巧设留白，预设精彩

    张阳

    摘要：在高中数学教学中，教师的巧妙留白，可以创造精彩的教学过程.本文主要分析高中数学教学中课堂留白的策略，旨在提升高中数学课程的教学实效性.

    关键词：高中数学?留白?预设

    通过在高中数学课堂教学过程中巧设留白，有利于最大限度地提升高中数学课堂的教学实效性，增强高中学生的数学素养.一、预设引入时的留白

    课堂引入环节的设置是否合理，将决定一节课的成败.因此，作为高中数学教师，其在实际教学过程中，务必要思考该如何设计课堂引入环节，只有这样才能切实激发学生的学习兴趣，并让学生自主产生探求新知的欲望.苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经提到：“身为教师，应当把握教学的度，并懂得什么该讲什么不该讲.”这就是说，针对新知识的引进，教师应设计一定的悬念来制造留白，这样既有助于激发学生的求知欲，还能让学生注意力集中于课堂之上.与此同时，相较于传统的教学方式，设置留白还能促使学生对将要学习的新知识产生浓厚的探索兴趣，并促使学生对此展开积极有效地思考，从而可切实保障理想的学习效率与效果.二、挖掘教材中的留白

    数学教育家波利亚曾经说：“最佳的学习途径应是由学生自主去挖掘，如此方能让学生理解得更加深刻，也更容易让其掌握其中所潜存的规律、性质以及各自之间的联系.”就我国当下所使用的高中数学教材而言，每一个知识点都是经过编者的精心编写，而针对其中的部分内容，编者有意不写或仅写出一个引子，其本质就是要为教师的日常教学留下余地，也是一种教学上的留白.当然，编者如此编写的目的还在于激活学生的想象力以及引发学生思考.对此，作为高中数学教师，在实际教学过程中，也应对高中数学教材中的留白予以深度挖掘，以弄清教材中留白的具体目的，继而积极利用好教材中的留白去设计相应的活动来引发学生思考，如此方能最大限度地发挥高中数学教材效力，促进学生的全面发展.三、巧设上课时的留白

    在实际授课过程中，长时间的听讲难免会导致学生产生疲倦感，此时，教师突然停下，并要求学生去填补留白，这样不仅能促使学生再度将注意力集中于课堂，还能让其对所学知识理解得更加深刻.不仅如此，通过这样的留白方式，还将有助于培养师生之间的课堂默契程度，这对和谐课堂的构建以及确保教学过程的顺利与高效均能起到良好的促进作用.

    1.在演示、操作后留白.

    通过实际的演示与操作，既能让知识变得更加形象化，还能深化学生对相关知识的理解.与此同时，若能在此过程中巧妙设置留白，则更能帮助学生建立起明确且清晰的表象，继而逐步使学生由此前的形象思维往抽象思维的方向过渡.

    2.在精心设问后留白，促进学生思维发展.

    一直以来，提问都是促进教学双边活动的有效方式，当然，唯有提出有价值的问题，方能真正引发学生思考.因此，针对每一次提问，教师均应予以合理、有效地设计，并在提问后留下适当的“空白”.就此处的留白而言，并非仅是要给学生留下充分的思考时间，而是要在学生回答后留下评价学生答案的时间，如此方有助于激发学生思考.对于问题，既不能过于空泛，又不能过于简单，否则将导致学生思考没有方向或不用思考即可回答，如此将导致提问失去意义.

    3.促使学生主动探究，将留白融于讲授中.

    在实际的课堂教学中，教师一味地将所有知识点“和盘托出”，但这并不代表學生就能全然接受和吸收.对此，若能将其中的部分内容设置为留白，以鼓励学生自主展开相应的探究，则能让学生在获取新知识的同时完善自身的知识结构，且这种“虚实结合”的做法还能让学生亲身体会知识的形成过程，从而达到事半功倍的学习效果.例如，对于“三角函数的倍角公式”这一知识点，教师就可以首先让学生回顾此前所学半角公式的相关内容，并在实际教学阶段，针对三角函数倍角公式的相关内容巧妙设置留白，从而给学生提供一个易理解又可切身操作的探究平台，如此一来，既能切实彰显学生于学习中的主体地位，又能深化学生对相关知识的理解.继而在锻炼学生自主学习能力的同时促进学生探究能力的发展.

    总之，高中数学教师于课堂上所设置留白，不仅是一种智慧，更是一种境界.正是基于对这些“教学空白”的灵活设置，方能为学生思维发展创造更加广阔的空间，继而促使学生始终处于最佳的探索状态.通过在高中数学课堂教学过程中巧设留白，有利于最大限度地提升高中数学课堂的教学实效性，逐步增强高中学生的数学素养.