“游戏”课堂
姜璐璐
【摘 要】艺术的起源是“游戏的冲动”，是自由创作的根本。作为精神文化生活的一部分，艺术表达的一种方式——游戏早已广泛地进入我们的生活，并被艺术教育所应用。戏剧表演艺术与游戏结合的教学活动，使学生在自由放松的学习环境下，感受到艺术的快乐，进入到表演的准确状态，从而接近了表演艺术创作的真谛。
【关键词】游戏；戏剧表演；创作性教学
中图分类号：J812 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）02-0035-01
游戏的起源可以追溯到距今约10万年的新石器时代中期，那时的人类已经制作了石球这样的娱乐器具，开展了可以满足群居的人类消遣娱乐的简单的游戏活动。随着社会的发展，游戏的样式和内容也逐渐多样起来。尤其是近些年来，人们的娱乐生活越来越丰富，现代教育也加入更多的趣味性的游戏的元素。戏剧表演艺术，是很多艺术类院校开设的专业基础课程。把游戏带入表演课堂，不仅是人类自身“爱玩耍”这一天性的要求，艺术教育的趋势，更是由于戏剧表演这一专业区域和游戏的紧密联系。
一、趣味性
游戏的趣味性，可以使参与者感到愉悦和轻松。利用游戏的这一特征，可以帮助学生消除多余的紧张和压力，调动他们的情绪，给予肌体和大脑更多的能量，营造快乐的课堂气氛。初学表演的学生在舞台上当众表演时会表现出不知所措，为了更好地进入表演状态，往往需要鼓励他们拿出玩耍的态度，这就需要学习怎样用游戏的心态去进行创作性的表演。有不少的戏剧游戏都是由儿童游戏发展而来的，实际上，正是利用这些游戏，让学生又回到孩提时代，而这又是表演最需要的没有顾虑的纯净的心态。
希勒说过，“游戏冲动是一种掌握了必然性的自由的创造。”在戏剧表演中，正是需要这种有着积极性的赋予灵感的创造和表现的自由。游戏是很好的大脑运转的引擎，比如说“鬼脸传递”这个游戏，在10-15人的集体中进行，每个人都可以有创意地扮出鬼脸，下一个人再去接受，改变和传递。像这样的简单的小游戏，可以非常直接地活跃思维，消除多余的思想包袱。游戏的趣味性，可以很好地改善参与者之间的关系。交流互动，思想和肢体的接触，增强了彼此间的信任和了解。在戏剧表演中，往往需要与对手默契自如的配合，才能在舞台上做出真实的交流和判断。
表演教师有时不仅是教师，还要和学生一样是参与者。在表演课堂上，教师与学生的关系很多时候是互相影响、沟通、反馈，对于营造这样的师生关系，游戏是一个很好的方法。与学生一起做游戏，像游戏伙伴一样，这是表演教学的有效辅助手段，以游戏开启课堂，教师的指令更容易被学生接受和适应。
二、规则约束性
参与者要在规则下进行游戏。戏剧表演教学，既需要轻松的环境，又需要严谨的秩序和专业的敬畏的态度，这样才能避免学生走向把课堂“娱乐化”，把表演视为“杂耍”的误区。
对于不守规矩的学生，比起训斥管教的方式，利用共同参与的游戏，更适合戏剧表演的教学，让学生在集体游戏中达到共识，用游戏的规则增强他们对课堂规则的重视和适应。遵守规则却不代表着向多数人的意见低头，在游戏中，个人是有选择的权利，没有人会因为做法和别人不一样而遭到取笑，因为大家都明白，他们只是在做游戏。在戏剧表演这个专业里，也总是不断地需要创意和即兴，当大家适应了玩耍的创作形式，便不再担心对与错和别人的看法，这样才能不受干扰地表演。在集体的艺术创作中，每个人可以彼此尊重，懂得了自律，才能更容易做到如何为对手、为演出、为观众负责任。
三、虚构性
游戏的过程是最自由的，因为游戏的设置是虚构的，参与者明白这不是现实，所以可以拿出没有设防的心态，以各种新奇独特的方式来进行游戏。恰是这种虚构性，激活了参与者的创造力和想像力，并且愿意投入精力。当课堂气氛已经达到自由开放，学生可以真诚且愉快地表现时，就完全可以带学生进入另一个虚构的领域——表演。
谈到戏剧表演，不得不提的便是规定情景。斯坦尼斯拉夫斯基提出，“规定情景是一种假定，是演出对创造中所存在的一切的假定。规定情景并不是一种真实的客观存在，它是创造出来的艺术的虚构。”规定情景是虚构，演员却要去判断和感受这种虚构，才能真正地把握剧中的人物，自发地组织真实有机的行动，。这一点，与游戏中的虚构有很多相似的地方，尤其是对于很多角色扮演类的游戏，游戏者都可以把自己放在角色中全身心地投入。在游戏中表演，很多的对话和动作都是即兴的，却又要符合人物，学生由此感悟到了规定情景的存在与限制。
总之，游戏进入戏剧表演教学，既可以达到很好的“暖场”效果，又可以使学生完成自我规范，增强集体意识，从而真正理解了戏剧中的高度自律的艺术形式。作为教师，要充分解释每一个游戏的训练目的，总结游戏和戏剧表演间的关联，使学生可以更准确地掌握表演学习中的技巧和方法。另外，对游戏的选择，一定是要有利于学生的身心健康，才能真正实现寓教于乐，使学生有一个快乐并有效的戏剧表演学习的体验。
参考文献：
[1]JimPatterson.戏剧的快乐[M].北京：人民邮电出版社，2013.
