新世纪中国大陆乡村教育题材电影的创作评述

    韩水

    【摘 要】乡村教育题材电影是指以乡村作为主要叙事空间，以乡村教育为主要题材内容的影片。本文对乡村教育题材电影进行概念界定，对新世纪以来的相关电影进行梳理、统计和分析，总结出电影创作发展的总体趋势和地域特征。

    【关键词】电影；乡村教育；发展趋势；地域特征

    中图分类号：J905 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）02-0097-02

    一、何谓乡村教育题材电影

    （一）乡村教育的内涵

    储劲在1932年出版的《乡村教育》一书中写到，乡村教育并非仅限于在广大农村的教育，“无论城镇与乡，凡文化闭塞，教育不发达之区，其人大部分以农业为职业，而施行适合此种环境之教育，名曰乡村教育。”他认为乡村教育有广义和狭义之分，“乡村教育有广狭二义：凡居住乡村中之人民，不论其为何种阶级，无问其为男女老幼，悉授以相当之教育。使之知识开发，品性改善，有向上发展之才能。即将家庭教育、学校教育、社会教育都包括在内，此广义之说也；以小学学校为出发点，视能力之所及，推广于全体之人民，即只以学校教育为重要，此狭义之说也。”[1]

    （二）乡村教育题材电影的概念界定

    关于教育题材电影，教育学的定义是“以教育故事为主题，集中反映教育改革、学校风貌、师生关系、塑造教师形象和学生形象的艺术电影。”[2]“从电影学的角度来讲，教育题材电影则是将教育作为主题，讲述师生之间的教学，从而揭示教育的本质。电影的视点是教师或者学生，从学生和教师这两个人物出发，塑造的是典型的教师与学生形象。电影反映的是教育中出现的各种各样的问题，故事内容涵盖教育中的突出现象。”[3]乡村教育题材电影没有相关定义，结合教育题材电影的定义，本文将乡村教育题材电影的概念界定如下：乡村教育题材电影是指以乡村教育为主要表现对象的影片，是以乡村作为主要叙事空间，以乡村自然环境和文化环境为背景，以乡村学校的教育为主题，集中反映乡村教育环境、教育资源、教育主体、教育观念等内容，塑造典型的教师形象和学生形象，通过对教育现象和教育问题的影像呈现来揭示教育本质的艺术作品。

    二、新世纪中国大陆乡村教育题材电影的创作趋势

    以“乡村”、“教育”、“乡村教师”、“支教老师”、“贫困学生”、“留守儿童”为关键词，对2000年至2015年所有上映的中国大陆电影进行筛选梳理，并采用同类题材电影搜索的方式进行扩展，共搜集整理了乡村教育题材电影33部，构成研究样本。

    图一

    （一）数量上的发展趋势

    新世纪以来，乡村教育题材电影在整体数量上偏少，在日益繁盛的中国电影市场中比例甚微。如图一所示，从时间和数量上来看，电影创作呈现以下特点，2001年至2006年的数量较少，2007年至2012年是创作高峰期，其中2009年和2012年最多，各有5部电影上映。2013年至今，在娱乐片、商业片大潮的冲击下，电影数量又明显减少，总体上数量呈先增长后下降的特点。电影大部分以央视电影频道为播放载体，只有少数几部电影在院线放映，票房却不理想，乡村教育题材电影的社会反响较小。

    （二）题材来源上丰富多样

    从电影的题材来源角度，33部电影中有11部是根据真人真事改编创作，有3部是根据文学作品改编，19部属于艺术虚构。电影《冯志远》根据教师冯志远在宁夏中宁县教书育人42年，培育出上万名学生的感人事迹改编而成。《云上学堂》是根据2008年度“感动中国”十大人物之一、四川大凉山甘洛县二坪村山村教师李桂林、陆建芬夫妇的真实故事改编创作。《走路上学》是根据云南怒江大峡谷里的学生“飞索求学”新闻报道中的真实故事创作。《大眼睛》根据希望工程形象代言人“大眼睛苏明娟”的真实故事改编。《大山深处的保尔》是根据全国模范教师张学成的真实故事改编创作。由文学作品改编而来的电影以诗意镜头呈现了乡村教育环境，电影《飞扬的青春》根据曾羽的同名小说改编创作，《指尖太阳》根据毕亮的短篇小说《继续温暖》中部分情节改编，《小等》根据贵州青年作家肖勤的中篇小说《暖》改编而成。电影的题材来源主要有艺术虚构、真人真事改编及文学作品改编三类，其中艺术虚构最多，题材丰富多样，提升了电影的文化品格。

    （三）主题内容上重点突出

    根据电影中主体人物的身份划分，电影可以分为乡村教师、支教老师、贫困学生和留守儿童题材。33部电影中涉及乡村教师的有14部，如《大山深处的保尔》、《我的教师生涯》、《云上学堂》等。涉及支教老师的有20部，如《冯志远》、《村学的冬天》、《一个老师的学校》、《飞扬的青春》、《美丽的山茶花》等。涉及留守儿童教育的电影有17部，如《遥望南方的童年》、《不想长高的孩子》、《念书的孩子》、《指尖太阳》等。以贫困学生为主要对象的有3部，《半碗村传奇》、《上学路上》和《大眼睛》。以乡村老师和支教老师为主体的电影有《美丽的大脚》、《天那边》、《支教老师》、《新来的李老师》、《麦积山的呼唤》等。

    从电影中的教育阶段来看，有1部电影以幼儿园为主题，2部以中学为背景，30部以小学教育为题材，电影更多是以小学教育为题材内容，乡村义务教育成为关注焦点。随着时代发展，乡村留守儿童问题日益严重，留守儿童题材电影成为近年来电影创作的趋势，留守儿童教育问题也得以影像呈现，引发社会各界关注，乡村教育问题具有时代特征。

    三、乡村教育题材电影创作在经济区域上的特征

    为了方便研究和管理，地理学科将国家区域进行了地理划分，把一个国家的全部国土区域按照其特点划分成了几个大块，以便进行地理、气候、经济和行政管理等方面的研究和管理。根据经济社会加速发展的新形势，国家将全国地区分为东部地区、东北地区、中部地区和西部地区四大经济区域。

    对电影中故事发生地或拍摄地进行统计，如表一所示，33部电影共涉及17个省级行政区域，包括12个省份、3个自治区和2个直辖市。根据各地所属的经济区域和电影数量统计，西部地区创作的电影有19部，中部地区有11部，东部地区有2部，东北地区只有1部。各经济地区的电影比例如图二所示，西部地区占58%，中部地区占33%，东部地区占6%，东北地区占3%，其中以经济相对落后的西部地区最多。

    （一）贫困落后的西部地区

    电影中涉及的西部地区省级行政区域有陕西、宁夏、甘肃、重庆、云南、贵州、四川、内蒙古和新疆，共19部电影，占总数的58%，西部地区是电影创作的主要地域。除了独特的地理地貌，西部地区贫困落后的经济状况导致了乡村教育问题更加突出，引发社会更多的关注。

    《从前有座山》中贫困的村里没钱办学校，王明光去乡里只要到500元的经费，《上学路上》中妈妈嫌24.8元学费贵，不让五年级的王燕继续上学。王燕想通过摘枸杞赚学费，枸杞一斤才两毛钱。《走路上学》取材于国家级贫困县云南怒江福贡县，山里穷没钱给孩子买鞋，冬天学生穿着拖鞋走山路、滑索道上学。《麦积山的呼唤》中狗娃家经济困难，没钱给重病的母亲做手术，父亲打算让他辍学去城里的工地上打工。《飞扬的青春》中贫困的贵州山区，孩子们穿着破旧漏洞的球鞋，在木头支撑的倾斜危险的教室里上课，学校想参加全市歌咏比赛，却因为路费和住宿费太贵而放弃。贫困的经济成为制约西部地区教育发展的最大因素。

    （二）闭塞受限的中部地区

    电影中涉及的中部地区省份有安徽、河南、湖北、湖南和江西，共11部电影，占总数的33%。中部地区有独特的地理风貌，高海拔、多山水的地形，闭塞的交通条件，导致中部地区经济发展受限，经济基础相对较弱。

    《遥望南方的童年》中乡村老师易明堂创办家庭幼儿园，收费标准是一个小孩一个月60块钱，招收的十几个学生中有些赊账，有些只交了半个月费用。《天那边》中历史悠久的水咕噜村，年轻人都出去打工，只剩下老人和小孩，村民一般逢年过节才吃肉，养的猪用来换钱，鸡蛋留着给孩子换作业本。《大眼睛》中金寨张湾村的梅子因为贫困上不起学，老师帮她垫付了学费，梅子自己编竹篮卖钱买本子和铅笔。为了改善经济状况，《念书的孩子》中留守儿童的父母外出打工，将孩子留给年迈的老人照顾。

    （三）发展不均的东部地区和东北地区

    电影涉及的东部地区省份有北京和河北，涉及的东北地区为黑龙江，共3部电影，各占总数的6%和3%。东部地区经济发展较快，经济基础比中西部地区较好，乡村教育问题相对不突出，以此为背景的电影较少。东部地区大部分处于平原地带，但仍有山地，地形因素导致经济发达的东部地区和以工业为基础的东北地区发展不均，各地间的经济存在明显差距，一些山区的教育状况也引发关注。

    《不想长高的孩子》中东北山区的小九村，大多数是爸爸一人在外地打工，妈妈在家做农活和带孩子，也有一些孩子的父母都在外地打工，春节回来一趟要花不少的路费，还少了加班工资，这些钱都是为孩子上大学攒的学费。《天边的孩子》在北京市门头沟灵水村取景拍摄，反映了一个历史悠久的古村落的现状，因为进城打工，村里只剩下十几口人。聋哑女孩花花的父母在北京打工，将花花一个人放在偏僻的小山村。《半碗村传奇》讲述河北贫穷山村里贫困学生励志学习的故事。半碗村很穷，岳书立家更穷，连作业本都买不起，书立三年就没交过几回作业。书立在老师的鼓励下考上了市高中，爷爷卖树凑学费，父母到处借钱，最后在老师的帮助下凑够学费，实现了上学梦。

    参考文献：

    [1]储劲.乡村教育[M].上海：商务印书馆，1932.

    [2]邓志维.教师一定要看的15部电影[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

    [3]杨美秋.变与不变——新世纪以来中法教育题材电影对比[J].文教资料，2014，（29）：137-139.