县域中小学教师信息化教学能力发展策略研究

林炜煌
摘 要:近年来,福建省德化县教育信息化建设取得可喜成绩,但是教师信息化教学能力已成为制约其发展的一大因素。本文根据《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》,通过调查问卷和实地考察等方式,对德化县教师信息化教学能力发展现状进行调查,并对出现的问题进行分析,探讨信息化教学能力提升策略。
关键词:信息化教学;教学能力;策略
1 德化县教育信息化发展概况
德化县地处泉州市西北部,以陶瓷产业为主,经济结构较为单一,经济发展相对滞后,基础教育事业发展较为缓慢。近年来,在县政府和各级领导的支持下大力发展信息化教学。目前,全县已完成班班通建设,班均带宽4M以上,并建有4间智慧教室,13间精品录播教室,投入近600万元建设县教育管理公共服务平台。今年还计划将学校班均带宽提升至10M以上,再建设4间智慧教室,13间常态录播教室,与全县所有录播教室一起接入县教育管理平台搭建的云播系统。该平台还将与福建省资源平台、超星图书馆等资源平台对接,实现教育管理平台与资源平台一体化建设。可以说,德化县的教育信息化基础建设已初具模型。
2 德化县中小学教师信息化教学能力情况分析
一个地区的教育信息化水平除了其硬件建设,更应注重软实力,即教师的信息化教学能力。
在2014年5月,教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》,在标准中将教师的教育技术应用能力划分为5个维度。一是技术素养,包括信息技术优化课堂教学意识、熟练操作常用设备和软件、资源获取方法、信息安全意识等。二是计划和准备,包括恰当选择信息技术手段,加工制作适合的教学资源,设计有效的信息化教学过程等。三是组织与管理,包括利用信息技术实施教学、收集课堂反馈、处理技术故障等。四是评估与诊断,包括利用技术工具开展测验、练习建立电子档案等。五是学习与发展,包括教师利用信息技术进行自我反思与发展的意识,通过信息技术进行专业学习、网络研修等[ 1 ]。
根据以上的能力标准,结合德化县的教师情况制定调查问卷,对德化县中小学教师的信息化教学能力进行抽样调查。采用系统化分层随机抽样的办法,随机选取城区中小学各两所、乡镇中小学各两所和一所幼儿园的教师作为取样对象,采用问卷调查和实地考察等方式进行了综合研究。问卷回收统计情况如表1所示。
2.1 技术素养方面
如表2,问卷结果显示,大部分教师能认识到信息技术的重要性,能在课堂上使用课件上课。但是在搜索素材和加工处理素材方面较为薄弱,据了解,大部分素材是从百度、优酷网站搜索下载,一旦碰到收费资源就无法下载。另外,很多教师不知道如何根据教学需要对相关素材比如图片、音视频等进行再次处理。
2.2 计划和准备方面
如表3,通过以上调查发现,教师的课堂准备比较充分,能根据需要选择合适的教学手段,但是对多媒体设备的熟悉度较低,课前大部分需要测试运行环境。
2.3 组织与管理方面
如表4,在课堂的组织与管理方面,教师组织较好,能尽量让学生体验到好的教学效果。信息化组织教学方面,大部分是通过微信和QQ与学生进行学习交流。
2.4 评估与诊断方面
如表5,通过问卷发现,大部分教师比较习惯用统计和分析学生成绩方面,而对一些新评价工具和方法比较陌生。
2.5 学习与发展方面
如表6,以上调查结果显示,大部分教师还没有习惯用信息技术手段进行专业能力提升,而且参加的信息化教研活动偏少。
3 德化县教师信息化教学能力发展策略
通过以上调查问卷统计、分析情况,结合实地考察况,提出以下建议。
3.1 转变教学观念
思想是行动的基础,只有从思想上转变,一切的改革才能成为可能。德化县教师队伍老龄化严重,对信息化等新生事物接受度低,因此,教育局和學校可通过改进教学管理评价体系,多鼓励和督促教师使用信息化设备和信息化教学手段,从思想上改变以往“一支粉笔一堂课”的观念。
3.2 多种培训方式结合
现今德化县的教师培训主要有两种途径,一是县里培训,二是参加国家、省、市组织的培训,培训的形式以观摩和讲座为主,培训的效果参差不齐。为此,建议培训要有针对性和实效性。其一,制定的内容应与教学实际需要相结合,解决教师当前关注的信息化难题。其二是分层次培训,对年长或者信息技术基础较差的教师,以ppt课件、白板课件制作等为主,对年轻或者信息技术基础较好的教师,以复杂的软件应用和更深层次的理论学习为主,并辅以培训效果检验。其三,培训应具有连续性,树立教师信息化教学能力培养整体观,制定切实可行的中长期培训方案,最终形成教育信息化的可持续发展。
3.3 加强教研组建设
教研组是学校基层的管理实体,通过教研组开展教研活动和科研活动,挖掘群体的智慧,结合新课程的实施标准,探索学科教学的新方法、新思路,能最直接促进信息技术与学科教学的有效融合、创新融合,更好地发挥信息技术的优势,将信息化教学落实到每一堂课中,进而提高课堂教学质量。
3.4 加大硬件设备投入
现今县里对信息化的投入以学校整体建设为主,而缺少关注教师需求。例如全县师机比仅为37.9%,为了增强教师对计算机的熟悉度,方便教师通过计算机在线学习,提升教师对信息技术的认识和操作能力,应为每位教师配备一台办公计算机。另外,需要更新换代老旧多媒体设备。教室多媒体设备的新旧好坏直接影响教师对它的使用程度,德化县大部分学校原有的多媒体设备老旧,部分学校换新后,设备故障较多,教师抱怨颇多。所以应投入资金解决教室多媒体设备问题。
信息化教学推进是一项长期而又艰巨的任务,需要多方配合,共同推动德化教育信息化事业向更高的目标迈进。
参考文献:
[1]教育部办公厅.中小学教师信息技术应用能力标准(试行)[S]. 北京:人民教育出版社,2014.
[2]王卫军.教师信息化教学能力发展研究[D].兰州:西北师范大学,2009.
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