高职高专英语教育专业特色课程的研究

    摘 要：本文采用文献研究和实践相结合的方法，对高职高专英语教育专业的特色课程进行调查、分析和实践，旨在探讨如何建设具有英语教育专业特色的课程模式。

    关键词：高职高专英语教育专业;英语绘本课程;英语戏剧课程

    英语教育专业，应该根据一门语言的丰富精彩，针对更深层次的复合型的学术研究进行教育目的的变更和教育人才的培养。因此，打破传统教学模式，拒绝单调的背诵、反复的强化记忆训练;开设新的能够激活多元化思考的专项课程非常重要而且必要。

    而该专业的特色课程就是建立在多维角度，以激发学生兴趣为基础，以增强学生代入感，促进思考的新增课程。无论从教学质量的提高，还是融入人文理念的学术角度去探讨，其都有重要的存在意义。

    1 高职高专英语教育专业特色课程的界定

    英语教育专业特色课程是在体现学校和英语教育专业特色的前提下，英语教育专业开设的有别于基础课程的且符合素质教育、提高学生竞争力和促进学生的个性发展的基本要求的相关课程，其目的在于丰富学生的学识，培养学生的动手能力。英语绘本课程、英语戏剧课程和艺术类课程是英语教育专业特色课程的重要组成部分。

    英文绘本是指集图画、英语文字（多以简短、朗朗上口类似歌谣的韵文为主）为一体的故事书。英语绘本课程作为具体的一门课程，它是包括英语绘本教学，英语绘本阅读和英语绘本制作三个方面的综合课程。

    英语戏剧课程是一种以英语教育为主要目的、带有戏剧性质的教学方法与教育模式。英语戏剧教育既有利于丰富英语教育手段、改进英语教学方法，又有利于培养学生的综合素质和各种能力。在外语教学中，运用戏剧方式对学生进行全方位培养是进行智力开发、性格养成、身心锻炼相结合的良好方式。

    2 高职高专英语教育专业开设特色课程的依据及其重要性

    2.1 高职高专英语教育专业开设英语绘本课程的依据——提升儿童的学习兴趣，为儿童的英语学习打好基础

    兴趣才是学习一门语言的基础。开设英语绘本课程，对学生兴趣的引导，对灵活学习英语的启发无疑是对症下药;彻底摆脱枯燥语句语法的重复背诵等填鸭式教学给低龄学生带来的注意力分散的问题，让英语教育专业的学生掌握如何利用彩色绘本引导小朋友逐步培养听、说、读、写的能力;掌握如何利用彩色绘本创造激发学生兴趣的轻松愉快、生动活泼的课堂氛围。在教育改革的创举中，开设英语绘本课程是极为成功的一笔，其在英语教育专业的地位不言而喻，其对该专业发展为多维学科，丰富教学手段的进程有着极为重要的意义。

    因为儿童对图案色彩的敏锐感知以及对于新兴事物的好奇，他们对英语绘本的心理障碍几乎为零。设计有趣同时融合故事与英语学习知识点的彩色绘本能给他们带来良好欢快的学习环境。英语教育专业的学生更能根据活泼好奇的儿童心理，针对性地组织围绕绘本进行的活动，使学生融入绘本中的故事情景，自然而然地接受其中英语对话的环节，对故事进行中产生的疑问，同样也是英语学习时遇到的问题。

    2.2 英语戏剧课程开设的依据及其重要性

    在教育改革初期，我国就对引进外国优秀的文学作品作为教育教材这一教学方针极为重视。以前瞻性的目光引进了诸如莎士比亚、雨果等外国文学创作大师的诸多作品，而教育及科研工作者们也以优秀的英语翻译能力保留了这些珍贵文学作品的双译文本。那些堪称世界文化精华的外文作品无一例外地被引导还原为戏剧、舞台剧等多种绘声绘色的方式，直观地展现在新时代学子的面前。正统的外文戏剧表演作为融合音乐、舞台艺术、口语原生表达为一体的艺术展现形式，在教育改革大方针的指引下被英语教育专业引进，开设了英语戏剧课程。

    第一，有利于强化学生多元文化交流意识。通过应用这一充满张力的教学模式，学生的多元文化交流的意识大大增强，语言的综合表达能力、想象力和创造力、审美观念和人文主义精神都有极大的提高。英语戏剧课程的开设为以后的教育铺就了崭新的道路，即时体验式的教学手段。

    第二，符合时下流行的外语学习理论。英语戏剧课程的开设符合时下流行的外语学习理论，在要求学生读懂外文名著，说出创作的时代背景，故事情节始末及冲突点的过程中，英语戏剧原文的语言输出环境以现场表演的这种口语交流形式让学生本身参与创作，让学生根据作者的思路在英文学习中产生思考甚至要求通过小组合作的方式在逐渐掌握戏剧所表现的英语课程知识点的同时根据经典作品的故事情节仿写和改编剧本;有条件后自我创作剧本。这种教育方式的应用极大地调动了学生想要参与其中的兴趣，使学生自主地探索英文原文句式创作的复杂以及以外文角度形成精妙文笔的写作思路;学生通过这种方式再次使用英语进行沟通与创作时就能恰到好处地使用正确的语气甚至由于英语环境反馈适时的动作。

    3 高职高专英语教育专业开设特色课程的具体实践

    从上述讨论及分析来看，以英语绘本课程和英语戏剧课程为重点的特色课程的开设对学生兴趣的引导，对学生英语学习的环境利用和影响掌握的程度都不是传统教学手段可以比拟的，在英语教育专业开设英语绘本课程和英语戏剧课程已成为必然。那么开设课堂进行学习的具体操作过程是怎么样的？笔者总结简化出以下几个步骤：

    3.1 对于英语绘本课程的教学步骤

    第一，选材。首先，从学生的认知角度考虑，要选择适合学生阅读的绘本。高职高专英语教育专业的学生掌握了英语基础知识，同时对英语绘本有着强烈的好奇心和阅读热情。他们阅读英语绘本的主要目标不是学习词汇和句子，而是从绘本中理解西方文化和对应的思维方式。因此，在选择英语绘本的过程中要侧重于挑选利于培养学生思维的英语绘本。其次，从学生的情感目标的角度考虑，要选择利于塑造品格的绘本。对于高职高专英语专业的大部分学生来说，学习英语接触比较多的是英语教材，鉴于教材的特征，他们的英语阅读能力和语言交际能力相对较弱，而英语绘本大多与生活相关，语言真实、画面生动，学生容易在阅读中移情和共情，从而达到学以致用的目的。

    第二，经典英语绘本赏析。首先，教授高职高专英语教育专业的学生用穿插着中文翻译的方式，以英文讲解绘本故事，引导学生思考。其次，使学生融入绘本当中，教授学生根据绘本想象语言发生情景，要求学生组织语言，用英文对答绘本故事提出的问题。最后，引导学生跳出绘本，根据所需教授的英语知识点，有针对性地自己复述绘本所讲的故事。

    第三，英语绘本创编。在以上两个环节的基础上，高职高专英语教育专业的学生对英语绘本有了深刻的理解，教师可以设计一些开放性的创编活动，使得学生产生知识的转移，提高学生的语言运用能力。

    3.2 对于英语戏剧课程的教学步骤

    第一，了解并掌握戏剧的相关理论知识。在英语戏剧的教学过程中，教师应明确戏剧课堂教学规则，结合教学内容制订科学的戏剧剧本并了解课堂戏剧表演教学的基本环节，将戏剧教学有效地应用到英语课堂教学中。

    第二，选择性地阅读经典双译本原著和观赏经典影视作品和创编舞台剧。首先，在逐步理解戏剧的同时要求学生写些感想，办小报，相互展示以检验阅读效果;其次，进行戏剧表演或者戏剧相关影视作品的欣赏，引导学生学习互动和模仿。

    第三，小组分工合作，进行多角度的自我创作。

    第四，教师进行监督并积极配合学生完成创作，最终使学生通过自身的努力参与完成作品。

    4 结语

    英语特色课程的设立使得英语教育专业利用教育改革，与多元化的教学手段相結合，以培养出适应国家新的教育方针的复合型教育人才。

    参考文献：

    [1] 李辉.对英语教育专业建设的思考及其改革策略[J].外语教学，2011，32（06）：49-52.

    [2] 陈必武.基于学校特色文化表征的校本特色课程开发[J].科众（科学教育），2014（10）.

    [3] 龚海平.论特色课程与课程特色建设[J].江苏教育研究，2014（28）.

    [4] 李森，龚海平.正确处理校本课程建设的六个关系[J].江苏教育，2013（35）.

    作者简介：李娜（1984—），女，河南驻马店人，硕士研究生，助教，研究方向：英语教学。