回归本位，全面育人高职院校 立德树人教育主渠道研究

    李程程

    【摘? ?要】 高职院校应回归本心，把重点放在培养人上，注重课程和实践育人的有效结合，牢牢抓住立德树人的主线，最后实现协同育人的发展。

    【关键词】回归本位;教育;全面育人

    [Abstract] The higher vocational colleges should return to the core， put the emphasis on the culture， pay attention to the effective combination of the course and the practical education， and firmly grasp the main line of the moral tree， and finally realize the development of the cooperative education.

    [Keywords] return to the standard; education; comprehensive education

    高等教育改革的方向，需要高職院校在办学目的、任务等等方面来进行改革，努力分清“只教书不育人”或者是“育分不育人”的教学理念，让高等教育重回培养人的正轨，从而达到教人成才的目标，做人民喜爱满意的教育，让高等教育实现内涵式的发展。

    1? 回归大学本位，确保立德树人教育目标的实现

    高职院校要想办人民满意的教育，必须从自己身上做起，改变办学理念，解决好高等教育发展进程中产生的问题，使高等教育人才培养的作用得以真正实现。

    1.1? 回归培养人的工作中心

    我国高等教育发展的重心是整体上改善质量，必须要注重人才，这就不只是需要进一步的进行教育教学的改革，同时必须健全高职院校教学质量的评估体系。高职院校的进步需要由外延式的发展变为内涵式的进步，必须坚定立德树人的教育观点，坚定人才培养的重要作用。换句话说就是，高职院校在重视自己的发展进程的时候，不只是需要学习自己注重人才的培养，学校的教师也必须以育人为主题来开展教育。高职院校要认定“育人为本、德育为先”的理论不动摇。因为学校是人才培养过程中的重要构成部分，所以，学校在自己进一步扩大的时候，不只是需要注重规模的大小或是论文的多少以及排名的高低，还要注重人才的培养。所以，在对一个学校进行评价的时候，必须注重其在发展壮大的时候是不是对学生进行了德智体美的全面要求，在学校的办学计划里，德育是不是有着不可忽视的地位。一个优秀的高职院校需要同时注重学科建设和德育的培养。学校对教师的评价也必须以育人为主。因为他们不只是科研者，还是老师。这也意味着，高职院校教师在追求自己职业发展的时候，不可以把教育放在一边。所以，高职院校在对教师展开评估的时候，必须要重视在教学上有重大成就的教师，而不是只注重其科研水平，学校中教学成绩优异的教师必须和在科研水平突出的教师拥有一样的奖励，而不是只重视一类教师。而且，高职院校更需要注重高职院校教师于教书以及育人两方面并重。

    1.2? 转变办学理念，实现特色办学

    十九大报告里面指出，因为我国主要矛盾已经发生了改变，这也就对我国教育事业提出了更高水平的要求，“一流大学以及学科建设”已经是十九大报告的一部分了。促进高等教育内涵式的进步，进而促进一流大学的发展，一流大学有两点要求：一是高质量，即指国家重点建设的一部分大学;二是有特点。按照统计局的数据可知，到 2015 年，我国已经存在 2560 座高等教育院校。不过，若是想要使得 2560 座高职院校都变成国家重点建设大学，这是非常困难的。建造一流的高职院校，其中最主要的一点就是必须有自身独有的特点，实现别人没有的，我有，别人有的，我更加优秀这一目标。高职院校要成为一所一流的学校，需要做到两方面：一是特色办学，二是特色办学科。首先需要明确的是高职院校的特点，从而做到特色办学。办学特色是需要第三方所认同的，高职院校自己所能实现的是特色办学。高职院校要实现特色办学指的就是必须按照高职院校所在的地理方位、办学历史来规划自己独有的办学特色。高职院校必须精准的认识自己，才可以增强高职院校的核心竞争力。精准的认识自己不只是需要扩大学校的规模，还需要增强学校的质量。特别是地方高职院校，必须要整合所有的地方资源，在进行科学研究的时候，建立特色与品牌。然后就是特色办学科。学科建设是高职院校办学特色的不可或缺的评估内容。高职院校若想变成一流的学校，最主要的就是拥有独属于自己的特色学科。

    2? 注重课程育人，把握立德树人的重要模式

    高职院校在进行立德树人建设的时候，必须抓住课堂教育这个不可忽视的部分，不只是必须理解思想政治教育课程的主要作用，还要真正实现不同课程间的协同育人工作，完成将社会实践作为主要内容的第二课堂的建设。

    2.1? 把握思想政治课程主渠道的建设

    毛泽东主席曾指出：“不管是知识分子或是青年学生，不只是必须掌握专业知识，还必须了解马克思主义以及时事政治。”高职院校的思想政治教育课，目标就是为了帮助大学生有条理的学习马克思主义理论，这是所有大学生都要掌握的，这能够帮助他们形成正确的三观。所以，若是想要思想政治课程的效用最明显，就必须要对其开展大胆的改革：首先，改变教学内容。思想政治教育的重要内容一般是不变的，课本当然也不是每年都换新，这意味着该门课程的老师需要及时关心时事政治，党与国家的最新动作，把党的十八大、十九大精神以及习总书记所倡导的中国梦等思想加入讲课中去。而且，老师在授课的时候，必须围绕学生关心的一些问题展开讲解，把这部分新闻所蕴含的精神做出讲解。然后是教学方式的改革。对于目前高职院校思想政治课堂上同学们精力不集中的问题，老师需要进行教学方式的改革，不能只是利用课本进行机械的讲解，要与时俱进，进一步提升教学的质量以及同学们的关注度。思想政治老师在讲课的时候，需要注意尽可能多的使用启发式、亲自研究式的模式，来推动同学们更好的投入到课上。比如形势与政策，该课程对于时间的要求是很严格的，授课内容必须足够及时才可以实现课程的要求，所以老师需要通过对学生关注的话题进行讲解来完成课程的教学，授课的时候把这一主旨奉行到底，还有就是老师可以通过访谈、对话、辩论的方式来进行授课。不只是这一种课程，其他的老师在进行授课的时候，尽量多利用形象的社会实践的真实例子，把学生们认为的无聊枯燥的思想政治课变得更加多姿多彩，形式丰富。像这种的互动必须要注意是从小的方面着手，有针对性的开始，这样才可以达到最好的效果。

    2.2? 充分发挥各门课程协同育人作用

    立德树人是并不是一项简单的工作，若想完成立德树人的根本目标，就不可以只是依靠学校的思想政治课程，其余课程的老师也需要把育人的责任带到自己所负责的授课中去。这需要学校的老师们首先学会改变自己的思维方式，清楚学校想要培养的是全面发展的人才，因此在授课的时候，尤其是在进行专业知识讲解的时候，必须注意将与社会主义核心价值观相关的内容加入专业知识授课的过程中，不只是看重大学生专业技能的学习，还要关注大学生道德素养的建立。因此，专业课和思想政治课的老师们需要尽可能多的进行沟通，老师才是知识的主要传播者。因此老师们之间积极进行沟通，可以进一步的使得老师们清楚学生的现状，把正确价值观的教育利用专业课的授课模式来融入到教育体系中来，把价值观教育彻底分析清楚，有效的发觉社会主义核心价值观的相关部分，同时能够和专业教育有机结合。

    我国教育的最终目标是为了培养德才兼备的全面型人才，教育是国之根本，中华民族的伟大复兴在这个时代不是一个遥不可及的梦想，若要完成这个目标，教育必须要提起足够的重视。高职院校之中，立德树人才是最主要的目标，这不只是对学生的负责，更是对国家的负责。

    参考文献：

    [1] 逄锦聚. 扎实办好中国特色社会主义高职院校 [J]. 思想理论教育导刊，2017，（01）：19-22.