多元变式教学在高中数学教学中的作用

    窦海妮

    摘要：随着素质教育程度的不断加深，我国高中数学教学有了新的目标——要让学生学会思考、探索和创新.本文主要讨论多元变式教学在高中数学教学中的主要作用.

    关键字：多元变式?高中数学?教学

    学生步入高中学习后，绝大部分的学习目标都是高考成绩的不断提高，教师为了争取升学率基本也采取了教师主导讲授，学生拼命做题的模式、这样的学习状态通常会导致学生对数学学习失去兴趣，所以如何运用多元变式教学改变教学现状是现代高中教师需要解决的问题.一、多元变式教学的定义

    多元智力理论来源于加德纳和哈奇，他认为数理智力的代表性样本是数学家，核心成分是思辨能力，这是一种对于逻辑思维显著的智力体现.根据这一理论，在高中数学教学中要尽量采用多种方式来呈现知识，充分调动和发挥学生各种类型的智力作用.

    多元表征理论中也提出“一个知识点可以运用不同的方法向学生呈现出来”.比如，PPT、动画、文字等，最终目的都是最小化学习障碍，提高学生的学习兴趣.莱什将数学学习分成了五种表征：实际情景、图像、操作、口语符号、书面符号，并强调了各表征之间的逐步转换，在数学变式教学中，教师要掌握利用多元表征来呈现数学概念的方法，帮助学生加深对于概念的理解和印象.二、多元变式教学的必要性

    多元变式教学在高中数学课堂教学中的运用，能够积极地促进学生兴趣的培养.多元变式教学法能够让教师运用不同的手段来展示同样的数学概念，帮助学生从不同的角度对抽象概念进行分解，激发其学习的兴趣，培养学生的主动探索精神和创新意识.

    另外，变式教学能够有效提高课堂教学效率.由于教师对于数学概念的多角度展示，学生可以从不同的角度发现相同的本质，从变中总结出不变的规律，扩大了课堂的教学容量，同时锻炼了学生的思维能力.不仅如此，这种教学方式在教学解题方面促进了学生举一反三的能力，提高了学生的逻辑思维能力.

    从课改要求出发，变式教学更适应现代的教学需求，近年来对于学生核心思维能力的培养愈发地被重视起来，教师要帮助引导学生搭建合理的知识构架，不再单纯地运用题海战术来提高学生的成绩，而是以提高学生逻辑思维能力来有效提高学生的学习成绩.不仅如此，这种教学方法对于学生的逻辑思维能力也是一种培养，让学生在深挖教材的过程有效锻炼思维的灵活性，最终达到核心素养的不断提高.三、多元变式教学在高中数学教学中的作用

    多元变式教学可以帮助学生多角度深入地理解抽象的数学概念，在较为轻松的教学环境中发展学生的思维能力，提高教师的教学效率.多元变式教学中，教师要遵循循序渐进、启迪思维、主动参与、探索创新四个原则，在课堂教学中要根据学生的认知能力，由简入繁地进行数学教学，帮助学生搭建数学体系，启迪学生的数学思维，让学生在探索中养成独立思考的良好习惯.同时，教师要让学生参与到课堂教学中来，摒弃传统的学生被动学习的状态，为学生提供良好的教学情境，让学生在实践中去探索发现数学问题，并且学会解决问题，促进学生成长.

    遵循上述原则对学生进行培养，学生可以在知识发展的过程当中循序渐进地掌握数学思维的方式方法，同时，教师创设的各种教学环境也有利于学生从实践中掌握知识要点，探索的过程不但锻炼了学生创新能力，同時对于学生的实际应用能力也有了一定的培养和提高.对于拥有变式潜能的问题中，教师要引导学生尽可能地去挖掘这些潜能，多角度地分析这些问题，促进学生对于数学概念、数学题目以及数学思想的不断整合.

    不仅如此，教师在教学设置当中，可以鼓励学生参与进来，让学生作为教学主体对所学知识点进行组织，提出符合自身情况的教学情境.从教学组织者的角度出发，积极主动地参与到教学活动当中，在不断提高学生创新能力的同时，让学生有机会从不同的角度去了解抽象的数学概念，并对此进行总结，融合自身情况，让知识点成为自身数学思维的一部分.

    总之，多元变式教学更符合现代教学的要求，为学生的逻辑思维能力的发展提供了更好的条件，同时让学生对于抽象的数学概念有一个更好的理解，让学生成绩提高的同时，拥有了良好的数学思维能力，为今后的学习打下了良好的基础.