高中物理实验教学小组合作学习对策
肖旭君
在高中教学阶段,物理是学生公认的难度较大的一门学科.在传统的教学模式下,学生通常会对物理学习产生较强烈的抵触心理以及恐惧心理.此外,在传统的物理教学中,教师也不会指导学生开展实验活动,从而使得学生丧失了学习兴趣.在新的教学理念中,开展实验教学,组织学生以小组合作的方式对实验进行探究,不仅能够提升学生的学习兴趣以及积极性,同时也能够锻炼学生的实践能力以及核心素养.一、在高中物理教学的过程中开展实验教学的重要性
在高中物理教学的过程中,实验教学是其中重要的组成部分.首先,开展实验教学可以有效地激发学生的学习兴趣,帮助学生体会到物理实验的乐趣;其次,开展实验教学可以有效地帮助学生降低理解难度,直观地通过实验现象掌握物理知识;最后,开展实验教学可以有效地提升学生的实践能力,巩固学生的知识掌握,促进学生核心素养的形成.二、如何在物理实验教学过程中开展小组合作教学
1.加强引导学生开展合作学习,提升学生的物理学习兴趣.
俗话说,兴趣是开展学习的第一步.在教学的过程中,倘若教师能够有效地激发学生的学习兴趣,促进学生主动意识的形成,那么教学的质量就能得到明显提升.因此,在开展合作教学的过程中,教师需要注重激发学生的学习兴趣,从而促进学生学习质量以及学习能力的提升.在高中物理教学的过程中,教师可以结合生活化的教学内容开展教学,降低学生的紧张心理,使其能够全身心地投入到学习过程中,从而能够提升自身的学習质量.
比如,当教师在组织学生学习“弹性形变”的相关实验时,便可以按照以下方式开展教学:首先,教师可以为学生准备好实验道具——一支钢笔(或一个胶头滴管)、一个玻璃瓶、一盒墨水以及一根玻璃管.然后,教师可以指导学生以小组为单位开展实验学习:第一步,学生可以向玻璃瓶中倒进一些清水;然后,利用胶头滴管在墨水瓶中吸取一部分墨水并滴进清水中一滴;之后,教师可以指导学生进行观察,观察玻璃瓶中液体的变化;最后,教师可以鼓励学生利用玻璃管进行搅拌,观察液体在外力干扰下的运动状况,使学生能够观察到玻璃瓶自身的形变状态.此外,当教学实验结束后,教师也可以鼓励学生进行总结,并以小组的形式进行汇报.在这种教学模式下,学生不仅能够形成一定的学习兴趣,同时也可以提升自身的学习素养以及实验能力,从而可以形成一定的物理核心素养.
2.引导学生创新实验教学内容,提升学生的动手实践能力.
对于高中生来说,物理学习的难度比较高,所以很多物理实验单靠学生自己的实施以及理解是无法完成的.此时教师就可以组织学生开展合作学习,在其他同学的帮助下,共同完成实验,掌握知识,提升自身的综合能力.其次,在开展实验教学的过程中,由于很多内容都是传统的教学内容,与当前的教学背景存在偏差,所以在教学的过程中,教师还需要对实验教学的内容进行创新优化,以提升学生的学习效果.
比如,当教师在组织学生了解“动态守恒”这一部分的知识时,通常会组织学生开展“小钢球”的实验,组织学生通过对钢球运动状态进行观察,加强自身对知识的理解能力.但是由于该种实验的规模限制,在开展实验的过程中,教师无法满足班级后排学生的需求,从而会影响教学的质量.因此,教师就可以对其进行优化,组织学生开展“硬币”的实验:首先,教师可以为学生准备若干枚质量相等的硬币,在教学的过程中,教师可以鼓励学生前后进行分组,开展实验.其次,在教师的指导下,两名学生可以各自拿取一枚硬币,一名学生将自己的硬币放在桌面上,保持不动,另一名学生通过弹自己硬币的方式对另一枚硬币形成击打,使其震动.结束后,两名学生可以进行交换,重复试验.在这种教学模式下,学生可以清楚地观察到实验的现象以及结果,从而可以加强其对知识的理解以及掌握,提升自身的学习质量.
综上所述,在新课程教学理念不断深入的教学背景下,如何激发学生的学习兴趣,提升学生的思维能力以及实践能力,是高中教师新的教学任务.因此,在实际的物理教学过程中,教师不仅要注重开展实验教学,同时也需要注重指导学生开展合作学习.在此过程中,学生能够有效地提升学习积极性,锻炼自身的思维能力以及动手能力,从而能够促进自身综合素养的提升.但是,在此过程中值得注意的是,教师一定要坚持“以人为本”的教学理念,以保证合作教学的稳定开展.