借微课之“手”助力高中化学实验教学探究

    郑伟健

    化学作为高中理科教学体系中十分重要和学习难度较大的学科，其教学方式也需要在新课改背景下作出相应的调整和转变.结合化学本身的逻辑性较强以及知识体系复杂庞大的特点，通过微课开展高中化学教学就成为当前的最佳选择.

    一、通过微课开展高中化学教学活动的必要性

    1.高中化学教学中遇到的难题和问题.

    新课程改革在高中教学体系中的不断深入，推动了教学理念的转变以及教学方式的革新，极大地提高了化学教学的质量和有效性，但同时也暴露出了高中化学教学中的许多问题，主要体现为以下几个方面.

    （1）学生缺少自主学习的时间和空间.

    受到高考压力的影响，学生在高中时期的学习生活节奏十分紧张.教师在教学实践中占据着优势主导地位，学生只能被动接受和理解相关的化学知识，自身的直观能动性没有发挥出来，加之课外时间被沉重的课业所占，严重缺少自主支配的学习时间和空间.

    （2）化学知识的形式过于抽象，理解难度较大.

    化学学科本身的知识体系较为复杂庞大，包含了大量的化学元素、化学表达式以及实验原理和定理，对学生的逻辑思维能力以及抽象思维能力有着极高的要求，各种化学价以及实验反应原理十分抽象，记忆理解难度较大.这就需要教师在教学过程中注重教学情境的创设，转化实验教学的表现形式.

    （3）化学实验与教学内容之间的联系不够密切.

    实验教学作为高中化学中最为重要的一部分，一直以来都是高中化学课堂教学中的重点和难点，因为大多数的化学反应原理和化学公式都是以实验的形式呈现给学生的.但在实际的教学过程中，由于化学实验的危险性以及烦琐复杂性，加之化学实验设备的老化等原因，许多化学实验都无法进行，导致化学实验与课堂教学内容之间的联系不够密切.

    2.微课对高中化学教学的重要意义.

    微课以其自身的短小精悍、内容形象生动以及可调整自由观看等特点，被广泛地应用到了高中化学教学实践中，通过微课教学方式可以将抽象的化学知识转化为生动的影视资料，降低了化学知识的学习理解难度，同时增强了化学实验教学的可调控性，便于学生课下自由观看学习，有效地激发学生对化学知识的学习兴趣和热情.此外，微课还可以将危险性较高以及过程复杂烦琐的实验录入到教学视频中，增强化学实验与课堂教学之间的联系，提高课堂教学的质量和效率.

    二、微课在高中化学实验教学中的具体应用

    1.增強化学实验的趣味性和生动形象性，激发学生的探究兴趣.

    微课教学方式在高中化学实验教学中的应用，可以增强化学实验教学的生动形象性，激发学生对化学知识的探究学习兴趣，从而实现良好的师生互动关系，提高化学课堂教学的质量.例如，在“氧化还原反应”的实验教学过程中，对于木炭还原氧化铜的化学实验过程以及相应的实验步骤与反应，笔者可将其录入到微课教学视频中，以动画的形式将这一化学实验的反应过程呈现给学生，加深学生对其中化学价的变化和具体的原子转移过程的印象，从而增强课堂教学的趣味性，激发学生的探究学习意识.

    2.降低化学实验教学的危险性，增强高中化学实验教学的有效性.

    化学实验往往伴随着能量的转换以及剧烈的反应，稍有不慎就会产生严重的危害后果.为降低化学实验教学的危险性，增强化学课堂教学的有效性，我们可以将危险性较大的化学实验以微课教学视频的形式呈现给学生，在绝对安全的环境下进行化学知识的学习.

    3.增加学生的可支配学习时间与空间，培养学生的自主学习意识.

    微课教学方式最为优势的特点便是可以摆脱时间与空间的限制，让学生可以随时随地进行自主学习和观看，充分发挥学生的主体作用，有利于培养学生的自主学习意识和能力，从而让学生在紧张的高中学习生活中找到自主学习的乐趣，促进学生的全面发展.

    将微课教学方式与高中化学实验教学相结合，是新课改背景下高中化学教学改革的必然趋势.作为高中化学教师的我们应当合理地利用微课教学方式，转化化学知识的表现形式，降低学习理解难度，激发学生对化学知识的探究学习兴趣和热情，从而增强高中化学教学的质量.