推行生活德育提高德育实效

    韩信强

    【摘 要】实施内地西藏班教育，是党和国家加快培养少数民族地区人才的特殊政策措施，是内地学校应尽的责任和义务。认真做好少数民族地区人才的培养工作，对促进民族地区的稳定和可持续发展、增强民族团结、维护国家统一具有重要意义。我校结合内地西藏班的实际情况，积极推行和落实生活德育管理方式，切实提高内地西藏班德育教育工作实效。

    【关键词】内地西藏班；生活德育；生活老师；习惯养成教育；成效

    中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）02-0169-01

    一、生活德育提出的理论依据

    生活德育一个最显著的特征就是生活化。生活德育以学生的生活为出发点，“生活德育的生活化除了指德育向生活世界回归以外，还指德育应该不断丰富、充实学生的生活世界，并且让学生体验和感受到生活的美好，从而提升学生的生活境界和爱国理念。”

    二、推行生活德育的途径与方法

    （一）加强生活德育理念宣传，形成正确的价值导向。为了切实推进生活德育的教育理念，我校在西藏班新生到校后的为期一周的入学教育周活动中，就通过生活教育管理等多个专题教育讲座，让学生初步了解和学习我校的“千教万教教人求真、千学万学学做真人”育人理念。并通过晨会教育、班级生活文化布置、班级生活德育标语、生活德育主题班会、生活德育板报和生活自理能力展示比赛等形式，加强生活德育理念宣传，形成正确的价值导向 。

    （二）生活德育管理队伍的保障。1.生活老师队伍。现在我们学校有一个近20人的专业的生活老师队伍，他们都是有着多年的生活经验的女老师，充分发挥女性细心、有耐心、有爱心、有责任心善于与学生沟通的优势。本着严、爱、细的原则，为学生生活的方方面面提高专业、耐心的指导和管理。2.班主任队伍。我校内地西藏班，在每个班级配备专业的班主任老师队伍。并通过一系列的班主任培训和校内外的班主任德育交流，充分调动班主任老师的工作积极性，并要求班主任老师按照西藏班班主任工作职责和“七到位”的原则，积极开展班级管理工作。3.学生自主管理队伍。学会自主管理也是实现学校“生活式”管理的重要途径。为充分调动学生的自主管理积极性，学校组建大队部。对学生管理中存在的难题，逐一整理，制定解决方案。

    （三）生活德育的制度保障。任何的德育管理教育实施，都是以制度作为基本保障，我校西藏初中班的班级管理实施的是“星级管理”制度，就餐制度、卫生、健康保障制度、文明寝室制度、班主任、管理老师进寝室制度，在这种动态的星级管理制度下，让处于不同层面的班主任老师，在公平、公正的考核管理制度下管理班级。

    （四）生活德育的领导力保障。学校领导非常重视学生的生活德育管理工作，每天不定时进寝室检查和指导寝室工作，根据出现的问题积极提出整改意见；充分调动生活老师的工作积极性，也更好的提高了生活管理的实效。

    （五）创设活动载体，积极拓展生活德育的育人方式。每年组织西藏班学生春、秋季和暑假外出实践也是我校“生活式”教育管理模式的重要一环。我们组织西藏学生到中华艺术宫、上海海洋水族馆、苏州乐园、上海文化博物馆、杭州宋城、上海野生野生动物园、常州恐龙园、西湖等地方参观学习。通过外出社会实践活动，达到增强见识，愉悦心情，释放情绪、有效警示的作用。学校主动与周边学校、社区等单位加强合作，开展互帮互学，进一步增进汉藏文化的融合。

    三、实施生活德育的成效

    自我校实施生活德育的育人方式，两年多以来，实践证明是切实有效的，学生的生活自理能力，有了长足发展，学生的精神面貌，得到了显著提高，学生的不文明行为明显减少，学生的学习风气越来越浓厚，学生也变得越来越阳光、自信、活泼、健康。

    总之，内地西藏班德育应遵循西藏班学生身心发展特点，对学生坚持“严、爱、细”教育管理原则，从长远着眼，从细处着手积极探索实践“生活”式教育管理模式；针对藏族学生构建起塑造心灵的教育体系，特别注重健全人格与民族精神教育的统一，让全体藏族学生确立共产党好、社会主义好、民族团结好、祖国大家庭好的认识。通过各种德育活动对学生进行“五观”、“三个离不幵”“五个认同”和社会主义核心价值观的教育，培养初拥护中国共产党领导、维护民族团结、掌握建设本领的西藏毕业生。

    参考文献：

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