高中化学教学中微课的应用分析

    王长松 杨俊花

    伴随教育改革创新的持续深入，传统的教学形式已经无法顺应时代的发展趋势，微课的衍生给现代教育带来了新的发展机遇.把微课运用到高中化学教学当中，不单单能够提高老师的教学成效，还可以深入学生对化学知识的认知.所以，文章根据微课的各种优势，分析了微课在化学教学中的具体运用.

    一、微课运用到高中化学教学的意义

    1.课堂延伸.高中学习氛围紧张，教学节奏比较快，老师需要用有限的课堂时间把大量的课程内容全都教给学生，让学生明白這些内容的同时并进行掌握.可是化学的知识点特别繁琐，小知识点数量又很多，许多小知识点之间的内容很相似，导致学生容易弄混，而且不同化学元素的特征之间又具有独立的特性，这就导致化学学习难度加大.这个时候就可以在高中化学教学过程中运用微课进行教学.从正式教学开始以前，老师和学生做好上课准备，把课堂之前的几分钟合理利用起来，以微课的形式，开展和正式教学内容有关的“预备教学”，同时微课的落实模式还有很多的载体，当代网络通信、网络媒体等微课载体的应用，所以局限性较小，微课的开展打破了传统课堂中对时间和空间的限制，能够在一切可利用的时间段开展微课的教学.

    2.保证学生学习效率.高中阶段的紧张学习状态如果用四个字来概括的话那就是忙碌和乏味，而学生在紧张的学习过程中一旦感觉到枯燥乏味，随之学习的热情就会减退，那么课堂效率自然也就会下降.传统教学方式比较死板，课堂转换比较少，老师开展教学的时候学生在理解的基本上做好课堂笔记和课堂学习，依据调查指出，学生在课堂上注意力集中的时间最多也只能维持在15-20分钟左右.而微课有很多落实模式，把微课和标准课堂教学相结合，可以落实课堂的转换效果，最大程度上带动学生的学习积极性，避免因为课堂教学的单一导致学生丧失学习兴趣、课堂活跃度下降的现象发生，继而最大程度上保证学生的学习成效.

    二、微课在高中化学教学中的实际应用

    1.提升课堂效率.传统课堂教学中，老师讲学生听，学生常常是被动地进行学习，导致课堂效率低下.而微课的引进有利于激起学生的学习热情，并且增加学生对课堂知识的认知.例如，一堂课的时间是45分钟，如果课堂上所有的时间都用来讲授教学内容，那么学生的课堂学习效率就会下降，如若老师在上课之后的前几分钟，利用微课短片进行展示导入当堂课准备教授的化学知识点，就能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学效率.

    2.利用微课，优化教学模式.伴随信息化技术的持续改革与创新，微课教学在高中化学教学过程中也占领着关键的位置，和化学课程相关的微课在网络上也有很多.基于此，所有的化学老师可以从网络上搜集自己想要的化学微课短视频.面对这些网络上的微课短视频，老师要懂得分析归纳，学习微课短视频中优秀的创意和思路，继而提升自身的教学水平.除此之外，微课还存在共享性，老师可以根据别人提出的意见加以改进和完善，继而持续加强自身的能力.按照这些形式，高中化学老师能够更好地了解自身的教学能力和进行微课教学的实际质量，以此和现实探究与分析的信息相结合持续优化教学模式，提高学生的学习效率，继而落实自身的教学指标.例如，在教学“电能转化化学能——电解”时，对“电解池的工作原理”知识进行教学的时候，老师可以在课堂上进行演示实验以后，再录制成微课的形式上传到网络，便于学生随时随地进行知识的巩固和学习.

    3.课外微课教学.化学知识来源于现实生活，化学教学需要指引学生去观察注重生活，微课教学可以作为课堂教学在课外的延伸，经过学生课下空余时间来观察并且找到问题，之后以小组为单位模拟运作短片中的实践过程或者一起探讨、归纳某个化学现象有关的化学反应内容，而微课教学刚好能够激发学生在课下对于生活当中的化学问题的思考.微课教学要通过合适的指引，来引领学生主动在课下对化学问题开展思考和关注.微课的教学模式能够落实课下和课上两个时间段化学学习上的连接和贯穿，有助于延伸课堂教学的内容.也就是说学生不单单可以在课堂上学习到知识，在课下时间里依旧可以通过微课教学的形式学习化学知识，促使化学知识和学生现实生活相融合.

    总而言之，微课的落实模式丰富多彩，高中化学教学融入微课之后，老师应该关注所有的教学时期的时间，让教学更加具有连续性，学生可以在有限的时间之内学习并且掌握更多的化学知识和实验技巧.综合来看，微课在高中化学教学中的运用已经具有一定的时间，只是相对的专业论据还未形成，将来微课在高中化学教学中的运用会逐渐变得成熟，更具有科学性和合理性.