新时代背景下霍兰德职业规划理论的应用

    银锋 吴海燕

    

    

    

    摘 要：霍兰德职业生涯规划理论产生于19世纪50年代末，并广泛运用于大学生职业生涯规划课程中。但是，霍兰德职业索引具有时代特征，随着社会的发展，一些职业已经消失或逐渐消失。此外，霍兰德职业规划理论的运用也更加广泛。随着我国高考制度改革，为了使高中生清楚如何把未来的职业与大学专业相匹配，通过梳理霍兰德职业生涯规划理论的人格类型、人格特征、职业代码以及职业索引，把职业与大学专业相匹配，以期使学生更清楚所选择的大学专业是否是未来要从事的职业，同时使学生更加清楚地认识霍兰德职业生涯规划理论并加以合理使用。

    关键词：霍兰德职业生涯规划理论;职业代码;职业索引;大学专业

    中图分类号：G647.38 ? ? ? ?文献标志码：A ? ? ?文章编号：1673-291X（2019）33-0116-04

    一、霍兰德人格分类

    霍兰德职业生涯规划理论是美国学者于19世纪50年代提出的，他认为每个人都具有个性特征，而个性特征又影响兴趣爱好，不同的兴趣爱好能够影响职业选择。自从该理论提出之后就迅速运用于全球各大高校职业生涯规划课程，为大学生职业规划提出指导性建议，使大学生能够清楚自己的性格特征和兴趣爱好。霍兰德把人格分为六种类型，分别为实际型（R）、研究型（I）、社会型（S）、艺术型（A）、企业型（E）、常规型（C），并对该六种类型的人格特征进行具体解释（如表1所示）。

    二、霍兰德职业代码

    由于个体是多种职业兴趣类型的综合体，在择业过程中往往表现出对几种职业同时感兴趣，而单一职业倾向显著突出的并不多见，所以对测评结果按照分数排列前三位的组合进行评价作为择业的选择因素。由此，霍兰德对六种类型的组合编制了霍兰德职业代码，并对每种职业代码适合的职业进行归类，霍兰德职业代码（如表2所示）。

    三、霍兰德职业索引示例

    每一种职业代码都有对应的职业，总共有120种霍兰德职业代码，由于篇幅有限，本文不对120种职业索引一一展示，仅展示部分职业索引。众所周知，实际型（R型）人格的人动手能力强，喜欢使用工具，善于与工具打交道，而不擅长与人打交道。以R型人格为例展示部分职业索引（如表3所示）。

    四、霍兰德职业理论的应用

    由于霍兰德职业代码起源于19世纪50年代末，随着时代的发展很多职业已经消失，而有些职业已不适应21世纪的社会需求。霍兰德职业规划理论主要运用于大学生职业规划，当大学生运用霍兰德理论测评之后得出适合的职业，但是存在某些职业过时，无法对大学生进行准确指导。另一方面，目前国内高考制度改革，过去的文理分科考试制度导致部分高中生进入大学选择了不感兴趣的专业，大学毕业之后重新面临职业选择。而六选三新高考制度使高中生从高一开始选择自己喜欢科目，从而选择喜欢而且与自己兴趣匹配的大学专业，能够最大限度地减少学生就业迷茫的问题。而高中生选科需要科学的指导，霍兰德职业规划理论很好地运用该领域，帮助高中生客观理性地选择适合的科目。目前，我国大学专业设置是按照教育部2012年公布《普通高等学校本科专业目录》执行，共12门类506个本科专业，但是霍兰德理论的职业不能匹配现代的大学专业，导致高中生选择专业时产生困惑。上述列举的部分专业中的抄水表员、送报员、电梯操作工等已经消失;而保姆、渔民、渔网修补工、收割机操作工、搬运行李工人、公园服务员、救生员、建筑工人、铺轨工人、门卫、理發师、房间清洁工、屠夫、锻工、开凿工人、出租车驾驶员、货物搬运工、起卸机操作工、厨房帮手等职业在现代社会属于蓝领性质工种，并不需要通过高等教育学习。所以，霍兰德职业规划理论的职业索引具有明显的时代特征，随着时代的发展，职业也在不断变化和更新。如何把霍兰德职业索引与当代大学专业对应，便于高中生选择合适的大学专业，尽早为未来的职业规划做准备是本文研究的重点。

    本文通过对霍兰德职业索引进行梳理总结，并结合我国教育部公布的506个大学本科专业，使每个职业代码都有与之匹配的本科专业。以表3展示的13种职业代码为例，与其匹配的本科专业（如表4所示）。

    霍兰德职业生涯规划理论广泛运用于大学生职业生涯规划课程，以及企业从人岗匹配角度出发合理配置员工。随着时代发展，霍兰德职业生涯规划理论应适应时代发展，并运用更多领域。本文以我国高考制度改革为基点，把霍兰德职业生涯规划理论运用于高中选科，使个体职业生涯规划从大学提前至高中阶段，使高中生更早了解自我，清楚兴趣爱好以及选择合适的大学专业，从而为未来的职业规划打下坚实的基础。本文的论述主要有以下几个目的：一是对于一些过时的职业重新评估，找到更符合现代发展的职业，使个体更加清晰未来的职业方向;二是把大学专业与职业相结合，使高中生选择适合自己的大学专业并掌握扎实的专业知识，为就业做准备;三是使个体科学运用霍兰德职业生涯规划理论了解自己的兴趣、自己的性格类型，给予准确的自我定位，从而使自己的职业生涯更具有科学性及延续性。

    参考文献：

    [1] ?凌文辁，白利刚，方俐洛.我国大学科系职业兴趣类型图初探[J].心理学报，1998，（1）：78-84.

    [2] ?《20个典型职业的调查报告》介绍[J].中国就业，2017，（2）：44-45.

    [3] ?童腮军，王勤.大学生科系类别与职业兴趣的匹配性研究——以上饶师范学院为例[J].上饶师范学院学报，2015，（5）：91-95.

    [4] ?张晶.霍兰德职业兴趣测验在大学生职业生涯规划中的应用[J].中国培训，2016，（22）：120.

    [5] ?宋文瑐.基于霍兰德职业类型理论的大学生职业兴趣调查与分析[J].福建江夏学院学报，2016，（3）：113-118.

    [6] ?刘丹.浅析霍兰德职业类型论的内容及应用[J].人才资源开发，2017，（22）：133-134.

    [7] ?阎卫东.职业生涯规划原理与实务[M].大连：东北财经大学出版社，2011.