初中物理公式概念的学法指导
蔡景珠
摘 要：随着中高考的改革，物理学科变得愈加重要。学好物理必须从简单的公式概念入手，掌握好的学习方法，拒绝死记硬背和题海战术；同时物理作为科学教育的组成部分，要把提高学生的科学素养作为目标。本文总结了学生在学习公式概念过程中困难，从课堂教学引导，增加学生对生活的物理思考，以及具体公式概念的学习方法等方面，形成了对物理及公式概念的学法总结，为学生更好的理解物理学好物理提供帮助。
关键词：初中物理；公式概念；学法；指导
初中物理的学习中的公式和基本概念非常多而且重要，各种公式加上变形转换，更是多达上百个。我们很多初中生对物理望而生畏，主要就是对公式概念的理解不透彻，试想如果完全靠死记硬背，就算能做几道题目，但对包罗万象的物理现象是没办法一一解决的，因此在物理的学习中要掌握有效的方法是很重要的，这里我们对初中学生学好物理的方法进行总结，希望有助于我们教师的教学，也有助于提高学生的学习效率。
1 学生公式概念理解困难的原因
学生感觉公式概念难记的根本原因是没有去体会理解其物理意义和含义。一是没有找到学习物理的正确方法。物理来源于生活又指导生活，它不是抽象的数学不能单纯的靠题海战术，每一个公式概念的背后都有无数科学家和物理学研究者的汗水，公式规律是各种生活现象的物理总结，特别是物理公式是对物理现象、规律研究的量化结果，用它们来定义物理概念，反映物理规律，确定物理量的度量方法等等。物理科学家们往往经常长时间的实验才得出这个普遍存在的规律，因此物理的每一个定义都是非常严谨的。
【例题1】：用50N的推力，推着一个80N的箱子在水平地面上前进了10m，推力做的功为 ，重力做的功为 。
解析：本题要理解好机械功的概念，公式W=Fs很简单，但必须理解是什么力做功，s代表距离，是什么距离，如果不好好理解，看上去懂了，但在学习中会遇到很多陷阱。比如本题中推力做的功应该是推力50N乘以推力方向上移动的距离10m，做功为500J；而重力虽然是80N，但因为是水平方向上运动，s可以理解为0，所以重力没有做功，或者做功为0。对公式不能一味的死记硬背，缺少对每个物理量进行理解与分析是无法学好物理的。
二是知识面窄，缺乏生活常识和一定的科学素养。物理是与生活密切联系的一门科学，并且初中物理注重的是学生的科学素养和应用物理知识解释生活现象的能力，一般没有复杂的计算，因此在平常的生活中不认真体会观察，只是死读书，是没办法学好物理的。并且很多公式概念联系生活很容易理解，如果单纯的看成是数学公式或背诵的内容则记起来困难，用起来也难。
【例题2】教室的门关不紧，常被风吹开，我们在门和门框间塞入硬纸片后，门就不易被风吹开了。请用物理知识解释以上现象。
解析：本题应用到了摩擦力的大小与压力大小有关的相关知识。如果单从题目本身很多同学根本摸不着头脑，但只要老师一点拨马上就想到了摩擦力，主要原因就是知道摩擦力的理论，但平常缺少对生活中的现象进行物理的思考。
可以说物理公式概念掌握与否直接关系到整个物理学科教学的成败。初中物理不难，难在学生要把数学和物理区分开，难在要多观察生活，打开知识面，这也是学生感到难的真正原因。
2 提高学生理解公式概念能力的方法
首先，教师在平常的教学过程中，要多与生活联系起来，物理课堂要有鲜明的物理特点，对待公式概念不是一味的做题讲解，教学中要注意揭示公式所包含的物理意义，物理不是简单的数学，要讲清推导公式、变形公式和基本公式的联系和区别。在公式变形的教学中要注意数学变换赋予的物理内容。比如初中物理学习的第一个公式——速度公式：v=s/t，这个公式对于八年级的学生来说并不陌生，他们在七年级和小学的数学课中曾经用它来解题。但对于这个公式的物理意义，我们主要是用相同时间比较路程的方法来比较运动的快慢，作为运动学的重要公式，要理解速度的含义，也只有这样，才能调动学生学习物理的积极性。反之，如果像数学课那样，仅仅把它作为计算速度的公式，那么，物理教学的任务没有完成，还会挫伤学生的学习积极性。他们会认为，这个公式在小学里就学过了，没什么新花样。
其次，要引导学生多观察生活，培养他们的科学素养。初中物理新课标明确指出在物理教学中要贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。平常要多通过一些多媒体如视频，音频和生活物品等展现物理在生活中的应用，激发学生的兴趣，让学生明白物理就在我们身边；同时我们要注重实验教学，让学生多感受多动手操作，变抽象思维为形象思维，尽可能多的让学生懂得学习物理要能够解释生活中的简单现象，最终目的是要为我们的生产生活服务。比如在平常的教学中我就很注重利用身边的一些物品进行组织教学，随手拿一个饮料瓶，我们利用它为道具做很多实验举很多的物理事例：瓶盖条纹，增加摩擦力；圆弧形瓶身，水透镜；装水后研究液体压强的相关知识等等，还有比如教室的门，扫把，风扇等利用起来都是很好的素材，对学生理解物理知识概念很有帮助，同时这样打开了学生学习物理的窗口，有利于他们多用物理的思维去思考和解决问题。
3 精讲精练，提高公式概念的应用能力
物理作为理科，离不开平常对知识的巩固和练习，精讲精练，提高公式概念的应用能力尤其重要。第一要精心设计，提高教学的效率和质量。初中物理公式连同推导、变形公式共有几十个，不但记起来困难，用起来也容易混淆、用错。在教学设计时要注意揭示公式的物理意义，比如压強p=F/S，对压力的理解可以设计成水平上的压力和竖直方向上的压力，受力面积可以设计成大物体小桌子或小物体大桌子，让学生深刻理解压力和受力面积的真正含义，这样在课堂上学生对公式的理解就大大增强了。第二要打破思维定式，把握易错点。在讲解公式概念的时候，要站在学生的角度思考问题，毕竟学生因为年龄，知识程度，生活体验等各方面的原因，在理解物理公式概念时有一些局限性是很正常的。比如在讲力的平衡的概念时，当我们用力推物体，物体保持静止，判断推力和摩擦力的大小关系，很多学生毫不犹豫的认为推力小于摩擦力，显然这个答案没有理解平衡状态的概念，没有从物理学的角度思考问题。
4 掌握公式概念要特别注意以下几点
（1）严格按照物理学规定的符号表示物理量。物理学中使用的字母符号很多，如物理量，单位，名称等要记清楚。例如功率的符号是大写的P，压强的符号是小写的p，密度的符号是ρ，压强的单位是Pa等等，要在理解的基础上加强记忆。
（2）知道推导公式、变形公式和基本公式的联系和区别
初中物理课本中除了有较多的基本公式外，还有许多从基本公式推导出来的变形公式。这类公式要明白推导过程，能够阐明所得公式的物理意义。
【例题3】对于一段导体来说，关于R=U/I的理解下面说法中正确的是（ ）
A.导体中的电流越大，则电阻越小
B.加在导体两端的电压越大，则电阻越大
C.导体的电阻等于导体两端的电压与通过的电流之比
D.导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过的电流成反比
解析：R=U/I是欧姆定律的推导公式，虽然它可以计算电阻但只是根据数学在物理中的计算运用并没有物理意义。学习中既要注意运用这个公式进行计算，又要理解电阻R是导体的基本属性，与电压电流都无关。
（3）注意公式成立的条件和使用范围
物理公式往往要明确研究对象，以及其有一定的使用范围。我们不能看到数据就胡乱套公式肯定是不行的。比如电学公式里经常讲到的“同一性”和“同时性”问题，公式I=U/R必须是同一个用电器的电流，电压和电阻，并且是同一时间的数据，这样计算的结果才是正确的。又比如物理公式的使用对单位是要求很严格的，因为科学家名字命名的单位都是根据基本单位推导出来的，我们使用公式的时候要特别注意。例如机械功的单位焦耳，1J=1N·m，压强单位帕斯卡，1Pa=1N/㎡都要求在使用公式计算时要特别注意单位的换算。
物理是理论与实际联系紧密的一个学科，在公式概念的教学中要充分考虑到初中学生的特点，很多物理知识他们看来是抽象和复杂的。因此，在教学过程中对公式和概念的讲解一定要讲细，多联系生活，选取学生常见的事例，要采取各种方式把抽象的概念形象化，尽可能多的采用图片，投影等多媒体材料，只有学生感受到物理就在身边，感受到物理是那么熟悉，自然对物理的理解就简单多了。
摘 要：随着中高考的改革，物理学科变得愈加重要。学好物理必须从简单的公式概念入手，掌握好的学习方法，拒绝死记硬背和题海战术；同时物理作为科学教育的组成部分，要把提高学生的科学素养作为目标。本文总结了学生在学习公式概念过程中困难，从课堂教学引导，增加学生对生活的物理思考，以及具体公式概念的学习方法等方面，形成了对物理及公式概念的学法总结，为学生更好的理解物理学好物理提供帮助。
关键词：初中物理；公式概念；学法；指导
初中物理的学习中的公式和基本概念非常多而且重要，各种公式加上变形转换，更是多达上百个。我们很多初中生对物理望而生畏，主要就是对公式概念的理解不透彻，试想如果完全靠死记硬背，就算能做几道题目，但对包罗万象的物理现象是没办法一一解决的，因此在物理的学习中要掌握有效的方法是很重要的，这里我们对初中学生学好物理的方法进行总结，希望有助于我们教师的教学，也有助于提高学生的学习效率。
1 学生公式概念理解困难的原因
学生感觉公式概念难记的根本原因是没有去体会理解其物理意义和含义。一是没有找到学习物理的正确方法。物理来源于生活又指导生活，它不是抽象的数学不能单纯的靠题海战术，每一个公式概念的背后都有无数科学家和物理学研究者的汗水，公式规律是各种生活现象的物理总结，特别是物理公式是对物理现象、规律研究的量化结果，用它们来定义物理概念，反映物理规律，确定物理量的度量方法等等。物理科学家们往往经常长时间的实验才得出这个普遍存在的规律，因此物理的每一个定义都是非常严谨的。
【例题1】：用50N的推力，推着一个80N的箱子在水平地面上前进了10m，推力做的功为 ，重力做的功为 。
解析：本题要理解好机械功的概念，公式W=Fs很简单，但必须理解是什么力做功，s代表距离，是什么距离，如果不好好理解，看上去懂了，但在学习中会遇到很多陷阱。比如本题中推力做的功应该是推力50N乘以推力方向上移动的距离10m，做功为500J；而重力虽然是80N，但因为是水平方向上运动，s可以理解为0，所以重力没有做功，或者做功为0。对公式不能一味的死记硬背，缺少对每个物理量进行理解与分析是无法学好物理的。
二是知识面窄，缺乏生活常识和一定的科学素养。物理是与生活密切联系的一门科学，并且初中物理注重的是学生的科学素养和应用物理知识解释生活现象的能力，一般没有复杂的计算，因此在平常的生活中不认真体会观察，只是死读书，是没办法学好物理的。并且很多公式概念联系生活很容易理解，如果单纯的看成是数学公式或背诵的内容则记起来困难，用起来也难。
【例题2】教室的门关不紧，常被风吹开，我们在门和门框间塞入硬纸片后，门就不易被风吹开了。请用物理知识解释以上现象。
解析：本题应用到了摩擦力的大小与压力大小有关的相关知识。如果单从题目本身很多同学根本摸不着头脑，但只要老师一点拨马上就想到了摩擦力，主要原因就是知道摩擦力的理论，但平常缺少对生活中的现象进行物理的思考。
可以说物理公式概念掌握与否直接关系到整个物理学科教学的成败。初中物理不难，难在学生要把数学和物理区分开，难在要多观察生活，打开知识面，这也是学生感到难的真正原因。
2 提高学生理解公式概念能力的方法
首先，教师在平常的教学过程中，要多与生活联系起来，物理课堂要有鲜明的物理特点，对待公式概念不是一味的做题讲解，教学中要注意揭示公式所包含的物理意义，物理不是简单的数学，要讲清推导公式、变形公式和基本公式的联系和区别。在公式变形的教学中要注意数学变换赋予的物理内容。比如初中物理学习的第一个公式——速度公式：v=s/t，这个公式对于八年级的学生来说并不陌生，他们在七年级和小学的数学课中曾经用它来解题。但对于这个公式的物理意义，我们主要是用相同时间比较路程的方法来比较运动的快慢，作为运动学的重要公式，要理解速度的含义，也只有这样，才能调动学生学习物理的积极性。反之，如果像数学课那样，仅仅把它作为计算速度的公式，那么，物理教学的任务没有完成，还会挫伤学生的学习积极性。他们会认为，这个公式在小学里就学过了，没什么新花样。
其次，要引导学生多观察生活，培养他们的科学素养。初中物理新课标明确指出在物理教学中要贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。平常要多通过一些多媒体如视频，音频和生活物品等展现物理在生活中的应用，激发学生的兴趣，让学生明白物理就在我们身边；同时我们要注重实验教学，让学生多感受多动手操作，变抽象思维为形象思维，尽可能多的让学生懂得学习物理要能够解释生活中的简单现象，最终目的是要为我们的生产生活服务。比如在平常的教学中我就很注重利用身边的一些物品进行组织教学，随手拿一个饮料瓶，我们利用它为道具做很多实验举很多的物理事例：瓶盖条纹，增加摩擦力；圆弧形瓶身，水透镜；装水后研究液体压强的相关知识等等，还有比如教室的门，扫把，风扇等利用起来都是很好的素材，对学生理解物理知识概念很有帮助，同时这样打开了学生学习物理的窗口，有利于他们多用物理的思维去思考和解决问题。
3 精讲精练，提高公式概念的应用能力
物理作为理科，离不开平常对知识的巩固和练习，精讲精练，提高公式概念的应用能力尤其重要。第一要精心设计，提高教学的效率和质量。初中物理公式连同推导、变形公式共有几十个，不但记起来困难，用起来也容易混淆、用错。在教学设计时要注意揭示公式的物理意义，比如压強p=F/S，对压力的理解可以设计成水平上的压力和竖直方向上的压力，受力面积可以设计成大物体小桌子或小物体大桌子，让学生深刻理解压力和受力面积的真正含义，这样在课堂上学生对公式的理解就大大增强了。第二要打破思维定式，把握易错点。在讲解公式概念的时候，要站在学生的角度思考问题，毕竟学生因为年龄，知识程度，生活体验等各方面的原因，在理解物理公式概念时有一些局限性是很正常的。比如在讲力的平衡的概念时，当我们用力推物体，物体保持静止，判断推力和摩擦力的大小关系，很多学生毫不犹豫的认为推力小于摩擦力，显然这个答案没有理解平衡状态的概念，没有从物理学的角度思考问题。
4 掌握公式概念要特别注意以下几点
（1）严格按照物理学规定的符号表示物理量。物理学中使用的字母符号很多，如物理量，单位，名称等要记清楚。例如功率的符号是大写的P，压强的符号是小写的p，密度的符号是ρ，压强的单位是Pa等等，要在理解的基础上加强记忆。
（2）知道推导公式、变形公式和基本公式的联系和区别
初中物理课本中除了有较多的基本公式外，还有许多从基本公式推导出来的变形公式。这类公式要明白推导过程，能够阐明所得公式的物理意义。
【例题3】对于一段导体来说，关于R=U/I的理解下面说法中正确的是（ ）
A.导体中的电流越大，则电阻越小
B.加在导体两端的电压越大，则电阻越大
C.导体的电阻等于导体两端的电压与通过的电流之比
D.导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过的电流成反比
解析：R=U/I是欧姆定律的推导公式，虽然它可以计算电阻但只是根据数学在物理中的计算运用并没有物理意义。学习中既要注意运用这个公式进行计算，又要理解电阻R是导体的基本属性，与电压电流都无关。
（3）注意公式成立的条件和使用范围
物理公式往往要明确研究对象，以及其有一定的使用范围。我们不能看到数据就胡乱套公式肯定是不行的。比如电学公式里经常讲到的“同一性”和“同时性”问题，公式I=U/R必须是同一个用电器的电流，电压和电阻，并且是同一时间的数据，这样计算的结果才是正确的。又比如物理公式的使用对单位是要求很严格的，因为科学家名字命名的单位都是根据基本单位推导出来的，我们使用公式的时候要特别注意。例如机械功的单位焦耳，1J=1N·m，压强单位帕斯卡，1Pa=1N/㎡都要求在使用公式计算时要特别注意单位的换算。
物理是理论与实际联系紧密的一个学科，在公式概念的教学中要充分考虑到初中学生的特点，很多物理知识他们看来是抽象和复杂的。因此，在教学过程中对公式和概念的讲解一定要讲细，多联系生活，选取学生常见的事例，要采取各种方式把抽象的概念形象化，尽可能多的采用图片，投影等多媒体材料，只有学生感受到物理就在身边，感受到物理是那么熟悉，自然对物理的理解就简单多了。
