运用信息技术,提高美术教学实效

    金彪

    摘 要:美术是初中教学的重要内容,旨在培养学生审美能力,传授其基础的绘画知识及技巧,让其在创作、欣赏过程中发展思维,提升素质,促进自身认知的完善。在教学中引入信息技术,将其与学科整合,运用多媒体生动、形象的特点,为学生创设丰富的情境,能让其在课堂上充分感知,在获知的同时深化体验,由此达到提升目的。

    关键词:初中美术;信息技术;重要性;策略

    在传统课堂上,美术教学过于强调知识本身,习惯借助讲解授知,一度忽略了技能指导,使得教学单一、枯燥,学生无法深入体验,充分实践,逐渐丧失兴趣。针对这一问题,引入信息技术,借助多媒体将色彩、形体等空间元素直观、生动地传递给学生,鼓励其主动探索,积极创新,在不断地认知、实践中突破自我,提升综合素质。下面,笔者就信息技术与美术教学整合的重要性与实施策略谈谈看法。

    一、信息技术与美术教学整合的重要性

    在信息技术高速發展的今天,多媒体与教学的整合是必然趋势,这能让美术课堂焕然一新,充满生机。具体实施时,灵活恰当的运用不仅能加强师生互动,激发学生创作兴趣,还能调动其创新思维,使其不断突破,充分挖掘自身潜力。由此,便能推进美术教学,优化课堂效果。

    (一)加强师生互动

    美术是初中生普遍比较喜欢的学科,抓住这一点,便可在兴趣基础上充分运用信息技术优化教学、创作、点评环节,借助多媒体直观、生动的特点激发学生创造性,以此打破传统,灵活处理“教”与“学”的关系,实现高效课堂的创建。这样,学生便能针对话题积极思考、互动,在良好的氛围中交流、探讨,建立起友好的互动关系,提升教学效率。

    (二)拓展教学资源

    在传统课堂上,教具有限,教师只能借助作品模型讲解,学生依靠作品想象学习,很难直观感受,更不用说领会学科魅力,久而久之便导致其审美下降,思维出现局限,无法随心创作。对此,信息技术的引入能有效解决这一问题,实现资源拓展,帮助我们展开活动,突破传统时间、空间的限制,引导学生不断深入,加强体验,促进其创作灵感的迸发。

    (三)激发创新思维

    在以往的教学中,美术教师大多依照传统模式教学,将内容框定于一定主题中,先向学生展示作品,让其直观欣赏,然后适当讲解促进其理解,最后让其自主创作。久而久之,学生思维就被限制,不能突破框架自主创作,信息技术的引入能创设情境,充分激发学生灵感,鼓励其自主探索,深入挖掘,结合认知大胆创作,促进其感知力、表现力的提升。

    二、信息技术与美术教学整合策略

    想要实现信息技术与美术学科的有效整合:首先要对教材有充分的认识,能结合实际,因材施教;其次要灵活运用多媒体,借助其直观、形象的特点引导学生认知、感受;最后在思维的发散中激发灵感,展开创作,收获独特的审美体验。

    (一)激发兴趣,调动学习积极性

    美术,作为一门艺术学科,是初中教学不可或缺的部分,很多学生受到应试教育的影响,在观念上存在偏差,认为语文、数学、英语是主要科目,要集中精力学习,而忽略了美术学习。此外,学科中存在一些专业难点,学生浅层化的学习很难理解,一定程度上影响了其积极性。对此,可以尝试引入信息技术,借助其生动化的特点激发学生兴趣,让其在参与过程中对许可改观,进而积极融入,快乐学习。

    在美术鉴赏课上,要灵活运用多媒体,充分发挥其作用,一方面打破传统教学单一的插图讲解,避免学生枯燥欣赏;另一方面,借助图、文、音频的生动讲解激发学生参与兴趣,使其主动融入,进而有效推进教学。以笔者的亲身实践为例:通常,我会在课前做好充分准备,根据主题搜集大量图片、文字、视频以及动画引导学生欣赏,让其在教材以外拓展认知,开阔眼界。欣赏过程中,可以发挥多媒体缩放功能,灵活投放,让学生既能看到作品全貌,又能观察到局部细节,全面了解作品。此外,我会借助声音与视频辅助教学,结合内容创设情境,让学生在良好的氛围中欣赏、感悟,进而发挥想象去理解,尝试与作者产生共鸣。

    这样一来,就能引导学生全方位地欣赏,充分感知艺术品的美感与价值,进而展开想象,拓展思维,促进其审美能力的培养。

    (二)优化示范,增强教学直观性

    初中美术教学重在理论与技巧的传授,既要关注知识讲解,又要重视绘制技巧,这给传统教学带来很大压力,如果一一示范呈现,不仅费时费力,还影响教学效果。对此,可以借助信息技术,实现灵活演示,轻轻点击鼠标便能直观呈现作品、理论,帮助学生扎实掌握,有效提高教学效率。

    在教学写生透视时,为了让学生充分了解且能顺利创作,我先在网上搜集了大量作品,制作成课件让其欣赏,学生被优秀的作品吸引,不断惊呼,全情投入。随后,我就借助透视的辅助线条,引导其观察了解,将实践与理论结合,深化认知。借助这样直观的设计,学生很快就掌握了理论,在理解的基础上消化、掌握,有效完成了教学目标。在教学校园规划模型设计一课中,我采取了相同的方法,借助3D软件制作课件,借助动态展示帮助学生了解设计流程,大大降低了理解难度,有效弥补了传统课堂无法生动演示的遗憾。展示结束后,学生对于建筑与环境、模型知识技能以及制作方法有了大致的了解,这时我再结合教材讲解便能达到事半功倍的效果。

    借助这样的设计,不仅让美术教学化繁为简,更加直观生动,能有效吸引学生,还拓展了其三维想象空间,不断激发其创新、制作能力,最终高效完成教学任务。需要注意的是,尽管多媒体作用很多,但运用时要适度,不能过分依赖,以免影响自身教学素质的发展。

    (三)找准整合点,突破教学重难点

    信息技术与美术教学的整合不是倡导“电脑机灌”,而是要找到两者可整合的点,准确把握内容,巧妙运用多媒体,有效解决重难点,达到画龙点睛的效果,以此提升教学质量。因此,对于信息技术的运用我们一定要适度,不能滥用而让学生产生疲劳感,最终导致教法实效。

    在教学简单图案绘制时,其中上色是教学的重难点,也是学生要掌握的主要内容。在这一环节,如果采用传统方法示范,需要反复几遍才能完成,不仅耽误时间,影响正常教学进度,而且不利于学生观看,会打击其兴趣。对此,我就想到了信息技术,可以借助其来呈现,既可以节约大量时间,给学生提供练习的机会,还能让全班学生都看清楚,扎实掌握方法。于是,我就根据教材借助Flash制作课件,将各个步骤以动画形式生动呈现,引导学生清楚了解绘制、拷贝、涂色、调整以及修改的过程,由此帮助其突破难点,轻松掌握技巧,促进目标的完成,大大提升课堂效率。在之后的练习中,学生就可以借助所学充分发挥,自由表达。

    借助这样的设计,我们要尝试灵活处理教与学的关系,结合学生认知与学情,抓住整合点,精心设计,引导学生理解、表现、创新,使其在不斷地认知与实践中培养能力,提升自我,实现思维与素质的同步提升。

    (四)提高整合效率,鼓励自主探究

    在美术课堂上,相比于理论学习,学生更喜欢动手操作,这可以充分发挥他们的想象力和实践能力,让其自主意识得以实现。信息技术的引入可以为学生创设自主学习的环境,帮助其明确目标,有针对性地学习,积极解决问题,推动教学不断深入。

    在教学借助生活作品设计美术作品时,我就利用信息技术展开自主学习,让学生跟随引导不断深入,最终实现目标的完成。首先,我让其观察身边的生活用品,以学习用品为主,思考哪些可以进行创作;然后,就组织合作学习,让其在小组里讨论交流,分享自己的看法;最后,借助多媒体展开指导,给学生提供日常文具的图片,像色彩、结构以及绘制等,让其尝试着练习、搭配。待其掌握以后,我就播放绘制视频,让其观看网上相关制作,尝试借鉴。在此过程中,学生会受到启发,灵感迸发,就可以开始制作,如果出现了问题,可以及时反馈,共同解决。制作结束后,我会选择优秀作品拍照、展示,引导学生欣赏,结合“实用与美观有机结合”的设计原则从不同角度进行评价。

    这样一来,信息技术的运用就不只是感官上的生动化、形象化,而是上升到了教学模式的转变,最大限度地激发学生,让其在兴趣的驱使下想象、创新,实现审美及实践能力的同步提升。

    总之,信息技术的引入是促进初中美术教学的有效途径,不仅能打破传统,创新教法,加强师生互动,还能优化因材施教,最大限度地激发学生兴趣,让其充分感知美术作品的内涵,以此夯实基础,提升技能,最终提高美术教学实效。

    工作单位:

    江苏省汾湖高新技术产业开发区实验初级中学

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