初中物理教学中发展学生核心素养解读及措施分析

    吕忠定

    摘要：随着时代的发展，人们对教育教学也有了不同的要求和看法.现在的教育更强调学生的自主性和创新性思维，因此，当前教育的关注点应该是学生的核心素养和学生综合能力的发展.本文将结合实际情况，简要地探讨在初中物理教学中如何提高学生的综合能力，发展学生的核心素养.

    关键词：初中物理核心素养措施分析

    科学学科的核心素养的培养非常重要，它包括了科学探究的过程以及方法、知识与技能、情感态度与价值观、科学与技术等.物理是一门科学学科，是一门注重科学思维的学科，还是一门注重培养学生探究能力以及解决实际问题能力的学科，因此发展学生物理学科的核心素养非常重要.

    一、初中物理教学中学生核心素养的解读

    近年来，学科素养的培育已经成为各个学科的发展重点.物理学科核心素养的培养是建立在扎实的学科知识基础上的.从学生的角度来看，只要在物理的学习中有新的知识积累，我们就可以称之为物理能力的发展.从这个角度来看，对学生核心素养和能力的培养就不再那么遥不可及，是可以落实到具体的教学任务当中去的.

    二、积极进行课程实践，培养学生能力

    教师可以通过课程实践的方式，帮助学生理解物理知识，使学生能够在实践的基础上对所学习的知识有更加系统性的认知，从而促进学生对知识的吸收，培养学生的知识活用能力.

    例如，教师在进行《物质的物理属性》这一章节的学习中会经常使用天平，因此在进行这一模块的教学时，可以通过引导学生对天平进行观摩的方式，促进学生对实验仪器构造的理解.同时，教师在讲解的过程中也要实时地操作实验仪器，使学生对实验仪器的工作机理有更加系统性的认知.此外，教师在进行教学时也要鼓励学生对实验仪器进行操作，在学生操作的过程中，教师可以对其他学生进行提问，以此来保证学生掌握操作中的要点以及注意事项.考虑到实验仪器操作的规范性，教师要保证学生的操作安全，引导学生规范操作仪器.在教学结束后，教师要引导学生放好相关的实验仪器，以此来保证實验仪器的“零损坏”.教师通过课程实践的方式，可使学生对相关实验仪器的构造以及使用规范有更加清晰的认识，从而提高学生的动手能力与学习能力.

    三、发散物理理解规律有利于学生的创新思维

    能力的培养

    物理知识是有限的，但是学生的想象思维是无限的.所以，教师在教授学生知识或解决物理问题的时候，不仅要将知识点讲透，让学生能够更好地掌握，也要在学习过程中启发学生，开动脑筋，发挥想象，利用既有的物理知识，去发现新的解题思路.古今中外所有的科学知识的发现都是从大胆的猜想中来的，所以教师要培养学生的发散性思维，敢想敢做，并试着通过具体的实验去探讨猜想的准确性.提出一个问题往往比解决一个问题更加难得，好的问题是创新能力培养的开始，所以教师要积极激发学生的探索欲和求知欲.

    四、优化课程结构

    教师在进行教学时，可以对课程结构进行优化.教师要鼓励学生对相关知识点进行讨论，同时也要引导学生对知识点进行自主性论述，以此来巩固学生对相关知识点的理解，保障学生后续学习的顺利展开.教师可以利用与学生角色互换的方式，实现学生的自主性学习，以此来提高学生的学习能力以及表达能力.

    例如，在进行《物态变化》这一章节的教学时，教师可以让学生当老师，学生在讲解的过程中可以对其他人进行提问，同时，在讲解时学生要表明这节课的重点，真正做到对知识的深入理解.教师在对课程进行观摩时，可以对学生的表现进行打分，对学生需要注意的知识点教师可以在课程结束后对学生进行强调，促进学生对知识的理解和吸收.通过让学生讲课的方式，能够促使学生在课下对相关知识点进行自主学习，从而促进学生对知识点的理解，提高学生的学习热情，培养学生的学习能力和表达能力.

    总而言之，教师需要在教学中调动学生的积极性，拓展学生学习的空间，还要将更大的自主权交给学生，培植学生的学习热情和主动性，循序渐进地培养学生的核心素养，用以人为本的教学观，发展学生的个性及思维能力，从而培育适合现代社会的新型人才.

    参考文献：

    [1]王铁艳.在初中物理中如何培养学生核心素养分析[J].教育科学：引文版，00490-00490.

    [2]张德立.学生核心素养在初中物理教学中的培养措施探讨[J].新课程（下），2018（4）.