浅谈高中物理学科核心素养

    张士军

    摘要：学生在学习了物理后，他们的很多思维和想法都会有所变化，也会有更多自己的想法.物理学是一个严谨的学科，我们的教学也必须要遵循这一点.所教内容不能有任何的纰漏，要给他们最正确的观念和知识，这样才能促进他们自身的理解和创新.物理学科的核心素养就是要培养全面型人才，让他们能有一个全面的思维发展方式.学生个体之间不尽相同，在学习了一定的理论和科学知识后，应该有更多的想法和对世界的看法.这才是我们物理培養核心素养的真正目的，也是提高学生能力的良好方式.

    关键词：高中物理?核心素养

    物理学科的核心素养要从学生的认知、实践、思维等多方面发展和培养，以促进全面型人才的养成.物理是科学的，对于一个人的思维发展和观念变化有很大的促进作用.用科学的眼光来看待这个世界对学生来说非常重要，他们是社会的未来，是我们要培养的下一代.一、创设课堂情境，激发学习积极性

    我们要创设一定的情境，让学生能够融入到我们的课堂中，对物理学习感兴趣，这样才能够激发他们的求知欲，促进他们在物理认知上的进步.特别是物理的第一课，就要让他们对物理学习感兴趣.先激发他们的兴趣，让他们跟上我们的思路和学习进度，就能够促进他们的认知发展，以及后续的核心素养的培养.

    例如，在讲《匀速直线运动》时，首先要让学生了解自由落体运动.这就是一个很好的体验机会，也有利于我们创设情境.我们可以做一个小实验，让他们每人带一个小铁球和一个纸球，并做成不同大小的开关.让学生利用自己的桌子或者椅子来做一下自由落体运动，直接展示这个知识点.给他们发言的机会，让他们说一说自己的看法，以此来激发他们的兴趣，促进他们的认知发展，加强核心素养的培养.二、突出核心知识，提高学科能力

    每一个学科都有核心内容，并非全部都是重点，我们要做的就是突出它的核心和重点，让学生能够对所学知识有一个比较清晰的认识.学生在初学的时候，是比较迷茫的，他们不知道自己该从哪里开始学习.我们在讲课的过程中，要让他们知道每一课的核心知识在哪.这样他们就能够有一个更加明确的目标，知道该如何学习，提高自身的学习效率，从而增强自身的物理学科核心素养.

    例如，在学习《牛顿第二定律》时，我们就要让学生明白所要了解的核心和重点是什么，让他们一点点地学会怎么去把握核心.“物体的加速度跟物体所受的合外力F成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同”.这是定律的内容，但其实这不是重点，我们要了解的是物体的加速度跟物体的合外力以及质量的关系，以及怎么运用，只有学会了这些，才能真正掌握这个定律.三、增强实践活动，培养核心素养

    物理是一个集理论和实践于一体的学科. 实践是物理学科的重点内容，也是我们在教学过程中比较重视的一个部分.学生大多喜欢实践部分，因为可以动手操作，比较有趣，也能了解到更多的东西.我们要给学生多一点的实践机会，让他们能够在实践中发现学习物理的乐趣，使他们能够在认知、实践中得到全面发展，促进其核心素养的发展.

    例如，学习了“平行四边形定则”后，我们可以给学生一节课的时间去做实验，来验证平行四边形定则的准确性.实验是要用互成角度的两个力和另一个力产生相同的效果，看其用平行四边形定则求出的合力与这一个力是否在实验误差允许范围内相等.如果相等，就验证了力的合成符合平行四边形定则.学生在做完实验后，不管是成功还是失败，都是他们自己的体验，这是我们讲课做不到的.这样，他们就能够更好地理解物理知识，促进其核心素养的发展.

    综上所述，物理学科核心素养的培养需要我们的教学方式有一定的改变，也需要学生在课堂中积极配合.我们在教学的过程中要让学生知道物理学科的核心知识，了解它的核心特点.这样才能够体现物理学科的科学和严谨，学生也能够有一个好的学习体验.此外，要让学生有充足的物理实践机会，来认识物理学科，认识我们的课堂.这样，学生才能够从多个角度了解物理学科，融入课堂;才能够在学习过程中发现物理的重要性，激发他们的学习主动性，帮助他们在认知、实践、思维上都有一定的改变和进步，促进物理学科核心素养的良好发展.

    参考文献：

    [1]王朝泰，浅谈初中学生物理学科核心素养的培养[J].中学物理，2017，（8）：70-74.

    [2]刘庆高，浅谈中学物理学科核心素养[J].中学物理教学参考，2016，（6）：90-92.