栏目设置上要充分突出优势学科和重点学科的地位，不仅在版面上倾斜，还要精心策划，强化精品意识。二是要做到人才培养和科研资源方面的共享交流。高校学报不仅可以促进学科梯队建设，培育优秀学科带头人，传递科研信息，而且有广大的作者群和广泛的读者队伍，有强大的宣传工具。高校学报可以通过自己独特的资源优势，邀约学科专家来学校讲学，举办大型学术会议，推动学科重点研究基地的建设。

    2.提高办刊质量

    质量是刊物发展的关键所在。而高校学报作为反映高校科研和学术水平的窗口，体现了学校的学术氛围和学科建设成效。办刊质量的提高，会带动学校科研水平的提高，塑造学校良好的学术形象，从而促进学校学科建设的发展。一是要围绕本校学科建设，强化选题意识，进一步组织策划选题，确保稿件的原创性、创新性和栏目设置的连续性，全面提高栏目的学术质量。二是要牢固树立责任意识、大局意识、阵地意识，积极刊发那些格调健康、品位高雅，对现实问题有深入研究，对改革开放和社会主义现代化建设有借鉴价值的学术探讨文章。寓地方性于学术性之中，突出学科和地方优势。三是要积极培育优势学科。充分利用高校学报的交流和信息传递功能，挖掘前沿、交叉、综合性的学科研究成果，从而为优势学科发展和创新做出贡献。

    3.扩大宣传，加强对外联系

    高校学报是展示学术成果的公共平台，是反映本校教学与科研成果的重要窗口。宣传高校学报的同时也就是在宣传自己的科研实力，也就是在展示自己的学科建设成就。高校学报可以利用一切条件，加强对外联系，扩大宣传范围。如可以邀请知名专家做重点栏目的主持人，主持人在某一领域的知名度不仅可以吸引更多的人来关注和支持这一栏目，进而关注高校学报，而且可以带来新的理念。这不仅有利于高校学报的发展，也有利于该栏目依托的学科建设的发展。此外，高校学报还可以联合重点学科一起举办大型学术会议，邀请知名专家来校讲学。利用文字、印刷材料、各种会议的传播媒介以及网络、报纸、期刊、书籍、广播、电视、电影等大众传媒进行宣传，同时加强与文摘刊物、中国知网等大型数据库的联系和沟通，扩大高校学报的读者队伍，提高高校学报的社会影响力。

    [1]李铁君. 大学学科建设与发展论纲[M]. 北京：中国社会科学出版社，2004：7-11.

    [2]尹玉吉. 关于“学报特色论”[J]. 山东理工大学学报（社会科学版），2008（1）：82-93.

    [3]杨福生. 办学报就是办学校[J]. 安徽大学学报（哲学社会科学版），2000（1）：105-107.

    [4]苗相甫. 充分发挥学报功能 促进教学科研工作[J]. 南都学坛，2006（4）：1-2.

    [5]刘明寿. 论高校自然科学学报在学科建设与发展中的作用[J]. 编辑学报，2012（6）：210-213.

    [6]李卫红. 在高校哲学社会科学第三批名刊工程座谈会上的讲话 [EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_176/201006/88719.html，2010-04-07.

    [7] 王兆璟. 从“学科模式”到“问题模式”——学术期刊发展的合理路向[J]. 编辑学刊，2004（4）：38-40.