民族音乐教育缺陷与诊治措施研究
李振奇
摘要：民族音乐是我国优秀的文化精神财富，而有关民族音乐教育的机构是传承民族文化的最佳桥梁，然而传统的民族音乐教学模式和现今风靡的教学改革与当前中国的民族音乐教学要求不相适应，这种已有的现状是不利于民族音乐的进一步发展的。所以说，及时思考现今民族音乐教育的现状，改变传统的教学观念，强化师资力量，实施有效的教学措施是十分必要的，只有这样才能使民族音乐得到更长远的发展。
关键词：民族音乐 教育缺陷 诊治措施
最近几年，在国际上，很多音乐学者关于音乐教育多元化的问题做了更加深入地研究，因而，中国的很多音乐学者也开始关心自己国家的音乐教育问题，更加重要的是，很多学者已经深刻地意识到了在中国建立一个符合中国教育国情的完善的音乐教育体系是十分必要也是十分重要的。我国是一个多民族国家，民族音乐丰富多样，国内在民族音乐方面深入研究的还是比较少的，在民族音乐教育方面的研究更是少，在民族音乐教育方面存在着很多的问题，本文就这方面的缺陷做简要研究，并提出一些诊治措施。
一、民族音乐教育的重要性
（一）加强民族音乐教育有利于民族音乐文化的传承和传播
一个民族，它的历史、文化、情感经历等信息除了可以通过书籍、故址等物质进行传承研究外，还可以通过音乐来凝结和传承，音乐在某种程度上可以代表一个民族的精神和性格。所以，在世界各地很多国家都非常地重视民族音乐方面的教育，将民族音乐文化的传承放在了重要的地位。一个不重视自己民族音乐的国家，是很难在世界文化领域根深蒂固的，终究会消失在国际文化中。因此，作为具有多民族音乐风格的中国，充分地去开发民族音乐瑰宝，开展民族音乐的教学对传承民族文化有很大的帮助。
（二）加强民族音乐教学是现今发展民族创新的有效手段
民族音乐是一切音乐创新的基础，无论是在中国还是在国外，很多著名的音乐大师、演奏大师都是在汲取了传统音乐的精华后进行创新，继而创造出了举世闻名的作品的，他们是站在巨人肩膀上进行创新的，这个巨人就是民族音乐。比如著名的波澜音乐家肖邦，他就是在汲取了大量的波兰民族音乐后才创作出了很多不朽的巨著。我国的民族音乐多样且风格独特，在风格、乐器演奏、调式等方面都是有异于西方的，它有他们自己独特的个性，因此，具有很大的发展潜力。
（三）民族音乐的教对提高音乐方面的专业人才的综合素质有很大的帮助
进行音乐教育的目的不仅仅是传播知识，传播技艺，更重要的是提高学生的审美、人文素质。民族音乐是一个国家历史文化、情感风格等人文内容的缩影。我国是一个拥有几千年文化积淀的国家，音乐历史更是源远流长，通过对民族音乐的学习，可以有效地提高学生对民族文化的理解，提高学生的综合素质。
二、现今我国民族音乐教育领域的缺陷
（一）传统的民族音乐教学模式不利于现今民族音乐的发展
自我国的音乐学院创办以来，一直延续的是欧洲的音乐理论体系。因此，无论是在教学思想上还是在课程设置上都受到了欧洲音乐教育体系的影响。欧洲的音乐教育体系有几个特点，他们特别强调学生的专业技能，在学生民族音乐教育方面比较欠缺，长期在这样的音乐教育体系的影响下，使得我国的民族音乐的地位逐日下降，培养出来的学生民族文化意识也比较淡薄。
（二）一些少数民族的音乐文化价值观开始遗失
我国很多的民族音乐教学都是采用西方的教学模式，都是以欧洲的音乐教育理论为基础。在这样的音乐教育氛围下，很少出现将少数民族音乐作为具体独立意义的概念和内容的课程。在讲授的时候，在讲授西方的音乐体系的时候，他们只是将中国的民族音乐作为一种参考，甚至是采用西方的音乐创作技术来衡量中国的民族音乐，解释民族音乐的形态，用西方的音乐评判标准来评价我国的民族音乐。这样的教学方式无不反应着西方音乐文化的价值观，这对我国民族音乐的价值观造成了很大的冲突。
（三）在设置课程的时候没有很好地结合我国的民族音乐，相关课程的设置太少
现行的音乐教育中，很少能看到本土的，具有民族意识形态的，以及包含民族文化历史、人文社会的音乐课程。除此之外，关于培养学生搜集、研究、传播民族音乐的能力方面的课程设置也比较少。对于那些接受过这类音乐教育的毕业生而言，若不具备一个完善的传统文化知识机构体系，若对我国的民族音乐没有一个完善的清楚地了解，是很难在社会上立足发展的。
三、关于民族教育缺陷的诊治措施
（一）改变传统教育观念，加强民族音乐教育
开设民族音乐教学的主要任务是传承和发扬中国的音乐文化，使得全民通过音乐学习提高自身综合素质，从而可以讲本国的音乐文化传播到世界各地。因此，对我国的民族音乐教育就提出了指导，要加强对民族音乐教育的重视，并且将教育普及到全民。因此，教育机构必须要转变传统的教育观念，在课程设置、教学目标、教学内容、教学实践、教学模式及方法等方面进行有效调整，并且在声乐、乐器、音乐理论等课程中加入音乐文化的内容，普及开展音乐文化教育。
（二）建立一个完善的具有民族特色的音乐理论体系
关于我国的民族音乐，首先，它具有悠久的历史，因此它有自身的创作体系，在音乐观念、形态特征、表现形式等方面已经形成了固有的特点，并且在美学、史学、形态学等方面已形成自身固有的体系。但是，长期以来，我国的音乐教育受西方音乐教育观念的影响，客观存在着“重西轻中”、“重技轻论”的现象，所以至今我国的音乐理论体系还不完善。现如今，文化发展越来越快，作用越来越明显，建立一个具有中国传统语言、美学、哲学、心理学等价值观的音乐理论体系是十分必要的。
（三）注重教材的建设
在这方面的工作，首先，应该重视研究的理论向教材方面的转化；其次要加强音乐教材的统一建设，使得制定的教材一步步走向完善；最后选定教材内容的时候要选择合适的、具有典型特征的。在编写教材的时候要材料内容的选择要具有积极向上的思想支撑，要能够代表地方风格，地方特色，要尽量使得学生在学习的时候能够形成与其教材内容想使用的价值观和审美观。
四、结语
在这个各国多元文化并存的世界里，我们只有寻找到新的定位才能将民族音乐发扬光大。只有彻底改变传统的教育观念，发觉我国民族音乐里的文化财富，才能够将我国的民族音乐文化传播到世界各地，才能将民族音乐文化与人类音乐文化求得回归统一。
参考文献：
[1]廖辅叔.中国古代音乐简史[M].北京：人民音乐出版社，1964.
[2]顾明远.民族文化传统与教育现代化[M].北京：北京师范大学出版社，1998.
[3]管建华.音乐民族学与世界音乐的教学[J].中国音乐，1995，（04）.
[4]罗杰.重视民族本位——中国音乐教育之我见[J].中国音乐，2000，（01）.
摘要：民族音乐是我国优秀的文化精神财富，而有关民族音乐教育的机构是传承民族文化的最佳桥梁，然而传统的民族音乐教学模式和现今风靡的教学改革与当前中国的民族音乐教学要求不相适应，这种已有的现状是不利于民族音乐的进一步发展的。所以说，及时思考现今民族音乐教育的现状，改变传统的教学观念，强化师资力量，实施有效的教学措施是十分必要的，只有这样才能使民族音乐得到更长远的发展。
关键词：民族音乐 教育缺陷 诊治措施
最近几年，在国际上，很多音乐学者关于音乐教育多元化的问题做了更加深入地研究，因而，中国的很多音乐学者也开始关心自己国家的音乐教育问题，更加重要的是，很多学者已经深刻地意识到了在中国建立一个符合中国教育国情的完善的音乐教育体系是十分必要也是十分重要的。我国是一个多民族国家，民族音乐丰富多样，国内在民族音乐方面深入研究的还是比较少的，在民族音乐教育方面的研究更是少，在民族音乐教育方面存在着很多的问题，本文就这方面的缺陷做简要研究，并提出一些诊治措施。
一、民族音乐教育的重要性
（一）加强民族音乐教育有利于民族音乐文化的传承和传播
一个民族，它的历史、文化、情感经历等信息除了可以通过书籍、故址等物质进行传承研究外，还可以通过音乐来凝结和传承，音乐在某种程度上可以代表一个民族的精神和性格。所以，在世界各地很多国家都非常地重视民族音乐方面的教育，将民族音乐文化的传承放在了重要的地位。一个不重视自己民族音乐的国家，是很难在世界文化领域根深蒂固的，终究会消失在国际文化中。因此，作为具有多民族音乐风格的中国，充分地去开发民族音乐瑰宝，开展民族音乐的教学对传承民族文化有很大的帮助。
（二）加强民族音乐教学是现今发展民族创新的有效手段
民族音乐是一切音乐创新的基础，无论是在中国还是在国外，很多著名的音乐大师、演奏大师都是在汲取了传统音乐的精华后进行创新，继而创造出了举世闻名的作品的，他们是站在巨人肩膀上进行创新的，这个巨人就是民族音乐。比如著名的波澜音乐家肖邦，他就是在汲取了大量的波兰民族音乐后才创作出了很多不朽的巨著。我国的民族音乐多样且风格独特，在风格、乐器演奏、调式等方面都是有异于西方的，它有他们自己独特的个性，因此，具有很大的发展潜力。
（三）民族音乐的教对提高音乐方面的专业人才的综合素质有很大的帮助
进行音乐教育的目的不仅仅是传播知识，传播技艺，更重要的是提高学生的审美、人文素质。民族音乐是一个国家历史文化、情感风格等人文内容的缩影。我国是一个拥有几千年文化积淀的国家，音乐历史更是源远流长，通过对民族音乐的学习，可以有效地提高学生对民族文化的理解，提高学生的综合素质。
二、现今我国民族音乐教育领域的缺陷
（一）传统的民族音乐教学模式不利于现今民族音乐的发展
自我国的音乐学院创办以来，一直延续的是欧洲的音乐理论体系。因此，无论是在教学思想上还是在课程设置上都受到了欧洲音乐教育体系的影响。欧洲的音乐教育体系有几个特点，他们特别强调学生的专业技能，在学生民族音乐教育方面比较欠缺，长期在这样的音乐教育体系的影响下，使得我国的民族音乐的地位逐日下降，培养出来的学生民族文化意识也比较淡薄。
（二）一些少数民族的音乐文化价值观开始遗失
我国很多的民族音乐教学都是采用西方的教学模式，都是以欧洲的音乐教育理论为基础。在这样的音乐教育氛围下，很少出现将少数民族音乐作为具体独立意义的概念和内容的课程。在讲授的时候，在讲授西方的音乐体系的时候，他们只是将中国的民族音乐作为一种参考，甚至是采用西方的音乐创作技术来衡量中国的民族音乐，解释民族音乐的形态，用西方的音乐评判标准来评价我国的民族音乐。这样的教学方式无不反应着西方音乐文化的价值观，这对我国民族音乐的价值观造成了很大的冲突。
（三）在设置课程的时候没有很好地结合我国的民族音乐，相关课程的设置太少
现行的音乐教育中，很少能看到本土的，具有民族意识形态的，以及包含民族文化历史、人文社会的音乐课程。除此之外，关于培养学生搜集、研究、传播民族音乐的能力方面的课程设置也比较少。对于那些接受过这类音乐教育的毕业生而言，若不具备一个完善的传统文化知识机构体系，若对我国的民族音乐没有一个完善的清楚地了解，是很难在社会上立足发展的。
三、关于民族教育缺陷的诊治措施
（一）改变传统教育观念，加强民族音乐教育
开设民族音乐教学的主要任务是传承和发扬中国的音乐文化，使得全民通过音乐学习提高自身综合素质，从而可以讲本国的音乐文化传播到世界各地。因此，对我国的民族音乐教育就提出了指导，要加强对民族音乐教育的重视，并且将教育普及到全民。因此，教育机构必须要转变传统的教育观念，在课程设置、教学目标、教学内容、教学实践、教学模式及方法等方面进行有效调整，并且在声乐、乐器、音乐理论等课程中加入音乐文化的内容，普及开展音乐文化教育。
（二）建立一个完善的具有民族特色的音乐理论体系
关于我国的民族音乐，首先，它具有悠久的历史，因此它有自身的创作体系，在音乐观念、形态特征、表现形式等方面已经形成了固有的特点，并且在美学、史学、形态学等方面已形成自身固有的体系。但是，长期以来，我国的音乐教育受西方音乐教育观念的影响，客观存在着“重西轻中”、“重技轻论”的现象，所以至今我国的音乐理论体系还不完善。现如今，文化发展越来越快，作用越来越明显，建立一个具有中国传统语言、美学、哲学、心理学等价值观的音乐理论体系是十分必要的。
（三）注重教材的建设
在这方面的工作，首先，应该重视研究的理论向教材方面的转化；其次要加强音乐教材的统一建设，使得制定的教材一步步走向完善；最后选定教材内容的时候要选择合适的、具有典型特征的。在编写教材的时候要材料内容的选择要具有积极向上的思想支撑，要能够代表地方风格，地方特色，要尽量使得学生在学习的时候能够形成与其教材内容想使用的价值观和审美观。
四、结语
在这个各国多元文化并存的世界里，我们只有寻找到新的定位才能将民族音乐发扬光大。只有彻底改变传统的教育观念，发觉我国民族音乐里的文化财富，才能够将我国的民族音乐文化传播到世界各地，才能将民族音乐文化与人类音乐文化求得回归统一。
参考文献：
[1]廖辅叔.中国古代音乐简史[M].北京：人民音乐出版社，1964.
[2]顾明远.民族文化传统与教育现代化[M].北京：北京师范大学出版社，1998.
[3]管建华.音乐民族学与世界音乐的教学[J].中国音乐，1995，（04）.
[4]罗杰.重视民族本位——中国音乐教育之我见[J].中国音乐，2000，（01）.
