中职汽修专业汽车故障诊断教学创新与实践
郑书岚
摘要汽车故障诊断是一门理论与实践紧密结合的课程，在教学中，引导学生掌握汽车常见的故障现象、故障产生的原因和相关的排除方法；培养学生的学习能力、实践能力和分析解决实际问题的能力；同时形成良好的故障诊断思路，对学生将来从事汽车维修行业有着非常重要的意义。
关键词中职学校汽车故障诊断与排除创新与实践
0引言
当今的汽车修理行业中，汽车维修的一线员工大部分存在着维修方法不当，对汽车故障概念比较模糊，汽车维修在很大程度上还依赖于维修经验，判断汽车故障诊断中缺乏科学系统的思路，仅仅依靠换件的方式、利用经验修车的情况比较普遍；同时在维修企业中很多一线员工是中职汽车运用与维修专业毕业的学生。要改善这些条件并解决问题需要从源头抓起，使中职学生在校学习期间就培养能解决一定故障的能力以及形成良好的汽车故障诊断思维，为学生将来从事汽车维修行业打好基础。
中职学校的学生一般在文化基础课程方面比较差，但是他们有较强的适应能力，也有很好的动手操作能力。中职学生存在一个普遍的情况就是实习课积极性很高，可一到上理论课就没有什么兴趣，这样的情况培养出来的学生只能是汽车修理的“护士”，却当不了汽车修理的“医生”。汽车故障诊断不紧紧是简单地掌握汽车的构造及一些检修方法就行，还需要懂得相关的理论分析能力和逻辑推理思维能力等。本人结合这几年汽车教学实践，对汽车故障诊断的教学创新做一定的探讨。
1改革教学手段，注重能力培养
在中职学校汽修专业教学中，培养汽车维修人才与汽车服务人才是主要的方向，所以在培养汽修专业人才时，应注重培养学生的维修方法、专业能力、社会能力等关键能力。因此，中职教师必须摆脱以往传统的教学指导思想约束，以转变教学指导思想为基础，培养汽修专业实用型和专业型人才，对汽修专业教学方式进行改革。在教学实践中，首先要让学生认识到故障诊断在汽车维修中的重要性，老师可以通过列举汽车维修中一些比较常见故障现象和诊断方法的例子，让学生对这门课程产生兴趣和好奇心。同时在教学过程中着重培养学生的实践操作能力，推行理实一体化教学，让学生通过接触汽车故障模拟诊断实训项目教学，激发学生学习兴趣，强化学生技能学习，培养学生自主学习的习惯。
2加强实践教学，理论和实践结合
汽车故障诊断是一项实践性很强的工作，为了培养学生的实践技能和诊断工作能力，学校作出教学计划：让学生提前接触专业实践，加大实习教学的力度，增加实习教学的时间，不再采用先学汽车结构和原理再学汽车维修和诊断的方式；而是尝试先操作，再学结构和维修，最后深入学习汽车工作原理和汽车故障诊断，并培养学生进行总结和提高。学校在硬件方面努力做到教学设备相配套，进而把理论教学和实践教学融合一体，进行一体化教学。学校为此投入资金，建成发动机故障诊断实训中心、汽车电控系统实训中心、汽车维修技术实训中心等，让每位学生都能自己动手操作，运用和巩固所学到的知识。以讲电控汽油机喷油器的故障检测为例，首先对喷油器的就车检查，以此判断喷油器的技术状况；再对喷油器电磁线圈的电阻和控制电路进行检查；最后是拆下喷油器进行检查。为了让学生掌握此类故障的诊断与排除方法和步骤，教学时采用理论与实践有机结合的教学方式，让学生亲自通过实践操作的方法，直观地掌握电控发动机喷油器的检查与调整，同时能够很好地提高教学效率。
3通过模块化教学，培养解决实际问题的能力
汽车故障诊断在教学过程中实践动手能力要求很强，同时现代汽车也越来越高科技化，为了适应现代汽车的故障诊断方式，在教学过程中，根据汽车构造的特点将汽车故障诊断课程分为三大实训模块：发动机、汽车底盘、汽车电器。每个模块按其结构特点分为若干个单项，教学时按照单项技能进行训练，然后再按模块分类进行综合训练。如，在发动机实训模块中分有曲柄连杆机构、配气机构、汽、柴油机燃料供给系统、汽车点火系统、冷却系统、润滑系统七个单项，每个单项再分课题任务；如汽油机燃料供给系又细分为传感器的故障检测作业、汽油泵故障检测作业、喷油器故障检测作业、汽油滤清器检测作业等。这样让学生更加细致地掌握基本理论知识和培养学生动手操作能力。在综合训练中，培养学生的独立思考能力和运用已学的知识解决实际问题的能力。
4实践教学中注重故障诊断思维的训练
在汽车维修技术中，一个科学的故障诊断思维对解决汽车故障有着事半功倍的效果，而正确的思维能力来源于一个合理的知识结构和生动的思维方法。在汽车故障诊断过程中采用正确的思维方法能减少维修工作上的失误、检修返工的时间、零件材料的浪费等，同时对汽车故障的排除起到决定性的作用。所以在教学中，老师要注重平时有意识地对学生培养和训练正确的思维
方式，比如在讲解完汽车电子控制系统中各传感器和执行器相关内容后，把相关传感器和执行器与电脑ECU之间的关系阐明，像冷却液温度传感器传给电脑ECU的参数有哪些，这些参数是用来控制哪些元器件，这些参数会影响其他哪些元器件的工作，通过这个过程可训练学生关联思维和发散思维等思维方式。当然汽车故障诊断思维方法的培养不是一朝一夕的事，从学习理论到实践操作都要始终考虑怎么样有利于培养学生的正确思维，理论是形成良好思维方法的基础，实践是检验和提高思维方法的途径。在教学中还要让学生掌握汽车故障诊断的一些基本原则，如：先外后内、先简后繁、先熟后生、先思后行等。培养学生运用科学的故障诊断方法对系统故障现象进行综合分析诊断，确定故障的性质和可能产生此类故障的原因，学习制定合理的诊断程序过程，让学生形成良好的故障诊断思维方法。
5加强学校与汽车维修企业联合，走校企合作道路
未来走校企合作之路，是职业教育改革的方向。学生在学校完成汽车故障诊断综合实训后，有条件可以安排到汽车维修企业进行训练实习，学生能把所学的基本理论知识和技能应用到实际生产中，也有利于培养学生在生产实践中解决实际问题的能力，为学生将来毕业之后直接从事汽修行业打好基础。在具体操作上，学校可以利用自己的资源组建汽车维修中心，或由相关汽车产业主管部门牵头，强化开办汽车维修专业的职业学校与汽车维修企业形成相互依存、相互促进、优势互补的形式，汽车维修企业把职业学校作为培养具有较高技能的汽车维修人员的主要平台，从技术力量、实习基地、物力等向学校提供支持，为未来汽车维修行业的发展打好基础。
综上所述，随着汽车行业的迅猛成长，汽车维修行业人才需求的扩大，以及现代汽车技术的更新速度，对汽修专业人才的要求也越来越高，如何培养理论和实践相结合的高素质汽车维修技术人才，是中职汽修专业教学工作的重点，我们只有深化教学创新，提高教学质量，同时以学生就业为导向，以行业规范为标准，培养高素质的汽车维修技术人才，才能更好地提高职业教育的竞争力。
参考文献：
[1]杨海泉.汽车故障诊断与检测技术[M].北京:人民交通出版社,2004.
[2]左适够.汽车修理基本技能[M].北京:高等教育出版社,2009.
[3]桑楠.汽车检测与故障诊断课程的教学探索[J].江苏技术师范学院学报(自然科学版),2008（3）
[4]刘新平.《汽车检测与故障诊断》课程的教学改革实践［J］农机化研究, 2004（10）
（05）
摘要汽车故障诊断是一门理论与实践紧密结合的课程，在教学中，引导学生掌握汽车常见的故障现象、故障产生的原因和相关的排除方法；培养学生的学习能力、实践能力和分析解决实际问题的能力；同时形成良好的故障诊断思路，对学生将来从事汽车维修行业有着非常重要的意义。
关键词中职学校汽车故障诊断与排除创新与实践
0引言
当今的汽车修理行业中，汽车维修的一线员工大部分存在着维修方法不当，对汽车故障概念比较模糊，汽车维修在很大程度上还依赖于维修经验，判断汽车故障诊断中缺乏科学系统的思路，仅仅依靠换件的方式、利用经验修车的情况比较普遍；同时在维修企业中很多一线员工是中职汽车运用与维修专业毕业的学生。要改善这些条件并解决问题需要从源头抓起，使中职学生在校学习期间就培养能解决一定故障的能力以及形成良好的汽车故障诊断思维，为学生将来从事汽车维修行业打好基础。
中职学校的学生一般在文化基础课程方面比较差，但是他们有较强的适应能力，也有很好的动手操作能力。中职学生存在一个普遍的情况就是实习课积极性很高，可一到上理论课就没有什么兴趣，这样的情况培养出来的学生只能是汽车修理的“护士”，却当不了汽车修理的“医生”。汽车故障诊断不紧紧是简单地掌握汽车的构造及一些检修方法就行，还需要懂得相关的理论分析能力和逻辑推理思维能力等。本人结合这几年汽车教学实践，对汽车故障诊断的教学创新做一定的探讨。
1改革教学手段，注重能力培养
在中职学校汽修专业教学中，培养汽车维修人才与汽车服务人才是主要的方向，所以在培养汽修专业人才时，应注重培养学生的维修方法、专业能力、社会能力等关键能力。因此，中职教师必须摆脱以往传统的教学指导思想约束，以转变教学指导思想为基础，培养汽修专业实用型和专业型人才，对汽修专业教学方式进行改革。在教学实践中，首先要让学生认识到故障诊断在汽车维修中的重要性，老师可以通过列举汽车维修中一些比较常见故障现象和诊断方法的例子，让学生对这门课程产生兴趣和好奇心。同时在教学过程中着重培养学生的实践操作能力，推行理实一体化教学，让学生通过接触汽车故障模拟诊断实训项目教学，激发学生学习兴趣，强化学生技能学习，培养学生自主学习的习惯。
2加强实践教学，理论和实践结合
汽车故障诊断是一项实践性很强的工作，为了培养学生的实践技能和诊断工作能力，学校作出教学计划：让学生提前接触专业实践，加大实习教学的力度，增加实习教学的时间，不再采用先学汽车结构和原理再学汽车维修和诊断的方式；而是尝试先操作，再学结构和维修，最后深入学习汽车工作原理和汽车故障诊断，并培养学生进行总结和提高。学校在硬件方面努力做到教学设备相配套，进而把理论教学和实践教学融合一体，进行一体化教学。学校为此投入资金，建成发动机故障诊断实训中心、汽车电控系统实训中心、汽车维修技术实训中心等，让每位学生都能自己动手操作，运用和巩固所学到的知识。以讲电控汽油机喷油器的故障检测为例，首先对喷油器的就车检查，以此判断喷油器的技术状况；再对喷油器电磁线圈的电阻和控制电路进行检查；最后是拆下喷油器进行检查。为了让学生掌握此类故障的诊断与排除方法和步骤，教学时采用理论与实践有机结合的教学方式，让学生亲自通过实践操作的方法，直观地掌握电控发动机喷油器的检查与调整，同时能够很好地提高教学效率。
3通过模块化教学，培养解决实际问题的能力
汽车故障诊断在教学过程中实践动手能力要求很强，同时现代汽车也越来越高科技化，为了适应现代汽车的故障诊断方式，在教学过程中，根据汽车构造的特点将汽车故障诊断课程分为三大实训模块：发动机、汽车底盘、汽车电器。每个模块按其结构特点分为若干个单项，教学时按照单项技能进行训练，然后再按模块分类进行综合训练。如，在发动机实训模块中分有曲柄连杆机构、配气机构、汽、柴油机燃料供给系统、汽车点火系统、冷却系统、润滑系统七个单项，每个单项再分课题任务；如汽油机燃料供给系又细分为传感器的故障检测作业、汽油泵故障检测作业、喷油器故障检测作业、汽油滤清器检测作业等。这样让学生更加细致地掌握基本理论知识和培养学生动手操作能力。在综合训练中，培养学生的独立思考能力和运用已学的知识解决实际问题的能力。
4实践教学中注重故障诊断思维的训练
在汽车维修技术中，一个科学的故障诊断思维对解决汽车故障有着事半功倍的效果，而正确的思维能力来源于一个合理的知识结构和生动的思维方法。在汽车故障诊断过程中采用正确的思维方法能减少维修工作上的失误、检修返工的时间、零件材料的浪费等，同时对汽车故障的排除起到决定性的作用。所以在教学中，老师要注重平时有意识地对学生培养和训练正确的思维
方式，比如在讲解完汽车电子控制系统中各传感器和执行器相关内容后，把相关传感器和执行器与电脑ECU之间的关系阐明，像冷却液温度传感器传给电脑ECU的参数有哪些，这些参数是用来控制哪些元器件，这些参数会影响其他哪些元器件的工作，通过这个过程可训练学生关联思维和发散思维等思维方式。当然汽车故障诊断思维方法的培养不是一朝一夕的事，从学习理论到实践操作都要始终考虑怎么样有利于培养学生的正确思维，理论是形成良好思维方法的基础，实践是检验和提高思维方法的途径。在教学中还要让学生掌握汽车故障诊断的一些基本原则，如：先外后内、先简后繁、先熟后生、先思后行等。培养学生运用科学的故障诊断方法对系统故障现象进行综合分析诊断，确定故障的性质和可能产生此类故障的原因，学习制定合理的诊断程序过程，让学生形成良好的故障诊断思维方法。
5加强学校与汽车维修企业联合，走校企合作道路
未来走校企合作之路，是职业教育改革的方向。学生在学校完成汽车故障诊断综合实训后，有条件可以安排到汽车维修企业进行训练实习，学生能把所学的基本理论知识和技能应用到实际生产中，也有利于培养学生在生产实践中解决实际问题的能力，为学生将来毕业之后直接从事汽修行业打好基础。在具体操作上，学校可以利用自己的资源组建汽车维修中心，或由相关汽车产业主管部门牵头，强化开办汽车维修专业的职业学校与汽车维修企业形成相互依存、相互促进、优势互补的形式，汽车维修企业把职业学校作为培养具有较高技能的汽车维修人员的主要平台，从技术力量、实习基地、物力等向学校提供支持，为未来汽车维修行业的发展打好基础。
综上所述，随着汽车行业的迅猛成长，汽车维修行业人才需求的扩大，以及现代汽车技术的更新速度，对汽修专业人才的要求也越来越高，如何培养理论和实践相结合的高素质汽车维修技术人才，是中职汽修专业教学工作的重点，我们只有深化教学创新，提高教学质量，同时以学生就业为导向，以行业规范为标准，培养高素质的汽车维修技术人才，才能更好地提高职业教育的竞争力。
参考文献：
[1]杨海泉.汽车故障诊断与检测技术[M].北京:人民交通出版社,2004.
[2]左适够.汽车修理基本技能[M].北京:高等教育出版社,2009.
[3]桑楠.汽车检测与故障诊断课程的教学探索[J].江苏技术师范学院学报(自然科学版),2008（3）
[4]刘新平.《汽车检测与故障诊断》课程的教学改革实践［J］农机化研究, 2004（10）
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