对新课标下高中数学教学设计的思考

    蔡永刚

    摘要：随着新课程标准的逐步落实，高中数学教学设计相较以往发生了很大的改变.传统的以考试成绩为核心的教学设计已经无法满足当前新课标的要求，更无法有效促进学生的全面发展.因此，在实际教学中，教学要立足于新课标视角，对当前教学设计活动进行更加深入的探索，从而更好地培养学生各项能力.

    关键词：新课标 高中数学 教学设计

    在以往的高中数学教学中，教师以培养高分数学生为目标，过分看重考试成绩，忽视了对学生学习能力、学习意识的培育，这在一定程度上影响了学生的综合发展.新课程标准下，为了更好地促进学生的全面发展，教师必须要立足于核心素养视角，对高中数学教学设计进行改革创新，从而让学生更全面地发展.一、新课标下高中数学教学设计要求

    在新课程标准下，高中数学教师进行教学设计时，需要做到以下几点：（1）构建愉悦的教学氛围.良好的师生关系可以有效地促进学生学习积极性的提升，因此，在高中数学教学中，教师要对学生的心理特点进行全面分析，关注学生的学习情况，结合学情来开展教学活动.（2）认真钻研教材及大纲.在实际教学中，教师需要对教材及大纲进行深入的研究，把握教材细节，从而更好地开展教学设计.（3）构建丰富的教学活动.在高中数学教学中，教师应该结合学生的现实情况，构建丰富的课堂教学活动，并将抽象的数学知识与图片、模型结合起来，全面调动学生的学习积极性，促进学生学习效果的提升.二、新课标下高中数学教学设计策略

    为了更详细地介绍新课标下的高中数学教学设计策略，本文结合《随机抽样》一课进行教学分析.

    1.教材分析.

    教材从检查一批小包装饼干卫生是否达标为导向，逐步引出简单随机抽样的概念，并借助实际案例，对抽签法、随机数法进行了简单介绍.在教学过程中，教师要注重为学生创建良好的实践机会，如用抽签法决定班级活动的代表人，用随机数法从班级学生中抽样计算平均体重等.

    2.教学目标.

    在《随机抽样》一课中，将教学目标定位于：（1）引导学生理解随机抽样的必要性，提升学生学习积极性;（2）从现实生活中推出具有价值的统计问题，促进学生分析问题能力的提升;（3）引导学生学会抽签法、随机数法抽取样本的实际应用，培养学生数学知识应用能力.

    3.课堂设计.

    3.1利用现实问题，引出统计概念.

    师：在生活中有很多统计的内容，如班级学生的数学考试成绩，商品受不受欢迎等.同学们能不能说说大家在生活中接触到的统计问题有哪些？

    生：电视剧的平均收视率是多少，某款手机出厂合格率.

    3.2引出简单随机抽样模型.

    教师需结合教材中的小包装饼干卫生检查是否达标问题，将简单的随机抽样模型引出来，并让学生通过独立思考、合作探究的方式，对随机抽样进行定义.

    师：如果你是食品卫生检查工作人员，在检查一批小包装饼干是否合格时，会怎么做？为什么会这么做？如何进行样本选取？

    生：将这批小包装饼干装入一个不透明的袋子里，摇晃均匀后，从中随便摸取几个进行检查.

    师：这样的抽样方法就是简单随机抽样，即假设在一个总体中有N个个体，从这个总体中逐次不放回地抽取n个个体样本（n

    3.3介绍两种随机抽样法.

    教师通过实际操作，引导学生掌握抽签法，随机数法.同时，引导学生对普查法、抽样调查法进行对比分析.

    3.4设计思考.

    通过这样的教学设计，可以极大地调动学生的课堂积极性.整个课堂活动都以学生为主体，充分发挥了学生的主体作用.学生通过对问题的分析可以更好地掌握簡单随机抽样模型，同时借助实践操作，更加深入地掌握两种随机抽样法的知识.

    综上所述，在新课程标准下，高中数学教师在开展教学设计时，必须要结合学生的实际情况，及时对教学设计进行调整，引导学生积极地参与到课堂教学活动中，从而提升学生的学习有效性，满足学生的实际发展需求.