基于园林专业技能转化的校园文化产品开发与应用研究
王博 种培芳 傅昱 吴奥运 王荔
摘要：将具有综合性强、实践性强特点的园林专业技能转化为校园文化产品既能丰富校园文化，也可促进其技能的利用。以甘肃农业大学为例，在阐释甘肃农业大学精神与校园文化内涵的前提下，探讨了基于园林专业技能的校园文化产品的类型、转化途径、应用及其产生的效益，并对未来的发展前景进行了展望，以期为以专业技能为依托的校园文化产品的开发和利用提供一定的参考价值。
关键词：园林专业；技能转化；校园文化产品；甘肃农业大学
中图分类号：TU986 文献标志码：A 文章编号：1671-2641（2016）03-0016-04
校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，是学校在长期发展的历程中形成并积淀下来的精华所在，是学校的灵魂和潜在的无形资产[1]。它也是社会主义精神文明在高校的体现，并以高校独特的精神风貌呈现。优良的校园文化氛围不仅代表着学校的外在形象，更有利于促进校内师生形成良好的思想观念和行为方式，也能大力推动高校素质教育工作的开展和落实，为大学生成才提供了必要的条件。
随着时代的发展，高校作为知识传承、文化传播的角色也越来越突出。高校中具有时代特点、以校园文化消费为载体的校园文化传播方式应运而生。作为大学生最普通的一种消费途径，校园文化产品消费有助于学生巩固专业技能知识、丰富文化生活、提高情操修为，等。校园文化产品体现一种精神，对于提升文化认同度、外树形象、内聚人心、传承学校的知名度和美誉度都具有积极的引导作用[2]。而校园文化以及校园文化消费的传播与推广需要借助校园文化产品等具有实物形态的物体来展现。所以，校园文化产品的开发与推广非常重要，对于校园文化的传承意义重大。
本文以甘肃农业大学为例，研究了以园林专业技能转化而成的校园文化产品的开发及其推广途径，为丰富高校校园文化及提高学生就业创业提供一定的参考价值。
1园林专业的基本技能
园林专业是一门综合性强、实践性强的学科，不仅要求学生掌握全面的理论基础知识、具有扎实的专业基础，还要求学生具有较强的实践操作能力[3]。同时要求把专业课程与社会生活、文化艺术等有机地联系起来，从而培养学生的多向思维能力和综合应用能力。
随着风景园林学科的发展，园林专业也表现出多元化的趋势。许多高校将园林专业分为园林植物栽培、园林景观设计和园林工程三个模块，与之相适应的专业技能训练也应呈现出多样化。园林专业技能是学生们通过一定阶段的学习而掌握的园林景观设计能力、园林规划设计能力、植物景观配置能力、计算机绘图能力、手绘能力、计算机辅助设计以及插花设计等技能，而这些技能均可以运用于校园生活日用产品、装饰产品及具有纪念意义的校园文化产品的开发。
2技能转化的校园文化产品类型
校园文化产品作为校园文化的具体体现形式，不仅能满足消费者的需求，还有传播校园文化的作用，故应具有一定的实用、收藏和纪念等多重价值。大学生是校园文化传播和校园文化产品消费的主要群体，因此，以专业技能为依托而转化的校园文化产品的开发设计应该以大学生需求为主。
2.1校园印象手绘明信片
明信片是大学生日常消费的最普遍的情感表达载体，而手绘明信片用专业技能手绘形式和表现技法来记载校园文化，对校园文化精神的直观表达和充分展现很重要 [2]。现在大学生的精神文化在逐渐缺失，而有情怀的纪念品，可以满足大学生精神需求。学校的每个地方都印着大学生的足迹，留有美好的回忆。手绘的校园明信片不仅仅是纪念品和礼品，还具有校园的文化内涵，并且有感染力的手绘表现方式能唤起着消费者对校园的向往与怀念。手绘校园景色，然后制作成明信片让即将毕业的学生带走作为纪念。同时，不同的学生对同一个校园景点所创作成的作品风格也不同，有收藏爱好的老师和学生可以收集起来作为收藏品。
2.2园林植物鉴别扑克牌
园林花卉学和园林树木学是园林专业的主要植物类课程。植物认知是园林专业的学生的必备知识。但现在学生人数多、实践基地偏少等导致许多园林专业的学生对植物的认知能力较差。同时，非本专业的学生对生活中常见的一些花卉也缺乏基本名称认知。为了提高和普及学生的植物认知能力，可以结合园林花卉学和园林树木学知识制作出园林植物花卉识别图鉴扑克牌。这样一方面让制作的学生了解和熟悉这些花卉的名称、生态习性、栽培特点等知识；另一个方面，也提高作为娱乐使用的同学的植物认知能力。此外，如果将扑克牌推广到校外市场，也能普及大众的植物认知能力。
2.3艺术产品
插花艺术是园林专业的选修课程，是在园林花卉学课程的基础上对园林植物应用的进一步升华和创造。通过这门课程可以提高学生的专业素质和就业能力，同时也能增强学生的艺术修养。其作品类型多样，可以适用于多种环境和场所。当今大学生的校园生活丰富多彩，对于校园生活品质的追求也越来越高。例如，用鲜花来装饰活动场所以提升活动效果，在各种节日用鲜花来表达感情。这些花卉通常来自花卉市场，价格昂贵，对于许多学生来说是一种负担。而园林专业的学生可以利用课程实习或对插花艺术的掌握，制作出各类插花作品在校园中销售。所用材料都是批发，价格较便宜，再加上销售对象以在校学生为主，所以整体价格也较低，价格和花材形式均可满足大学的需求。
2.4校园画册设计
甘肃农业大学校园环境优美，有着深厚的文化底蕴，其“敦品励学、笃志允能”的校训，“勤奋严谨、求实创新”的校风，“教书育人，为人师表”的教风，“诚朴博学、慎思敏行”的学风，作为其独特的校园文化精神，一代一代的传递着。为了能让大家对甘肃农业大学有更加直接深入的了解，可通过制作校园画册，向社会消费者及在校大学生展示本校良好的公众形象，即把本校的校园文化、发展成果和未来追求（优秀的教师团队、一流的设备设施、创新的课堂教学、扎实的技能教育、兴旺的成人教育、实效的养成德育、多彩的校园文化、主要的专业介绍、历年的荣誉成果等）以校园画册为载体展示于人。
通过校园画册的设计，不但可以帮助学生们运用和提高所需的专业技能，还可以让更多学生和社会人士对甘肃农业大学有更加深入的了解。同时，可以将在校大学生校园生活的照片采集制作精美的校园画册，值得大学生收藏。
2.5校园纪念币、徽章、信封等具有景观设计图案的文具
园林景观设计是园林专业的主要设计类课程。通过运用Photoshop、AutoCAD、3DMax、Sketchup等设计类软件来完成相关的设计，是园林专业的学生必备的专业技能之一。但是结合甘肃农业大学林学院园林专业的实际教学情况来看，现在学生人数偏多，实践基地以及可参与的实践项目较少，这些都导致学生通过实践展现自己设计技能的机会也相对较少。因此，为了让园林专业的学生们有更多实践、提高、运用设计技能的机会，可以让学生们参与设计一些体现校园文化、传递校园精神的校园纪念币、徽章、信封等具有景观设计图案的文具类产品。一方面可以让学生们有更多机会充分展现和提升自己的设计才能；另一方面，通过产品的销售，可间接宣传甘肃农业大学园林专业，让更多人深入去了解。此外，通过纪念币、徽章、信封等作为传播校园文化的载体，有助于校园文化的传播。
3转化途径
园林专业的学生通过课程学习虽然学到了一定的专业技能，但要将其转化为校园文化产品还需要通过一定的途径和方法，总结如下：
3.1培训机制的建立
首先，针对园林专业相关的设计和制图软件学习，可邀请比较专业的培训机构定期对学员进行较深层次的培训指导，巩固校园理论知识，提升学员的水平。同时与这些培训机构做好长期的联系，学习他们的培训经验和策略。其次是邀请校外专家和从事本专业多年的优秀行家对学员进行专业与技术指导。让学员了解社会中的专业与技术运用特点，使学校理论知识与校外实践知识相结合。再次，从学院中选出优秀的高年级学员来指导低年级学生学习。这样一方面能够巩固高年级学生的专业技能，另一方面也可以促进低年级学生对专业的学习热情。通过对甘肃农业大学现有参加培训人员的统计分析，发现学习手绘的同学随着年级的增长而逐渐减少，学习软件的学生则随年级的增长而呈先升高后下降的趋势（图1）。在参与软件和手绘课程培训的159名学生中，大一与大二的学生占主体，达87%。其中大一学生更偏向于手绘培训，占总培训人数的26%，大二学生更偏向于计算机辅助软件培训，占总培训人数的23%。这主要是由于每个年级所上的专业课程不同，所以学生在学习内容上的选择也不同。
其他培训常规培训主要是学员自主选择相应技能（如：PS、CAD、3DMax、工程测量仪器使用、工程测量图纸绘景观手绘、Logo设计明信片制作全景照片等）报学不同的培训班。
3.2校园文化产品开发
校园文化产品吸引消费人群的主要因素是外观设计和实用性，而要达到这些要求必须有高水平的产品开发人员。园林专业技能转化的校园文化产品开发要求开发人员对本专业比较熟悉，并对专业技能熟练掌握。因此，这些人员应该是培训中选出的优秀学员，这样有利于促进学员的积极性，提高培训质量和人才的循环利用。校园文化产品开发出后对开发人员的酬劳可以按劳分配。
3.3校园文化产品的有效方式
校园文化产品作为消费品之一，必须通过一定的营销方式才能实现盈利最大化。大学生作为最具活力的消费群体，最愿意接受快捷、新颖、方便的消费方式。因此，在日新月异的今天，除了开设产品销售店铺等传统的营销方式外，还可以在产品营销时利用智能手机作为营销的主要战地，如借助建立微信、微博平台，创立校园产品APP等网络宣方式，形成一个整体销售网，从而建立校园文化产品销售平台。
4产品应用
4.1消费人群分析
校园文化产品因其设计元素的特殊性在传统意义上仅被认为是官方交流时的馈赠礼品[4]。但这种理解是比较片面和狭窄的，主要是因为对校园文化产品的开发力度不够，尤其是对将园林专业技能转化为校园文化产品的认识度不够。本研究通过调查问卷的形式对购买校园文化产品的200人样本群进行了分析，结果（图 2）得出，在校学生有192人，老师6人，其他人员2人，说明园林专业技能转化的校园文化产品消费的主体是在校大学生。同时对接受调查的192名（男生72人，女生120人）大学生就男女性别差异对于校园文化产品的接受程度进行了分析结果显示（图3），女生比男生在直观上更容易接受校园文化产品，其中47%男生和68%女生容易接受，在54位有异性朋友的学生中有46人从直观上容易接受，占85%。
4.2购买力分析
高校的校园文化产品只要在多数情况下被认定为具有一定文化价值和纪念意义，其生产成本与售卖价格也就相对较高。与全球资源共享的商家相比，校园文化产品在价格上的竞争力相对较弱。高校的消费者大多是经济还未独立的大学生，所以一般会考虑物美价廉的产品，价格因素决定了学生的购买情况。通过调查发现，在100名在校学生中（其中一年级43人，二年级25人，三年级15人，四年级17人）有35%的认为价格适中，55%的认为价格偏高，10%的学生认为价格偏低。
从图4中体现出主要消费者是一年级和二年级的学生。这些表明新生对校园文化产品比较感兴趣，随年纪增长而逐渐淡忘，但是即将离校的毕业生对校园生活更为留恋，消费百分比也随之有所提升。
5园林专业技能转化为校园文化产品产生的效益
校园文化产品的制作和销售主要依托了大学生科研训练（Student research training program， SRTP）项目，参与人员既有园林专业的学生也有业余爱好者，在时间、人力投入方面都较廉价。在资金方面，既有项目经费支持，同时在项目进行中通过产品的售卖，实现了前期资金投入的回笼，取得了可观的效益。最重要是对甘肃农业大学校园文化宣传起着中流砥柱的作用，带动了大学生对校园文化和校园文化产品的关注，在学校中也带动其他学生组织以及个人对校园文化产品进行制作与开发。此外，通过本项目的培训使得学生在计算机软件、创意产品的开发等方面有了新的方向，在毕业时不仅仅依靠专业找工作，也可以依靠所学的计算机软件在平面设计、影视传媒、室内设计等行业找到适合自己发展的工作，还可以在创意产品售卖方面自主创业。
可以看出，园林专业技能转化的校园文化产品开发和推广对于校园文化精神的传播、学生的实践技能水平提高、就业创业的指导等均具有一定的经济效益和社会效益。
6前景和展望
现在大部分高校的课程教育在不同程度上与社会需求脱节，而通过开发和推广校园文化产品还能有效地提高校园文化氛围。运用园林专业技能的表现手法进行独特的、具有趣味性与美观性的艺术设计，并积极运用创新设计手法进行校园产品的宣传、推广与营销，使其成为甘肃农业大学的校园品牌，对校园文化建设具有实质性的意义。但是，校园文化产品的开发和推广本身就任重道远，而以园林专业技能为依托的校园文化产品开发才刚刚起步，未来在产品开发的形式、功能、途径及推广等方面还需要作进一步的研究和探索。同时，校园文化的传播也是面向社会的，譬如华南农业大学的紫荆节、武汉大学的樱花节等高校特色节庆日和旅游每年都吸引无数的社会人员来参观。因此，校园文化产品的消费需求对象不仅针对在校学生，还应面对社会人群。今后校园文化产品的开发也应注重这方面的研究。
参考文献：
[1] 金广.大学生校园文化消费初探[J].教育与教学研究，2012 ，26（10）：54-57.
[2] 吕文娟.基于高校校园文化的手绘创意产品开发[J].产业与科技论坛，2014，13（17）：76-77.
[3] 华颖，程泊淞，边亚光.风景园林专业实践型人才培养模式的探索[J].山西建筑，2013 ，39（7）：246-248.
[4] 王俊涛，王宝德，肖慧.构建特色校园文化的途径与实践——以校园文化产品设计为例[J].设计，2014，5（2）：19-20.
摘要：将具有综合性强、实践性强特点的园林专业技能转化为校园文化产品既能丰富校园文化，也可促进其技能的利用。以甘肃农业大学为例，在阐释甘肃农业大学精神与校园文化内涵的前提下，探讨了基于园林专业技能的校园文化产品的类型、转化途径、应用及其产生的效益，并对未来的发展前景进行了展望，以期为以专业技能为依托的校园文化产品的开发和利用提供一定的参考价值。
关键词：园林专业；技能转化；校园文化产品；甘肃农业大学
中图分类号：TU986 文献标志码：A 文章编号：1671-2641（2016）03-0016-04
校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，是学校在长期发展的历程中形成并积淀下来的精华所在，是学校的灵魂和潜在的无形资产[1]。它也是社会主义精神文明在高校的体现，并以高校独特的精神风貌呈现。优良的校园文化氛围不仅代表着学校的外在形象，更有利于促进校内师生形成良好的思想观念和行为方式，也能大力推动高校素质教育工作的开展和落实，为大学生成才提供了必要的条件。
随着时代的发展，高校作为知识传承、文化传播的角色也越来越突出。高校中具有时代特点、以校园文化消费为载体的校园文化传播方式应运而生。作为大学生最普通的一种消费途径，校园文化产品消费有助于学生巩固专业技能知识、丰富文化生活、提高情操修为，等。校园文化产品体现一种精神，对于提升文化认同度、外树形象、内聚人心、传承学校的知名度和美誉度都具有积极的引导作用[2]。而校园文化以及校园文化消费的传播与推广需要借助校园文化产品等具有实物形态的物体来展现。所以，校园文化产品的开发与推广非常重要，对于校园文化的传承意义重大。
本文以甘肃农业大学为例，研究了以园林专业技能转化而成的校园文化产品的开发及其推广途径，为丰富高校校园文化及提高学生就业创业提供一定的参考价值。
1园林专业的基本技能
园林专业是一门综合性强、实践性强的学科，不仅要求学生掌握全面的理论基础知识、具有扎实的专业基础，还要求学生具有较强的实践操作能力[3]。同时要求把专业课程与社会生活、文化艺术等有机地联系起来，从而培养学生的多向思维能力和综合应用能力。
随着风景园林学科的发展，园林专业也表现出多元化的趋势。许多高校将园林专业分为园林植物栽培、园林景观设计和园林工程三个模块，与之相适应的专业技能训练也应呈现出多样化。园林专业技能是学生们通过一定阶段的学习而掌握的园林景观设计能力、园林规划设计能力、植物景观配置能力、计算机绘图能力、手绘能力、计算机辅助设计以及插花设计等技能，而这些技能均可以运用于校园生活日用产品、装饰产品及具有纪念意义的校园文化产品的开发。
2技能转化的校园文化产品类型
校园文化产品作为校园文化的具体体现形式，不仅能满足消费者的需求，还有传播校园文化的作用，故应具有一定的实用、收藏和纪念等多重价值。大学生是校园文化传播和校园文化产品消费的主要群体，因此，以专业技能为依托而转化的校园文化产品的开发设计应该以大学生需求为主。
2.1校园印象手绘明信片
明信片是大学生日常消费的最普遍的情感表达载体，而手绘明信片用专业技能手绘形式和表现技法来记载校园文化，对校园文化精神的直观表达和充分展现很重要 [2]。现在大学生的精神文化在逐渐缺失，而有情怀的纪念品，可以满足大学生精神需求。学校的每个地方都印着大学生的足迹，留有美好的回忆。手绘的校园明信片不仅仅是纪念品和礼品，还具有校园的文化内涵，并且有感染力的手绘表现方式能唤起着消费者对校园的向往与怀念。手绘校园景色，然后制作成明信片让即将毕业的学生带走作为纪念。同时，不同的学生对同一个校园景点所创作成的作品风格也不同，有收藏爱好的老师和学生可以收集起来作为收藏品。
2.2园林植物鉴别扑克牌
园林花卉学和园林树木学是园林专业的主要植物类课程。植物认知是园林专业的学生的必备知识。但现在学生人数多、实践基地偏少等导致许多园林专业的学生对植物的认知能力较差。同时，非本专业的学生对生活中常见的一些花卉也缺乏基本名称认知。为了提高和普及学生的植物认知能力，可以结合园林花卉学和园林树木学知识制作出园林植物花卉识别图鉴扑克牌。这样一方面让制作的学生了解和熟悉这些花卉的名称、生态习性、栽培特点等知识；另一个方面，也提高作为娱乐使用的同学的植物认知能力。此外，如果将扑克牌推广到校外市场，也能普及大众的植物认知能力。
2.3艺术产品
插花艺术是园林专业的选修课程，是在园林花卉学课程的基础上对园林植物应用的进一步升华和创造。通过这门课程可以提高学生的专业素质和就业能力，同时也能增强学生的艺术修养。其作品类型多样，可以适用于多种环境和场所。当今大学生的校园生活丰富多彩，对于校园生活品质的追求也越来越高。例如，用鲜花来装饰活动场所以提升活动效果，在各种节日用鲜花来表达感情。这些花卉通常来自花卉市场，价格昂贵，对于许多学生来说是一种负担。而园林专业的学生可以利用课程实习或对插花艺术的掌握，制作出各类插花作品在校园中销售。所用材料都是批发，价格较便宜，再加上销售对象以在校学生为主，所以整体价格也较低，价格和花材形式均可满足大学的需求。
2.4校园画册设计
甘肃农业大学校园环境优美，有着深厚的文化底蕴，其“敦品励学、笃志允能”的校训，“勤奋严谨、求实创新”的校风，“教书育人，为人师表”的教风，“诚朴博学、慎思敏行”的学风，作为其独特的校园文化精神，一代一代的传递着。为了能让大家对甘肃农业大学有更加直接深入的了解，可通过制作校园画册，向社会消费者及在校大学生展示本校良好的公众形象，即把本校的校园文化、发展成果和未来追求（优秀的教师团队、一流的设备设施、创新的课堂教学、扎实的技能教育、兴旺的成人教育、实效的养成德育、多彩的校园文化、主要的专业介绍、历年的荣誉成果等）以校园画册为载体展示于人。
通过校园画册的设计，不但可以帮助学生们运用和提高所需的专业技能，还可以让更多学生和社会人士对甘肃农业大学有更加深入的了解。同时，可以将在校大学生校园生活的照片采集制作精美的校园画册，值得大学生收藏。
2.5校园纪念币、徽章、信封等具有景观设计图案的文具
园林景观设计是园林专业的主要设计类课程。通过运用Photoshop、AutoCAD、3DMax、Sketchup等设计类软件来完成相关的设计，是园林专业的学生必备的专业技能之一。但是结合甘肃农业大学林学院园林专业的实际教学情况来看，现在学生人数偏多，实践基地以及可参与的实践项目较少，这些都导致学生通过实践展现自己设计技能的机会也相对较少。因此，为了让园林专业的学生们有更多实践、提高、运用设计技能的机会，可以让学生们参与设计一些体现校园文化、传递校园精神的校园纪念币、徽章、信封等具有景观设计图案的文具类产品。一方面可以让学生们有更多机会充分展现和提升自己的设计才能；另一方面，通过产品的销售，可间接宣传甘肃农业大学园林专业，让更多人深入去了解。此外，通过纪念币、徽章、信封等作为传播校园文化的载体，有助于校园文化的传播。
3转化途径
园林专业的学生通过课程学习虽然学到了一定的专业技能，但要将其转化为校园文化产品还需要通过一定的途径和方法，总结如下：
3.1培训机制的建立
首先，针对园林专业相关的设计和制图软件学习，可邀请比较专业的培训机构定期对学员进行较深层次的培训指导，巩固校园理论知识，提升学员的水平。同时与这些培训机构做好长期的联系，学习他们的培训经验和策略。其次是邀请校外专家和从事本专业多年的优秀行家对学员进行专业与技术指导。让学员了解社会中的专业与技术运用特点，使学校理论知识与校外实践知识相结合。再次，从学院中选出优秀的高年级学员来指导低年级学生学习。这样一方面能够巩固高年级学生的专业技能，另一方面也可以促进低年级学生对专业的学习热情。通过对甘肃农业大学现有参加培训人员的统计分析，发现学习手绘的同学随着年级的增长而逐渐减少，学习软件的学生则随年级的增长而呈先升高后下降的趋势（图1）。在参与软件和手绘课程培训的159名学生中，大一与大二的学生占主体，达87%。其中大一学生更偏向于手绘培训，占总培训人数的26%，大二学生更偏向于计算机辅助软件培训，占总培训人数的23%。这主要是由于每个年级所上的专业课程不同，所以学生在学习内容上的选择也不同。
其他培训常规培训主要是学员自主选择相应技能（如：PS、CAD、3DMax、工程测量仪器使用、工程测量图纸绘景观手绘、Logo设计明信片制作全景照片等）报学不同的培训班。
3.2校园文化产品开发
校园文化产品吸引消费人群的主要因素是外观设计和实用性，而要达到这些要求必须有高水平的产品开发人员。园林专业技能转化的校园文化产品开发要求开发人员对本专业比较熟悉，并对专业技能熟练掌握。因此，这些人员应该是培训中选出的优秀学员，这样有利于促进学员的积极性，提高培训质量和人才的循环利用。校园文化产品开发出后对开发人员的酬劳可以按劳分配。
3.3校园文化产品的有效方式
校园文化产品作为消费品之一，必须通过一定的营销方式才能实现盈利最大化。大学生作为最具活力的消费群体，最愿意接受快捷、新颖、方便的消费方式。因此，在日新月异的今天，除了开设产品销售店铺等传统的营销方式外，还可以在产品营销时利用智能手机作为营销的主要战地，如借助建立微信、微博平台，创立校园产品APP等网络宣方式，形成一个整体销售网，从而建立校园文化产品销售平台。
4产品应用
4.1消费人群分析
校园文化产品因其设计元素的特殊性在传统意义上仅被认为是官方交流时的馈赠礼品[4]。但这种理解是比较片面和狭窄的，主要是因为对校园文化产品的开发力度不够，尤其是对将园林专业技能转化为校园文化产品的认识度不够。本研究通过调查问卷的形式对购买校园文化产品的200人样本群进行了分析，结果（图 2）得出，在校学生有192人，老师6人，其他人员2人，说明园林专业技能转化的校园文化产品消费的主体是在校大学生。同时对接受调查的192名（男生72人，女生120人）大学生就男女性别差异对于校园文化产品的接受程度进行了分析结果显示（图3），女生比男生在直观上更容易接受校园文化产品，其中47%男生和68%女生容易接受，在54位有异性朋友的学生中有46人从直观上容易接受，占85%。
4.2购买力分析
高校的校园文化产品只要在多数情况下被认定为具有一定文化价值和纪念意义，其生产成本与售卖价格也就相对较高。与全球资源共享的商家相比，校园文化产品在价格上的竞争力相对较弱。高校的消费者大多是经济还未独立的大学生，所以一般会考虑物美价廉的产品，价格因素决定了学生的购买情况。通过调查发现，在100名在校学生中（其中一年级43人，二年级25人，三年级15人，四年级17人）有35%的认为价格适中，55%的认为价格偏高，10%的学生认为价格偏低。
从图4中体现出主要消费者是一年级和二年级的学生。这些表明新生对校园文化产品比较感兴趣，随年纪增长而逐渐淡忘，但是即将离校的毕业生对校园生活更为留恋，消费百分比也随之有所提升。
5园林专业技能转化为校园文化产品产生的效益
校园文化产品的制作和销售主要依托了大学生科研训练（Student research training program， SRTP）项目，参与人员既有园林专业的学生也有业余爱好者，在时间、人力投入方面都较廉价。在资金方面，既有项目经费支持，同时在项目进行中通过产品的售卖，实现了前期资金投入的回笼，取得了可观的效益。最重要是对甘肃农业大学校园文化宣传起着中流砥柱的作用，带动了大学生对校园文化和校园文化产品的关注，在学校中也带动其他学生组织以及个人对校园文化产品进行制作与开发。此外，通过本项目的培训使得学生在计算机软件、创意产品的开发等方面有了新的方向，在毕业时不仅仅依靠专业找工作，也可以依靠所学的计算机软件在平面设计、影视传媒、室内设计等行业找到适合自己发展的工作，还可以在创意产品售卖方面自主创业。
可以看出，园林专业技能转化的校园文化产品开发和推广对于校园文化精神的传播、学生的实践技能水平提高、就业创业的指导等均具有一定的经济效益和社会效益。
6前景和展望
现在大部分高校的课程教育在不同程度上与社会需求脱节，而通过开发和推广校园文化产品还能有效地提高校园文化氛围。运用园林专业技能的表现手法进行独特的、具有趣味性与美观性的艺术设计，并积极运用创新设计手法进行校园产品的宣传、推广与营销，使其成为甘肃农业大学的校园品牌，对校园文化建设具有实质性的意义。但是，校园文化产品的开发和推广本身就任重道远，而以园林专业技能为依托的校园文化产品开发才刚刚起步，未来在产品开发的形式、功能、途径及推广等方面还需要作进一步的研究和探索。同时，校园文化的传播也是面向社会的，譬如华南农业大学的紫荆节、武汉大学的樱花节等高校特色节庆日和旅游每年都吸引无数的社会人员来参观。因此，校园文化产品的消费需求对象不仅针对在校学生，还应面对社会人群。今后校园文化产品的开发也应注重这方面的研究。
参考文献：
[1] 金广.大学生校园文化消费初探[J].教育与教学研究，2012 ，26（10）：54-57.
[2] 吕文娟.基于高校校园文化的手绘创意产品开发[J].产业与科技论坛，2014，13（17）：76-77.
[3] 华颖，程泊淞，边亚光.风景园林专业实践型人才培养模式的探索[J].山西建筑，2013 ，39（7）：246-248.
[4] 王俊涛，王宝德，肖慧.构建特色校园文化的途径与实践——以校园文化产品设计为例[J].设计，2014，5（2）：19-20.
