教育工作者应主动承担育人的责任

    魏源地，硕士研究生毕业，陕师大兼职教授，中国数学奥林匹克一级教练员，《教师报》高中课改专业指导委员会常务委员，陕西省户县电厂中学校长。曾经在普通高中和重点高中任教；担任过班主任、年级组长、政教主任；担任过备课组长、教研组长、教务主任、教学校长；从教35年来，他曾获县级以上奖56项，他是户县“优秀人才”、“十佳党员校长”；他是全国电力系统“先进教育工作者”、“特殊贡献者”；他是西安市“教育系统优秀共产党员”、“知识型职工”、“教育人物红烛奖”获得者。课程改革实施以来，魏源地以《教师的专业发展与学校管理创新》、《关注人才 更关注人品》、《孩子心目中的好父亲、好母亲》等为题，应邀先后在户县、西安、宝鸡以及陕师大、广州大学等地作报告120余场。《西安晚报》、《西安日报》、分别以《一位学者型、研究型校长》、《一位给老师当老师的校长》等为题，报导了魏源地的事迹。

    魏源地从教35年来，摸索出了自己的一套教育理念，户县电厂中学也一直秉承着他的教育思路，践行着他的教育方法。他所理解的“教育质量”：从教师层面讲，是他的“教书质量”与“育人质量”的“代数和”。从学生层面讲，是他“综合素质”的显现与提升。一个受到过良好教育的人一定有着健康的人格和善良的人性。

    智能并举 德艺同厚

    户县电厂中学的办学理念是：“智能并举，德艺同厚”，即开发学生智力的同时更注重他能力的提升，传授知识的同时更注重他良好品德的养成。

    注重心理疏导。该校为高一年级每位学生建立了《个人成长记录簿》，同学们及时记录下自己在学习和生活中所经历的“挫折”以及值得自己骄傲的“闪光点”；为高二年级每位学生建立了《心语簿》，让同学们主动把自己的内心世界展示给老师和家长，从而，使他的学习和生活更阳光、更快乐；为高三年级每位学生建立了《沟通簿》，使毕业年级的老师、学生相互了解对方的心理需求和要求，增强了教与学的有效性、也增强了育人环节的针对性。

    全员育人。该校强调教书育人、活动育人、服务育人、管理育人、环境育人，过程育人。为落实“全员育人”，教务处在征询年级组、班主任意见的基础上，按照不同学生的学科兴趣差异、思想表现差异，每班学生6—8人为一组，与該班的科任老师结对。便于老师及时的、有针对性的进行甄别、个别谈话和心理疏导，并把过程记录在学校统一印制的《爱心沟通册》。依法落实素质教育，把体、音、美作为主战场，三个不同板块活动的扎实有效开展，对于张扬学生的个性，对于增强学生体质乃至提升学生综合素质起到非常重要的作用。

    把教育学生与引导家长同步进行。随着市场经济的发展，社会转型期各种矛盾的突显，作为社会基本成员的学生家长，他们渴望孩子成才的欲望在不断增加的同时，逐渐淡化了对孩子品德上的要求。

    近期，该校以《孩子心目中的好父亲、好母亲》为题，举办家长培训讲座数场，引导家长把培养孩子具有健全的体魄和人格放在首位。并提出个人观点：“有了健全的体魄和人格，聪明的孩子不愁考不上大学，愚钝的孩子也不愁没有饭吃；如果缺失了健全的体魄和人格，聪明的孩子会成为未来社会的负担，他首先也是一个家庭的负担，愚钝的孩子，他更可能会让周边的社区鸡犬不宁”。

    关注学生未来发展

    学校的使命在于创造适合学生发展的教育。该校尽管也培养出象米锦毅、钱攀峰等北大研究生，象张果、魏娟等博士生。但作为一所普通中学，不能奢望每位学生都能考上大学，特别是名牌大学。该校订定的目标是“让每位学生都能成为对未来社会有用之才！”

    近年来，学校专门组织通用技术课老师、实验辅导老师、高三年级老师等指导毕业生进行职业规划。学生在他毕业后，哪怕是当上一个“猪倌”或办起一个养鸡场；哪怕他种上大棚菜或承包几亩葡萄园；哪怕他是一名城市清洁工或是有技术的农民工，他们只要是凭着自己的双手、运用自己学到的知识，挣钱养家，自食其力，他都是为社会做贡献的、了不起的一分子，他都是这个社会所需要的人才！

    为了了解学生毕业后的去向，便于沟通和指导，学校专门建立了《户县电厂中学毕业生跟踪信息档案库》。