中高职融通背景下电类专业学生开展专业调研的设计与实践
陈文泉
摘 要：3年4个专业14个班级，本文根据中职学生能力水平，紧密专业教学内容设计了专业调研实践研究，引导中等职业学校学生正确使用移动终端、自觉运用不同课程知识，促进学生学习的积极性，拓展专业视野，渗透学生四种能力培养，落实中职院校学生综合素质评价要求。
关键词：中高职融通；方法能力；专业调研；评价方法
引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）提出“德育为先、能力为重、全面发展”的战略主题，指出“优化知识结构、丰富社会实践、强化能力培养”，提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。以担任电子技术基础等专业基础课为研究载体，笔者综合专业课程知识拟定调研主题、指导调研方法、辅导调研实践、制定统一评价标准，指导学生开展专业调查研究。作者以中高职融通的电子信息工程专业为主，针对中等职业学校电类专业开展学生专业调研的对比研究，研究的目的是为了引导学生正确使用移动终端等设备，综合应用各个课程知识，培养学生综合素质。
1 专业基础课程实施专业调研的背景
1.1 教育教学环境变化的需求
2016年，福建省教育厅公布《福建省普通高中學生综合素质评价实施办法》（试行）和《福建省中等职业学校学生综合素质评价实施办法》（试行）等文件，共同对高中阶段学生的思想品德、学业水平、身心健康进行评价。两者的思想品德要求一致，高中学生的学业水平侧重分析问题、解决问题的能力，突出优势学科的学习情况；职业学校学生的学业水平侧重考察各门课程基础知识和专业技能的掌握程度，运用专业知识与技能解决问题的能力。高中学生学业成绩重要性高于身心健康，突出艺术素养的兴趣特长，社会实践重在实践、研究性学习和科技创新活动等形式，形成作品成果和调查报告；中等职业学校学生身心健康重于学业水平，综合了高中学生的身心健康和艺术素养的能力要求，开展综合素质评价，重点体现在技能、创新创业等表现情况。
1.2 中职学校培养方向变化的需求
相关资料表明，中等职业学校学生升入高职院校学习的比例逐年上升，学生就读高职的主要方式有就读“3+2”专业和参加春季高考两种方式。为了提升中等职业学校办学质量，福建省有条件的职业院校分别与高职院校联合开办“3+2”分段制的培养模式，学生前三年在中等职业学校接受中专教育，后两年到高职院校接受大专教育。中职学校喜欢这些学习能力、自律力较强的学生，给学生更多的技能与能力培养。高职院校喜欢接收经中职院校专业技能扎实培养的学生，他们能代表高职院校参加技能竞赛并获得理想成绩，同时帮忙老师辅导高中生源学生的专业技能培训。
1.3 “3+2”电子信息工程专业学生分段培养目标的需求
电子信息工程专业是学校与厦门海洋学院共同培养的“3+2”中高职融通专业，双方明确中高职融通专业各自的分段培养质量、目标和责任。我们提出通过中职阶段的专业基础学习，学生必须具备调研分析和研究性学习的能力，掌握较强的专业技能，主动参与创新创业实践。
2 专业调研的内容设计与评价方法
2.1 调研组织形式
学生按不超过4人自由组合或个人分组，根据调研主题明确小组每位成员分工内容制订调研计划，规范调研过程，用网页方式和PPT幻灯片两种形式呈现调研结果，网页链接、PPT文件发给老师指导修改和评价。调研报告文件主标题为“xxx调研报告”，副标题为“学校名称+专业名称+调研人员名字”，网页呈现方式需接受朋友、同学的访问和老师的评价，学生完成调研任务的同时，利用网页宣传学校、专业和学习内容。每个小组推荐一位成员，用PPT幻灯片的方式参加班级的调研报告，PPT报告由学生进行评价。
2.2 设计调研内容
2.2.1 设计调研主题
专业课程调研内容的设计思路是结合电类专业课程知识开展调研，如电子元器件市场调查、智能交通灯控制、厦门地铁、环保等。电子元器件市场调研是电类专业学生第一个学期实施内容，安排在学习基本电子元器件电阻、电容、电感、变压器和晶体管器件后，目的是帮助学生了解元器件知识，走进市场或企业开展调查研究。智能交通灯的控制方法调研是电类学生第二学期的实施内容，目的是基础课程与二年级的单片机、PLC等专业核心课程相结合，包括LED应用、红绿灯的时间控制、模式控制等。
2.2.2 设计调研方法
为了保证学生能认真参与并体现正确结果，调研任务设计了调研方法、对象、方式，指导学生开展调研体验。比如电子元器件市场调研，要求学生到厦门赛格电子市场、厦门电子城或其他地方开展实地调查，或网上查找等方式；他们在实地调查时要拍照片证明自己来过，收集商店通讯方式、获得商家名片；主要记录内容有实地调查的商家地址、联系方式、经营内容，电子元器件的名称、规格、性能、价格、生产商，网络查找电子元器件生产商的评价等，列出对比表格进行分析。智能交通灯的控制方法调研要求学生先考察分析厦门市城区一个十字路口的红绿灯的材料、控制情况，不同时间段的车辆通过数据；一条路的多个路口的红绿灯工作与配合，是否能保证车辆快速通过；井字型路口红绿灯的配合等情况。厦门地铁调研是厦门市1号线刚开通期间，要求学生紧扣厦门地铁交通这一新生事物，让同学调查地铁的站点设置、风景、大容量公交与站点接驳之间的关系，查找厦门市地铁规划及建设信息，进而考虑厦门市地铁分布与交通现状的关系。环保调研是响应厦门市垃圾分类活动的实践，研究学生所在小区垃圾分类执行情况。
2.2.3 辅导调研考察方法
中职学生第一次接触调研考察，他们对调研有新奇感、却不知道如何去完成调研考察任务；还有一部分同学认为调研只是一次作业，可以抄袭应付。为了克服以上不良问题，帮助学生高效有收获的完成调研，中职学生的调研考察安排课堂辅导和课后辅导。课堂辅导是主要辅导方法，介绍调研考察的实现方法、地点、考察内容、考察方式、记录要点，调研结果呈现方式，学生接受调研的思维方式，初步了解调研考察方法和工作过程要素；课后辅导包括利用周末带学生开展实地考察，指导撰写调研报告、指导制作PPT报告和指导现场演讲。
2.2.4 调研结果呈现方式
学生将开展调研的相片、名片、资料等汇总记录，编制调研报告。为了规范调研内容和呈现形式，确保调研质量，要求每份报告至少的含有不同方面相片或图表，相应解释说明图表的内容与意义、调研分析与调研感想等。学生通过用美篇、QQ空间、微信的朋友圈或微博，任选一种编制网页，用网页方式呈现调研报告。按有图有真相的原则，学生将拍摄相片、记录、分析图表和调研感想等写入调研报告，网页呈现形式接受同学、朋友、亲戚、陌生人，接受他们的访问、点赞、转发、评论；学生在网页呈现的基础上制作PPT报告，每小组推荐一位表达能力强的同学作为代表，在班级的调研报告会上作小组调研报告。
2.3 评价方法
学生调研结果的评分标准是100分，其中网页展示内容占60分，网页展示效果占10分，在班级呈现小组调研报告占30分。
网页展示是学生调研主体内容，必须用图片、文字、分析图表等内容体现，字数不少于1000字，必须有调研背景、对象介绍、调研做法、调研分析、存在问题和改进建议等部分组成。网页呈现的评分标准是调研背景、调研对象、调研做法、存在问题分析介绍各占5分，调研分析占30分，改进建议占10分。经过几次调研实践运行后，网頁展示方式要求至少含有5个相片或图表、6段文字，用来克服中职阶段的特殊性。网页展示的链接地址发给老师，老师阅读链接，指导学生进行修改。网页展示效果评价由访问量、转发量、评价量等组成，网页访问量体现为调研报告受到访问、评价、点赞和转发组成，鼓励学生向同学朋友宣传自己的工作，同时也是一种学校宣传。展示效果占10分，其中访问量少于10人次，给1分；10～50人次给2分，51～100人次给3分，101～500人次给4分，501～1000人次给5分，1001人次以上给6分；有评论、点赞、转发总数少于10次给1分，11～50次给2分，51～100次给3分，100次以上给4分。网页形式调研报告评价表如表1所示。
小组的调研结果制作成PPT幻灯片形式，每个小组的PPT内容制作好后，先发给老师审核、指导修改，幻灯片制作是学生计算机基础课程的学习内容。幻灯片制作水平评价，幻灯片制作水平占10分。小组推荐一位同学担任调研报告讲解，将调研过程和结果向全班同学汇报，汇报过程中制作调研报告评价表，从做报告人的姿态、语言表达、材料熟悉程度、演讲能力、PPT美观等每项4分。小组报告评价由全班同学进行评分，取平均值作为小组报告成绩，PPT报告评价表如表2所示。
3 开展专业调研成果分析
3.1 专业调研成果分析
自2015年春季开始，作者每学期对所任班级的学生至少安排一次专业调研实践，7个学期14个班级共开展9次专业调研。对比数据分析发现，电子信息工程专业、中职学校重点专业的学生调研实践的实现能力强，一般电类中专专业实现能力弱。电子信息工程专业学生的网页调研报告人均成绩47.5分，得分率67.8%；人均访问量252次、评论量7.6次、点赞量5.3次、转发量0.3次；一般中专专业展示内容的平均得分24.3，得分率34.7%，不同专业学生的网页形式对比评价汇总如表3所示。
班级全体同学完成调研报告网页和PPT报告的制作与修改后，班级派出代表邀请班主任、任课教师参加调研报告班级汇报会，报告会由学生主持，每个小组推荐一位同学担任主发言人做调研报告。每个小组的PPT报告、报告人的形象由同学打分、统计，结果现场公布。电子信息工程专业、重点中职专业的学生小组，报告平均成绩23.3分，得分率79.2%，一般电类专业得分率59.7%，各项得分率见表4。
总体来说，学校重点专业、“3+2”五年大专专业的学生素质较优，能主动完成老师布置的调研任务，完成率95%，其中主动完成率约85%；一般中专专业学生主动完成率约34%，在老师督促完成率约92%，个别同学不肯完成。学生认为这种网页版的调研方式有新意，他们愿意接受随时修改的网页呈现方式，愿意正确使用移动终端。
3.2 存在问题与改进
设计中职学生调研实践发现存在几个问题。
（1）个别学生利用刷票方式提高访问量。一般的，同学调研报告网页正常的访问量在几十到几百次之间，有的访问量达到一千甚至几千，这是学生花钱刷票行为。老师设计了严谨的评分方式，得分的重点还是调研内容和文章编制能力，即使学生存在刷票和为，有了较大的访问量差异，但不影响整体评分。
（2）个别学生抄袭应付。每次的调研报告都能发现，总会有学生抄袭同学的文章。在开展调研前先约定，凡是表现内容形式相近网页，提交时间在后的必须重新修改，不得与其他同学内容相似；网页呈现的链接地址向全体同学公布，鼓励同学间互相访问提高访问量，同时相互督促防止抄袭；网页呈现结果做成调研PPT幻灯片在班级做报告，接受同学评价；经老师指导修改后的最终网页和PPT报告等两个呈现方式，通过微信或QQ群发给家长阅读，让家长感受到学生的成长。以上方式，能较好克服个别学生抄袭行为。
（3）网页链接在老师检查后就关闭现象。能力培养是一个持续过程，专业调研一般安排在每个学期的上半学期，结果呈现安排在学期中间，经过指导修改，安排在半学期后开展调研PPT报告，在期末前两周进行网页评分。学生要保证网页链接在期考前开通、学期结束前有效，保证他们的调研报告接受更多人的访问与监督，克服学生提早关闭现象。
4 学生的专业调研成果应用
电类专业组织学生开展基于专业技术基础课的专业调研，一是促进学生通过开展与专业知识相关的调研活动，更好了解专业知识、拓展知识面，提高学习专业知识的兴趣；二是通过制作调研报告，提升学生的文字组织能力、调研结果分析能力、调研报告撰写能力；三是利用网页搜索调查促进学生知识检索、查找、利用的能力，引导学生正确使用移动终端防止沉迷网络游戏；四是调研报告综合知识检索、实地调查、语言表达、分析与综合、网页制作、PPT幻灯片制作、演讲与口才、心理体验等，专业调研促进中职学生开展包括个性能力、专业能力、社会能力和方法能力的人的能力综合。
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。指导学生开展专业调研巩固知识和拓展知识面，建构专业能力的同时训练社会能力、方法能力，是培养学生学习能力、实践能力和创新能力的一种有效方法。中高职融通专业的学生，通过调研实践获得的方法与能力，将更好的帮助他们的中高职阶段学习。
摘 要：3年4个专业14个班级，本文根据中职学生能力水平，紧密专业教学内容设计了专业调研实践研究，引导中等职业学校学生正确使用移动终端、自觉运用不同课程知识，促进学生学习的积极性，拓展专业视野，渗透学生四种能力培养，落实中职院校学生综合素质评价要求。
关键词：中高职融通；方法能力；专业调研；评价方法
引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）提出“德育为先、能力为重、全面发展”的战略主题，指出“优化知识结构、丰富社会实践、强化能力培养”，提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。以担任电子技术基础等专业基础课为研究载体，笔者综合专业课程知识拟定调研主题、指导调研方法、辅导调研实践、制定统一评价标准，指导学生开展专业调查研究。作者以中高职融通的电子信息工程专业为主，针对中等职业学校电类专业开展学生专业调研的对比研究，研究的目的是为了引导学生正确使用移动终端等设备，综合应用各个课程知识，培养学生综合素质。
1 专业基础课程实施专业调研的背景
1.1 教育教学环境变化的需求
2016年，福建省教育厅公布《福建省普通高中學生综合素质评价实施办法》（试行）和《福建省中等职业学校学生综合素质评价实施办法》（试行）等文件，共同对高中阶段学生的思想品德、学业水平、身心健康进行评价。两者的思想品德要求一致，高中学生的学业水平侧重分析问题、解决问题的能力，突出优势学科的学习情况；职业学校学生的学业水平侧重考察各门课程基础知识和专业技能的掌握程度，运用专业知识与技能解决问题的能力。高中学生学业成绩重要性高于身心健康，突出艺术素养的兴趣特长，社会实践重在实践、研究性学习和科技创新活动等形式，形成作品成果和调查报告；中等职业学校学生身心健康重于学业水平，综合了高中学生的身心健康和艺术素养的能力要求，开展综合素质评价，重点体现在技能、创新创业等表现情况。
1.2 中职学校培养方向变化的需求
相关资料表明，中等职业学校学生升入高职院校学习的比例逐年上升，学生就读高职的主要方式有就读“3+2”专业和参加春季高考两种方式。为了提升中等职业学校办学质量，福建省有条件的职业院校分别与高职院校联合开办“3+2”分段制的培养模式，学生前三年在中等职业学校接受中专教育，后两年到高职院校接受大专教育。中职学校喜欢这些学习能力、自律力较强的学生，给学生更多的技能与能力培养。高职院校喜欢接收经中职院校专业技能扎实培养的学生，他们能代表高职院校参加技能竞赛并获得理想成绩，同时帮忙老师辅导高中生源学生的专业技能培训。
1.3 “3+2”电子信息工程专业学生分段培养目标的需求
电子信息工程专业是学校与厦门海洋学院共同培养的“3+2”中高职融通专业，双方明确中高职融通专业各自的分段培养质量、目标和责任。我们提出通过中职阶段的专业基础学习，学生必须具备调研分析和研究性学习的能力，掌握较强的专业技能，主动参与创新创业实践。
2 专业调研的内容设计与评价方法
2.1 调研组织形式
学生按不超过4人自由组合或个人分组，根据调研主题明确小组每位成员分工内容制订调研计划，规范调研过程，用网页方式和PPT幻灯片两种形式呈现调研结果，网页链接、PPT文件发给老师指导修改和评价。调研报告文件主标题为“xxx调研报告”，副标题为“学校名称+专业名称+调研人员名字”，网页呈现方式需接受朋友、同学的访问和老师的评价，学生完成调研任务的同时，利用网页宣传学校、专业和学习内容。每个小组推荐一位成员，用PPT幻灯片的方式参加班级的调研报告，PPT报告由学生进行评价。
2.2 设计调研内容
2.2.1 设计调研主题
专业课程调研内容的设计思路是结合电类专业课程知识开展调研，如电子元器件市场调查、智能交通灯控制、厦门地铁、环保等。电子元器件市场调研是电类专业学生第一个学期实施内容，安排在学习基本电子元器件电阻、电容、电感、变压器和晶体管器件后，目的是帮助学生了解元器件知识，走进市场或企业开展调查研究。智能交通灯的控制方法调研是电类学生第二学期的实施内容，目的是基础课程与二年级的单片机、PLC等专业核心课程相结合，包括LED应用、红绿灯的时间控制、模式控制等。
2.2.2 设计调研方法
为了保证学生能认真参与并体现正确结果，调研任务设计了调研方法、对象、方式，指导学生开展调研体验。比如电子元器件市场调研，要求学生到厦门赛格电子市场、厦门电子城或其他地方开展实地调查，或网上查找等方式；他们在实地调查时要拍照片证明自己来过，收集商店通讯方式、获得商家名片；主要记录内容有实地调查的商家地址、联系方式、经营内容，电子元器件的名称、规格、性能、价格、生产商，网络查找电子元器件生产商的评价等，列出对比表格进行分析。智能交通灯的控制方法调研要求学生先考察分析厦门市城区一个十字路口的红绿灯的材料、控制情况，不同时间段的车辆通过数据；一条路的多个路口的红绿灯工作与配合，是否能保证车辆快速通过；井字型路口红绿灯的配合等情况。厦门地铁调研是厦门市1号线刚开通期间，要求学生紧扣厦门地铁交通这一新生事物，让同学调查地铁的站点设置、风景、大容量公交与站点接驳之间的关系，查找厦门市地铁规划及建设信息，进而考虑厦门市地铁分布与交通现状的关系。环保调研是响应厦门市垃圾分类活动的实践，研究学生所在小区垃圾分类执行情况。
2.2.3 辅导调研考察方法
中职学生第一次接触调研考察，他们对调研有新奇感、却不知道如何去完成调研考察任务；还有一部分同学认为调研只是一次作业，可以抄袭应付。为了克服以上不良问题，帮助学生高效有收获的完成调研，中职学生的调研考察安排课堂辅导和课后辅导。课堂辅导是主要辅导方法，介绍调研考察的实现方法、地点、考察内容、考察方式、记录要点，调研结果呈现方式，学生接受调研的思维方式，初步了解调研考察方法和工作过程要素；课后辅导包括利用周末带学生开展实地考察，指导撰写调研报告、指导制作PPT报告和指导现场演讲。
2.2.4 调研结果呈现方式
学生将开展调研的相片、名片、资料等汇总记录，编制调研报告。为了规范调研内容和呈现形式，确保调研质量，要求每份报告至少的含有不同方面相片或图表，相应解释说明图表的内容与意义、调研分析与调研感想等。学生通过用美篇、QQ空间、微信的朋友圈或微博，任选一种编制网页，用网页方式呈现调研报告。按有图有真相的原则，学生将拍摄相片、记录、分析图表和调研感想等写入调研报告，网页呈现形式接受同学、朋友、亲戚、陌生人，接受他们的访问、点赞、转发、评论；学生在网页呈现的基础上制作PPT报告，每小组推荐一位表达能力强的同学作为代表，在班级的调研报告会上作小组调研报告。
2.3 评价方法
学生调研结果的评分标准是100分，其中网页展示内容占60分，网页展示效果占10分，在班级呈现小组调研报告占30分。
网页展示是学生调研主体内容，必须用图片、文字、分析图表等内容体现，字数不少于1000字，必须有调研背景、对象介绍、调研做法、调研分析、存在问题和改进建议等部分组成。网页呈现的评分标准是调研背景、调研对象、调研做法、存在问题分析介绍各占5分，调研分析占30分，改进建议占10分。经过几次调研实践运行后，网頁展示方式要求至少含有5个相片或图表、6段文字，用来克服中职阶段的特殊性。网页展示的链接地址发给老师，老师阅读链接，指导学生进行修改。网页展示效果评价由访问量、转发量、评价量等组成，网页访问量体现为调研报告受到访问、评价、点赞和转发组成，鼓励学生向同学朋友宣传自己的工作，同时也是一种学校宣传。展示效果占10分，其中访问量少于10人次，给1分；10～50人次给2分，51～100人次给3分，101～500人次给4分，501～1000人次给5分，1001人次以上给6分；有评论、点赞、转发总数少于10次给1分，11～50次给2分，51～100次给3分，100次以上给4分。网页形式调研报告评价表如表1所示。
小组的调研结果制作成PPT幻灯片形式，每个小组的PPT内容制作好后，先发给老师审核、指导修改，幻灯片制作是学生计算机基础课程的学习内容。幻灯片制作水平评价，幻灯片制作水平占10分。小组推荐一位同学担任调研报告讲解，将调研过程和结果向全班同学汇报，汇报过程中制作调研报告评价表，从做报告人的姿态、语言表达、材料熟悉程度、演讲能力、PPT美观等每项4分。小组报告评价由全班同学进行评分，取平均值作为小组报告成绩，PPT报告评价表如表2所示。
3 开展专业调研成果分析
3.1 专业调研成果分析
自2015年春季开始，作者每学期对所任班级的学生至少安排一次专业调研实践，7个学期14个班级共开展9次专业调研。对比数据分析发现，电子信息工程专业、中职学校重点专业的学生调研实践的实现能力强，一般电类中专专业实现能力弱。电子信息工程专业学生的网页调研报告人均成绩47.5分，得分率67.8%；人均访问量252次、评论量7.6次、点赞量5.3次、转发量0.3次；一般中专专业展示内容的平均得分24.3，得分率34.7%，不同专业学生的网页形式对比评价汇总如表3所示。
班级全体同学完成调研报告网页和PPT报告的制作与修改后，班级派出代表邀请班主任、任课教师参加调研报告班级汇报会，报告会由学生主持，每个小组推荐一位同学担任主发言人做调研报告。每个小组的PPT报告、报告人的形象由同学打分、统计，结果现场公布。电子信息工程专业、重点中职专业的学生小组，报告平均成绩23.3分，得分率79.2%，一般电类专业得分率59.7%，各项得分率见表4。
总体来说，学校重点专业、“3+2”五年大专专业的学生素质较优，能主动完成老师布置的调研任务，完成率95%，其中主动完成率约85%；一般中专专业学生主动完成率约34%，在老师督促完成率约92%，个别同学不肯完成。学生认为这种网页版的调研方式有新意，他们愿意接受随时修改的网页呈现方式，愿意正确使用移动终端。
3.2 存在问题与改进
设计中职学生调研实践发现存在几个问题。
（1）个别学生利用刷票方式提高访问量。一般的，同学调研报告网页正常的访问量在几十到几百次之间，有的访问量达到一千甚至几千，这是学生花钱刷票行为。老师设计了严谨的评分方式，得分的重点还是调研内容和文章编制能力，即使学生存在刷票和为，有了较大的访问量差异，但不影响整体评分。
（2）个别学生抄袭应付。每次的调研报告都能发现，总会有学生抄袭同学的文章。在开展调研前先约定，凡是表现内容形式相近网页，提交时间在后的必须重新修改，不得与其他同学内容相似；网页呈现的链接地址向全体同学公布，鼓励同学间互相访问提高访问量，同时相互督促防止抄袭；网页呈现结果做成调研PPT幻灯片在班级做报告，接受同学评价；经老师指导修改后的最终网页和PPT报告等两个呈现方式，通过微信或QQ群发给家长阅读，让家长感受到学生的成长。以上方式，能较好克服个别学生抄袭行为。
（3）网页链接在老师检查后就关闭现象。能力培养是一个持续过程，专业调研一般安排在每个学期的上半学期，结果呈现安排在学期中间，经过指导修改，安排在半学期后开展调研PPT报告，在期末前两周进行网页评分。学生要保证网页链接在期考前开通、学期结束前有效，保证他们的调研报告接受更多人的访问与监督，克服学生提早关闭现象。
4 学生的专业调研成果应用
电类专业组织学生开展基于专业技术基础课的专业调研，一是促进学生通过开展与专业知识相关的调研活动，更好了解专业知识、拓展知识面，提高学习专业知识的兴趣；二是通过制作调研报告，提升学生的文字组织能力、调研结果分析能力、调研报告撰写能力；三是利用网页搜索调查促进学生知识检索、查找、利用的能力，引导学生正确使用移动终端防止沉迷网络游戏；四是调研报告综合知识检索、实地调查、语言表达、分析与综合、网页制作、PPT幻灯片制作、演讲与口才、心理体验等，专业调研促进中职学生开展包括个性能力、专业能力、社会能力和方法能力的人的能力综合。
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。指导学生开展专业调研巩固知识和拓展知识面，建构专业能力的同时训练社会能力、方法能力，是培养学生学习能力、实践能力和创新能力的一种有效方法。中高职融通专业的学生，通过调研实践获得的方法与能力，将更好的帮助他们的中高职阶段学习。
