浅谈幼儿舞蹈的创编
黄中秋
摘要：幼儿舞蹈是由儿童表演的表现幼儿生活的舞蹈。幼儿舞蹈不同于成人舞蹈，它直观、形象、生动活泼，是通过幼儿表演来体现幼儿生活的情趣，反映的是幼儿的生活、思想、感情和态度。幼儿舞蹈的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受，它突出表现在活泼、天真、夸张、有趣。幼儿舞蹈时间不长，短小精悍，活泼有趣，是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，有一定的思想性，对幼儿身心发展有积极向上的影响。
关键词：幼儿舞蹈 编创 题材
优秀的幼儿舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪与教育，从而促进孩子们身心健康和谐发展。因此，良好的幼儿舞蹈创编能力无疑能够给幼儿舞蹈教学带来事半功倍的效果。本人根据多年的教学经验，谈谈自己对幼儿舞蹈创编方面的几点认识和体会。
一、题材的选择要有明显的思想性、教育性
幼儿舞蹈教育活动首先是一种艺术教育活动，在教育实践中要充分体现其思想性及教育性。孩子们的生活丰富多彩，任何一件发生在他们身上的事都对我们有一定的启示，成为我们构思一部作品的素材。幼儿舞蹈的选材应始终追寻幼儿思维的奇特性，从孩子们所喜闻乐见中，所想和所做中取材，即所谓的“求童心，唤童趣”，同时必须追求主题的新颖性及教育性。这就要求教师在编舞前先“童化”自己，深入幼儿世界，了解幼儿所思、所想，知道孩子对什么感兴趣才能在题材的选择上体现思想性，这种思想性是站在孩子的角度上的，通过优美的旋律和各种舞蹈动作，帮助幼儿认和理解世界。舞蹈能给人以丰富的情感体验，让人在情感陶冶中审美，还能寓教于乐，让人在舞蹈中接受教育，成为教育人的情感基础。所以，题材的选择还必须有一定的教育性，美丑善恶让幼儿有所辨别。例如《我的好妈妈》歌曲饱含了孩子对妈妈的爱，教会幼儿爱的表达方式“妈妈快坐下”、“请喝一杯茶”、“让我亲亲你吧”；《洗手绢》既教育孩子自己洗手绢做力所能及的事，又让孩子体验到劳动的快乐；《不要妈妈抱》简单明了的从孩子的实际生活出发，“我上幼儿园，自己会走，不要妈妈抱”等，歌词简单上口，旋律优美，孩子们通过舞蹈的形式将歌曲的教育内涵深入心灵，从而陶冶了他们的情操，以浅移默化的方式，成为教育孩子不可缺少的手段。
二、音乐的选择要简单明快、形象生动
音乐是舞蹈的灵魂，好的音乐能一下抓住孩子的内心世界，激发孩子学习的兴趣和欲望。那么幼儿舞蹈的音乐就要注意有以下特点：情绪积极乐观、曲调简单形象、节奏感强，歌词押韵、朗朗上口，富有感染力。鲜明强烈的音乐节奏能引起幼儿的动感；生动具体的音乐形象能激发幼儿的兴趣；通俗易懂的歌词便于幼儿理解， 为舞蹈提供鲜明的文学形象，并且歌词的节奏对幼儿舞蹈动作的表现力、协调感的培养十分有利。如充满童趣的韩国歌曲《三只小熊》，对幼小的孩子特别有吸引力，歌词中熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝的形象鲜明生动，是孩子最为熟悉的形象，比喻幼儿表现与表演。《爱我你就亲亲我》也是一首很受孩子喜爱的歌，从孩子的内心出发，表达了幼儿对爱的理解，爱就是“亲亲我”，爱就是“抱抱我”，爱就是“夸夸我”，在幼儿眼里，爱没有成人理解的那么深沉，幼儿理解的爱就是如此简单。教学中我们会发现，音乐响起，不用老师指导孩子就会情不自禁地舞动起来，其中，“亲亲我”、“抱抱我”、“夸夸我”的动作孩子做的很到位、很快乐，充满的纯真的童趣。这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，教学效果也是显而易见的。当然，我们还可以从孩子喜欢的动物形象及影视形象入手。如《两只小象》、《袋鼠妈妈》等是幼儿熟悉和喜爱的动物形象，而《喜羊羊和灰太狼》、《奥特曼》、《金钢葫芦娃》等是幼儿喜欢的影视形象，我们就可以选择相关音乐做为舞蹈创编的音乐素材。
三、动作的创编要体现参与性、渐进性
幼儿舞蹈动作的创编要贴近幼儿的生活，我提倡在教学中重视幼儿的参与性。奥尔夫提出音乐教育的原本性，笔者认为在幼儿舞蹈中也应体现原本性，只有符合幼儿的才是易于幼儿接受的。那么，在幼儿参与创编的过程中，教师应该注意以下两点：
（一） 参与性
教学中，笔者提倡动作的创编让幼儿参与进来，用幼儿的眼睛观察世界才具有幼儿的特征，教师把自己臆想的东西强加给幼儿，会阻碍孩子想象力的发展.幼儿的参与性要以观察为基础，一是观察教师提供的素材，二是养成善于观察身边的事物的习惯。“生活中不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛”，只有在观察中积累了素材，才能在创编动作的时候用肢体语言来表现它们。这一环节教师的任务不是教会幼儿多少动作，而是让她们掌握一种方法——观察法。观察是培养幼儿创造力的有效途径。
（二） 渐进性
任何一种活动的发展都有其顺序性、渐进性，舞蹈创编活动也不例外。如何让幼儿掌握这一规律呢？首先，创编之前教师应有计划、系统性地让幼儿掌握一些舞蹈动作组合规律。其次，引导幼儿进行单个动作的创编，并加以变化。这一环节，教师教学重点应放在语言引导上，“可以怎样”、“还可以怎样”。最后，再让幼儿根据乐曲的情节及所表达的感情进行创编，通过舍取，组合形成一个完整的舞蹈。
除以上两点外，教师的示范、生动的语言等也是幼儿舞蹈创编教学中很重要的因素。总之，儿童歌舞创编首先要有一颗童心，从幼儿世界出发，根据儿童的心理和动作特点，注重幼儿的参与性，教学中遵循渐进性，从儿童的实际生活中去寻找题材和音乐，这样创造出的舞蹈才能赢得幼儿的喜爱，潜移默化地影响幼儿的心灵，从而实现艺术教育的目的。
摘要：幼儿舞蹈是由儿童表演的表现幼儿生活的舞蹈。幼儿舞蹈不同于成人舞蹈，它直观、形象、生动活泼，是通过幼儿表演来体现幼儿生活的情趣，反映的是幼儿的生活、思想、感情和态度。幼儿舞蹈的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受，它突出表现在活泼、天真、夸张、有趣。幼儿舞蹈时间不长，短小精悍，活泼有趣，是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，有一定的思想性，对幼儿身心发展有积极向上的影响。
关键词：幼儿舞蹈 编创 题材
优秀的幼儿舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪与教育，从而促进孩子们身心健康和谐发展。因此，良好的幼儿舞蹈创编能力无疑能够给幼儿舞蹈教学带来事半功倍的效果。本人根据多年的教学经验，谈谈自己对幼儿舞蹈创编方面的几点认识和体会。
一、题材的选择要有明显的思想性、教育性
幼儿舞蹈教育活动首先是一种艺术教育活动，在教育实践中要充分体现其思想性及教育性。孩子们的生活丰富多彩，任何一件发生在他们身上的事都对我们有一定的启示，成为我们构思一部作品的素材。幼儿舞蹈的选材应始终追寻幼儿思维的奇特性，从孩子们所喜闻乐见中，所想和所做中取材，即所谓的“求童心，唤童趣”，同时必须追求主题的新颖性及教育性。这就要求教师在编舞前先“童化”自己，深入幼儿世界，了解幼儿所思、所想，知道孩子对什么感兴趣才能在题材的选择上体现思想性，这种思想性是站在孩子的角度上的，通过优美的旋律和各种舞蹈动作，帮助幼儿认和理解世界。舞蹈能给人以丰富的情感体验，让人在情感陶冶中审美，还能寓教于乐，让人在舞蹈中接受教育，成为教育人的情感基础。所以，题材的选择还必须有一定的教育性，美丑善恶让幼儿有所辨别。例如《我的好妈妈》歌曲饱含了孩子对妈妈的爱，教会幼儿爱的表达方式“妈妈快坐下”、“请喝一杯茶”、“让我亲亲你吧”；《洗手绢》既教育孩子自己洗手绢做力所能及的事，又让孩子体验到劳动的快乐；《不要妈妈抱》简单明了的从孩子的实际生活出发，“我上幼儿园，自己会走，不要妈妈抱”等，歌词简单上口，旋律优美，孩子们通过舞蹈的形式将歌曲的教育内涵深入心灵，从而陶冶了他们的情操，以浅移默化的方式，成为教育孩子不可缺少的手段。
二、音乐的选择要简单明快、形象生动
音乐是舞蹈的灵魂，好的音乐能一下抓住孩子的内心世界，激发孩子学习的兴趣和欲望。那么幼儿舞蹈的音乐就要注意有以下特点：情绪积极乐观、曲调简单形象、节奏感强，歌词押韵、朗朗上口，富有感染力。鲜明强烈的音乐节奏能引起幼儿的动感；生动具体的音乐形象能激发幼儿的兴趣；通俗易懂的歌词便于幼儿理解， 为舞蹈提供鲜明的文学形象，并且歌词的节奏对幼儿舞蹈动作的表现力、协调感的培养十分有利。如充满童趣的韩国歌曲《三只小熊》，对幼小的孩子特别有吸引力，歌词中熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝的形象鲜明生动，是孩子最为熟悉的形象，比喻幼儿表现与表演。《爱我你就亲亲我》也是一首很受孩子喜爱的歌，从孩子的内心出发，表达了幼儿对爱的理解，爱就是“亲亲我”，爱就是“抱抱我”，爱就是“夸夸我”，在幼儿眼里，爱没有成人理解的那么深沉，幼儿理解的爱就是如此简单。教学中我们会发现，音乐响起，不用老师指导孩子就会情不自禁地舞动起来，其中，“亲亲我”、“抱抱我”、“夸夸我”的动作孩子做的很到位、很快乐，充满的纯真的童趣。这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，教学效果也是显而易见的。当然，我们还可以从孩子喜欢的动物形象及影视形象入手。如《两只小象》、《袋鼠妈妈》等是幼儿熟悉和喜爱的动物形象，而《喜羊羊和灰太狼》、《奥特曼》、《金钢葫芦娃》等是幼儿喜欢的影视形象，我们就可以选择相关音乐做为舞蹈创编的音乐素材。
三、动作的创编要体现参与性、渐进性
幼儿舞蹈动作的创编要贴近幼儿的生活，我提倡在教学中重视幼儿的参与性。奥尔夫提出音乐教育的原本性，笔者认为在幼儿舞蹈中也应体现原本性，只有符合幼儿的才是易于幼儿接受的。那么，在幼儿参与创编的过程中，教师应该注意以下两点：
（一） 参与性
教学中，笔者提倡动作的创编让幼儿参与进来，用幼儿的眼睛观察世界才具有幼儿的特征，教师把自己臆想的东西强加给幼儿，会阻碍孩子想象力的发展.幼儿的参与性要以观察为基础，一是观察教师提供的素材，二是养成善于观察身边的事物的习惯。“生活中不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛”，只有在观察中积累了素材，才能在创编动作的时候用肢体语言来表现它们。这一环节教师的任务不是教会幼儿多少动作，而是让她们掌握一种方法——观察法。观察是培养幼儿创造力的有效途径。
（二） 渐进性
任何一种活动的发展都有其顺序性、渐进性，舞蹈创编活动也不例外。如何让幼儿掌握这一规律呢？首先，创编之前教师应有计划、系统性地让幼儿掌握一些舞蹈动作组合规律。其次，引导幼儿进行单个动作的创编，并加以变化。这一环节，教师教学重点应放在语言引导上，“可以怎样”、“还可以怎样”。最后，再让幼儿根据乐曲的情节及所表达的感情进行创编，通过舍取，组合形成一个完整的舞蹈。
除以上两点外，教师的示范、生动的语言等也是幼儿舞蹈创编教学中很重要的因素。总之，儿童歌舞创编首先要有一颗童心，从幼儿世界出发，根据儿童的心理和动作特点，注重幼儿的参与性，教学中遵循渐进性，从儿童的实际生活中去寻找题材和音乐，这样创造出的舞蹈才能赢得幼儿的喜爱，潜移默化地影响幼儿的心灵，从而实现艺术教育的目的。
