网络微时代背景下“00后”大学生社会责任感培育问题探究
赵娟
摘 要：随着互联网技术的高速发展，网络微时代给当代大学生社会责任感的培养带来了新的机遇，同时也面临着严峻的挑战。针对复杂网络信息对大学生社会责任感利弊问题，本文通过分析“00后”大学生群体特性，分析大学生社会责任感培育现状及其成因，探索构建大学生社会责任感有效教育途径。寻求网络微时代条件下大学生正确的网络价值观，提高大学生自身网络道德修养，有助于增强大学生服务国家服务人民的社会责任感。立足大学生“数字化生存”的时代境遇，积极培育其社会责任感;用创新网络思想政治教育方式和手段，坚持方向性原则，以社会主义核心价值观为引领;坚持渗透性原则，以中华民族优秀传统文化为滋养;坚持实践性原则，以大学生社会实践活动为载体。
关键词：网络微时代;“00后”大学生;社会责任感
0 引言
在网络微时代背景下，全面分析把握我国“00后”大学生社会责任感培育面临的机遇和挑战，探求提高其社会责任感培育的有效路径，是当前高校思想政治教育工作必须认真思考和深入研究的重大课题。青年力量是整个社会力量中最有朝气的力量，国家和民族的希望和未来在青年一代。青年一代有理想、有抱负、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族的伟大复兴就有坚实的后备力量。所以说，国家和民族的发展离不开青年一代的责任意识和担当精神，一个国家和民族的未来就在于青年。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感，培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”中央31号文件明确提出：“要加强对学生国家意识、法治意识、社会责任意识的教育。”习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话中指出：“除了要有好的专业素养之外，还要有高尚的人格修为，有‘铁肩担道义的社会责任感。”他在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话中强调：“我国知识分子历来有浓厚的家国情怀，有强烈的社会责任感。我们党自成立之日起，就始终代表广大青年，赢得广大青年，依靠广大青年。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央十分重视青年发展事业，对青年大学生责任教育提出了一系列新思想、新观点、新论断和新要求。加强青年大学生的社会责任教育，培养社会主义建设者和接班人是高校及全社会义不容辞的责任。
1 “00后”青年大学生特征分析
“00后”已在2018年秋季学期正式走进大学校园，作为与中国与互联网同生长的一代，他们有着自身独特的价值观。根据零点研究咨询集团发布的《千禧一代：中国“00后”群体研究报告》数据，“00后”总人口占全国总人口的6%。未来一段时间内，国家人均GDP稳步上升的同时，人口增长率却一直在下降。“00后”一代个体所享有的资源较“90后”和“80后”有所增加。同时，家庭规模持续缩小导致“00后”在家中的被关注度上升——高关注度，高曝光率;时代标签尚未有定论。专家眼中的“80后”是“垮掉的一代”，网民眼中的“90后”被贴“脑残”标签，公众眼中的“00后”目前只出现如“早熟”“熊孩子”这样的字眼。①
第一，懂即自我。正如《腾讯“00后”研究报告》中所提供的数据，移动互联网让这一代人能够高效地尝试不同兴趣，降低了获取家庭以外资源的难度。73%的受访对象表示，他们会主动获取资源来发展自己感兴趣的领域。于是爱好的广度已经不再稀奇，深度才是他们的追求。72%的受访者认为个人在某个领域的深刻见解和独特成果更能代表自己。“懂即自我”已逐渐成为青年一代的核心价值观，深刻影响着“00后”。
第二，人人平等。调查结果显示，老师和父母的开明和民主，让“00后”更乐于和长辈去沟通交流。53%的受访“00后”表示不会惧怕在大人面前提出自己的想法，45%的受访对象则认为对于社会和国家发生的大事，都很乐于发表自己的意见。他们的自信来源于网络时代的高效和便捷，他们对“专家”与“权威”也不会盲目相信，也会产生质疑。超过80%的“00后”遇到不懂的问题，在得到专家的答案之后，依然会查询资料验证准确性。他们的平等意识更加强烈。
第三，追我所爱。作为彻底独生的一代，“00后”拥有更多来源于父母的爱和资源。他们拥有较大的财务自主权，自己可以作很多决定。“00后”对于自身的消费能力十分清楚，能够清晰地根据消费能力划分消费范围，是他们的一个显著特点。研究报告显示，84%的受访者表示不会购买超出自己消费能力之外的物品，他们购买消费品时首先根据自身预期和需求，不会盲目跟风消费。随着民族自信的不断提升，“00后”更具民族自豪感，“崇洋媚外”“国外的月亮更圆”现象越来越少。“00后”更具有独特辨识能力，在很多产品上，他们认为国产品牌不比国外品牌差。《腾讯“00后”研究报告》中，超过半数的受访者认为国外品牌不是加分项，产品的质量和性价比才是真正必不可少的东西，并且支持国产品牌已经上升至民族自信力层面。专注和有信念的品牌以及代言偶像，才是打动“00后”买单的方式。
第四，“我就是我”。早早领悟成人世界规则，生活方式和喜好初现“拟成人化”。《腾讯“00后”研究报告》的调研方、腾讯用户研究与体验设计部（CDC）的总经理陈妍说，与从PC互联网获取信息的“90后”不太一样，“00后”在网络微时代下，主要通过手机移动端获取大量的信息。学校和父母的限制力度变小，“00后”花费在网上的时间相对较多，获取的信息更加复杂和多样。与此同时，“00后”大学生正是青少年价值观形成的关键时期，大量的社交软件诞生，网络微时代的信息量更加巨大。信息摄入量越来越大，选择也越来越多，信息的深度和广度意味着他们能够有选择地尝试各种兴趣爱好，从而能更清楚地认知自我。“我就是我”也是“00后”的个性宣言。
2 “00后”大学生社会责任感缺失的原因
第一，自身认知能力不足，角色转换不完全。“00后”刚从高中步入大学，生活社会认知能力较弱主要体现在缺少实践认知、理论思辨和人文素养等方面。学习视野的局限性导致他们难以全面地从实践出发，理性分析事物发展规律，面对复杂的社会情况很难通过现象认清其本质。对于一些社会热点也是站在旁观角度进行评价，并未真正融合环境构建思考事情本质，导致在自身社会责任感构建上产生偏差。“00后”大學生步入高校学习后，“高中生”与“大学生”之间的角色转换不完全，导致个人成长定位要求没有明确的认识，缺乏实践动力，缺乏生活激情，学习动力不足，长期处于一种游离状态。这也使得大学生自我认识模糊，没有形成清晰目标和强有力的信念，难以形成强烈的社会责任感。
第二，教育问题明显，道德教育评价指标有待完善。学校教育是社会责任感培育的主要阵地，道德教育的评价机制对大学生社会责任感培养的效果有极大的影响。部分高校过分关注考研率、就业率等功利性指标，未积极采取措施进行大学生道德教育，存在重知识、轻人文的问题。高校忽视了对“00后”大学生社会责任感培育的连续性。社会责任感的培育是长期和系统的过程，核心理论课程缺乏实践性与趣味性，易引起学生的抵触情绪。评价机制的不完善引起学习出现功利性现象，一部分大学生缺乏道德和行为方面的自律和学习，加之高校从实用角度出发，严重缺乏技能化和知识化，道德教育被边缘化，使得大学生社会责任感培育效果不够显著。
第三，多元化网络媒体信息冲击。随着通信技术不断发展，信息传递速度呈指数级增长;多元化网络媒体的出现，对大学生的思维方式产生了巨大冲击。多元化新媒体公共性和复杂性较强，“00后”大学生面对海量易混淆的信息，容易在接触多种意识形态相互碰撞时，很难短时间内形成正确的判断。这导致大学生价值观受到错误的引导，易于形成片面的认识，对于培养正确的社会责任感十分不利。信息时代，信息高速传递带来了极大的便利，比传统的纸质媒体更具有及时性，“00后”大学生与新媒体之间的联系更紧密。由于部分新媒体为了追求经济利益，迎合大众口味，完全抛弃了社会责任感，媒体信息中含有的不良价值观可能会导致大学生社会责任感正面认知缺失，产生缺乏判断性的困惑，致使大学生社会责任感走上发展弯路。
由此可见，当代青年大学生已经成为我国互联网最大的网民群体之一，是当前网民中最活跃的群体。互联网深刻地影响着大学生社会意识形成和价值观体系建立，它产生了一定的积极影响，同时也存在一定的弊端。
3 “00后”大学生社会责任感培育路径探析
3.1 更新网络微时代背景下社会责任教育理念和方法，充分发挥思想政治理论主渠道作用
作为维系社会和国家稳定重要理论基础的思想政治理论，是大学生在生活学习中必不可少的一部分。培育大学生的社会责任意识，仅依靠高度凝练的理论知识教学，难以让大学生体验思想政治理论直观内容。理论教学结合社会责任感缺失实际现象，注重理论和责任感行为结合的教育方式，将社会主义核心价值观融入教学过程，引导大学生树立正确价值观。用爱国情怀和民族精神砥砺学生，增强“00后”大学生道德观念，促进大学生社会责任感的全面提升;让大学生明确个人、社会和国家的重要联系，充分认知国家前途与个人责任之间的联系，达到个人理想和社会理想的有机结合。
第一，增加理论教学时间，延伸教学内容。思想政治理论课程对大学生形成正确的政治、思想和道德品质具有关键作用。在网络微时代复杂背景下，海量信息的影响极易诱导大学生产生不全面、不成熟的三观，正确的思想认知教育能够给予大学生正确的引导作用。通过适当增加课时或是分散课时学习时间，以增加教学次数，以便教师能够加强课程内容延伸，从而达到更有效引导学生认知，加深他们对社会责任的认同感。
第二，创新思想政治理论课的教学方法。转换教学方法，增强教学内容吸引力。倡导情景模拟教育、互动式、视频及专题报告式教学等方法。如播放爱国相关影视作品，活跃学生思维，引导学生积极思考讨论，促进大学生对社会责任感以及树立正确“三观”的重要性进行深入理解。教师可以采取大学生常用的网络自媒体平台，通过微博、博客等方式进行实时案例教学;结合理论知识，引导学生主动将社会动态与思想道德教育结合思考，提升道德认识和思想觉悟，加强大学生社会责任意识。
第三，加强实践教学。思想政治理论实践教学是检验理论学习的重要方式之一。课堂实践教学主要加强焦点时事热议、学生小组协同剖析案例、经典影视观摩等方式。社会实践教学设定鲜明主题，使主题与社会调研、经典人物访谈、志愿者服务活动等相关实习进行结合，引导学生关注国家、社会和民生，让大学生在实践活动中能够结合理论核心，培育自身社会责任意识，并通过长期实践制度，切实增强责任意识。
3.2 培养大学生的社会责任感，营造良好网络环境，提升大学生网络素养
第一，创建良好网络环境。目前，互联网存在道德和法律缺失现象，网络主流媒体，包括微博、博客等网络自媒体，应肩负起“宣传党的领导主张、弘扬社会正能量、正确引导社会舆论、及时疏导负面情绪”等重要使命。积极剔除不良信息，实时推送社会热点，加强媒体自身公信力，降低推送经济利益眼球、泡沫化无用信息，净化网络环境，为大学生及全社会创造积极健康的网络环境。高校应充分重视校园网络环境构建，具有思想性、趣味性和建设性的校园网络媒体对于大学生的社会责任感培养不可或缺。首先，高校自媒体账号及时发布学校和社会动态，弘扬社会正能量，树立优秀学生榜样和宣传师生社会责任感经典事件，让大学生感受到社会责任就在身边;倡导学生积极参与，这对大学生自身社会责任感培养具有方向性作用。其次，把握学生兴趣点，结合需要，创造适合大学生的优秀作品进行传播，掌握社会责任感培育主导权。再次，积极邀请高校领导与学生进行网络点评交流，让领袖作用推动和宣传社会责任，帮助大学生认同社会责任意识。
第二，提升大学生网络素质。作为新时代大学生，作为未来国家社会的中流砥柱，大学生应自主提升辨识能力和自律能力，以鉴别网络信息，抵制不良网络行为的影响。学校应协助大学生提升网络素养，提升个人社会责任意识。大学生认知自媒体所提供的信息是正确使用网络自媒体的前提，复杂的网络环境易诱导大学生盲目跟风，发表错误网络言论，形成片面的社会认知。提升网络信息辨识能力，首先，需要帮助大学生理解多种自媒体特点和性质，帮助大学生理解内涵和价值取向，培育学生以发展的眼光、灵活的思维方式考虑网络信息。其次，培育学生筛选正确和可靠的信息来源，警惕虚拟包装信息。加强大学生的马克思主义教育，以马克思主义理论和社会主义核心价值观武装大学生思想防御，以辩证的思想分析网络社会现象，引导学生运用科学正确的价值观鉴别网络自媒体内容的科学性和合理性。从而推动大学生树立自律意识，自觉遵守网络规范，增强自我认识、评价和监督能力，明确自身社会角色，不断增强社会责任意识。
注释：①零点研究咨询集团：《千禧一代：中国“00后”群体研究报告》。
參考文献：
[1] 习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观[N].中国青年报，2014-05-05（1）.
[2] 刘云山.在培育和践行社会主义核心价值观座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-01-05（1）.
