对音乐教学中座位模式的浅析
陈鱼
摘要：国家对教育越来越重视，培养学生全面发展，将来成为全能优秀人才。同样很多家长从小就重视孩子音乐方面的教育，培养孩子音乐才华。因此，在学校教育中音乐等文艺类课程的质量同等重要，除了较好的师资力量与硬件设施之外，好的座位编排也会起到决定性的作用，能使得学生更好地记住每一个音符的作用、运用技巧，能更好地贴近学生和教师之间的情感交流，升华音乐课堂教学。
关键词：音乐课堂 座位模式 编排
班级座位编排是形成教学环境的一个重要因素，对学生课堂行为、学习态度和心理发展等均有一定的影响。尤其是音乐课堂教育的运用，如果大家留心的话，可以发现很多的剧院都是采用着扇形的编排方式，不单单是为了欣赏者考虑，同样在音乐课的教学中也可运用，大学里或者是硬件设施水平比较高的学校采用的音乐教室就是这样的模式，当然那些没有同等条件的学校还有其他很多种比较好的座位编排模式，例如：田字型、八字型、O型、U型等都是常用的音乐课堂学生座位的编排模式，都有很好的效果。
一、传统音乐座位编排模式的弊端
座位模式不单单只是在音乐课堂才展现的教学效果，其他课堂的教学同样重要，座位模式的研究起源于国外20世纪30年代，一位叫魏拉德·沃勒的教授所发现。一般愿坐在教室前排座位的学生，大多是些在学习上过分依赖老师的学生，也可能是学习热情特别高、求知欲强的优等学生。而愿坐后排的学生，往往是些捣乱的或不听讲的学生，这种座位模式在目前很多的学校仍然采用，主要原因是学生人数问题，后排的学生会在座位模式的局限性下慢慢的失去起码的学习动力，最终面临离学问题。
二、音乐课堂最常见的座位模式分类
（一）“效率性”座位模式
这类座位模式主要体现在“田字形”上面，就像魏拉德·沃勒所发现的一样，只是被教师更强制性的事实而已，主要的目的就是为了使得优等生更加优秀，只做重点对象的针对教学，这种模式缺乏公平性，每个人都会有自己的优点特长，这样被教师无情的编排，那些所谓的“差生”就真的永无翻身之地了。
这种“效率性”座位模式在文化课的教学中完全情有可原，都是为了升学率采取的手段，优等生互补排列，强强联手，雄霸天下，但是在音乐课堂中必须发现学生的特点，加以调整，不然会造成音乐教育的失衡。
（二）“公平性”座位模式
所谓“公平性”，就是一视同仁，每个学生都可以有最好的座位享受最直接的教育，体现公平性的座位模式有“O字型”、“U字型”、“扇形”、“V字型”等，这几种座位模式都能使教师第一时间的与学生更好地接触，学生更可以及时发问，并得到第一时间的解答，但是这种座位模式主要还是针对那些学生人数中等或者偏少的情况。因为学校硬件的局限，不可能每座学校都拥有宽敞的音乐教室，所以这些座位模式是受学生人数的影响。
“O字型”座位模式，如果采用教室整圆的排列，就只能容纳较少的学生才能展现音乐教学的时效性，当然这是以教师为主的教学模式。目前是改革教学时代，应该培养学生的动手动脑以及团队合作精神，所以完全可以采用团队式的O型模式，就是由教师将学生随机或有机地分配到异质团队和小组中，完成所布置的任务的一种教学方法，这样，每个人都能互相看到并能靠得足够近，他们之间可以有表情交流，可以有肢体的交流，从而能进行有效的合作。这种模式适合于多人进行合作及表演时来采用，人数多时还可以采取双圆型来排列座位。
“U字型”座位模式与“扇形”座位模式具有相似之处，各有各的长处，U型具有时效性，扇形加上阶梯形教室布置，具有统一部署而又不失公平性的良好座位模式编排方式，U型还具有灵活机动型，可以随时的改变座位的编排模式，O型、矩形等都可以瞬间完成变幻，使得每一步的教学都能采用最有效的座位模式进行教学。
“V型”模式与U型模式具有异曲同工之妙，结合教师教学安排加以合理安排，亦可取得教学突破。
三、常见音乐座位模式排列的优劣点
（一）田字型
优点：这种模式使整齐端坐的学生全部面向老师，注意力更容易集中，学生之间干扰较少，便于知识讲授和学生书面练习，也有利于教师观察和控制全班学生的课堂行为。缺点：“以教师为中心”的教育思想，学生就好比是观众或听众，教师的注意力更多地集中在前方的学生，后排和靠边的学生常被忽视。所以这种模式与现代教育倡导的平等、主动、合作、探究等教学要求相违背。
（二）圆形
优点：圆圈式排列从空间上消除了座位的主次之分，每个人都能互相看到、互相交流，有利于师生之间、学生之间平等关系的形成，拓展了学生的活动空间，很容易激发学生的学习热情，因而这也是教师们常常采用的一种模式。缺点：这种座位编排方式需要较为宽大的教室和较小的班级规模，同时由于这种座位编排方式仅适用于讨论教学活动中，不利于学生系统地掌握课本知识，其实用性相对较差。
（三）扇形
优点：适合于美术写生课、音乐合唱课以及其他需要凝神注视的教学活动采用。扇面式座位排列有助于培养学生的注意力，教学中应关注学生的视觉习惯，允许学生自由选择最佳角度。缺点：对于一般讲授式教学不太适用。
（四）分组式
优点：每个学生都能成为课堂的主角，其自我表现、自主发展的权力得到了应有的保障，从而大大提高了学生学习的主动性、协作性与创造性。教师也便于了解学习情况，必要时还可参与小组的讨论。同时，有助于学生之间人际交往能力的培养。缺点：这种座位编排方式仍然无法克服老师在空间上占主体地位的缺陷，不利于学生与老师之间平等民主地沟通交流，也或多或少地忽视了学生在学习中的主体地位，不利于学生主动积极地参与到课堂教学中。
四、结语
作为模式的方法有很多种，如何排座位，要根据具体学情，考虑多样化纵横交错的排座位方法。时代在进步，老师们应该多动脑筋，研究出更多更好的适合自己班级情况的排座位方法，使学生达到高效率、高质量的听课效果。
参考文献：
[1]彭春辉.教室座位排列对学生的影响[J].衡阳师专学报（社会科学），1996，（02）.
[2]单超.班级座位编排的艺术[J].新课程学习，2011，（06）.
[3]陈珺.新型音乐课堂教学模式初探[J].读写算，2012，（43）.
摘要：国家对教育越来越重视，培养学生全面发展，将来成为全能优秀人才。同样很多家长从小就重视孩子音乐方面的教育，培养孩子音乐才华。因此，在学校教育中音乐等文艺类课程的质量同等重要，除了较好的师资力量与硬件设施之外，好的座位编排也会起到决定性的作用，能使得学生更好地记住每一个音符的作用、运用技巧，能更好地贴近学生和教师之间的情感交流，升华音乐课堂教学。
关键词：音乐课堂 座位模式 编排
班级座位编排是形成教学环境的一个重要因素，对学生课堂行为、学习态度和心理发展等均有一定的影响。尤其是音乐课堂教育的运用，如果大家留心的话，可以发现很多的剧院都是采用着扇形的编排方式，不单单是为了欣赏者考虑，同样在音乐课的教学中也可运用，大学里或者是硬件设施水平比较高的学校采用的音乐教室就是这样的模式，当然那些没有同等条件的学校还有其他很多种比较好的座位编排模式，例如：田字型、八字型、O型、U型等都是常用的音乐课堂学生座位的编排模式，都有很好的效果。
一、传统音乐座位编排模式的弊端
座位模式不单单只是在音乐课堂才展现的教学效果，其他课堂的教学同样重要，座位模式的研究起源于国外20世纪30年代，一位叫魏拉德·沃勒的教授所发现。一般愿坐在教室前排座位的学生，大多是些在学习上过分依赖老师的学生，也可能是学习热情特别高、求知欲强的优等学生。而愿坐后排的学生，往往是些捣乱的或不听讲的学生，这种座位模式在目前很多的学校仍然采用，主要原因是学生人数问题，后排的学生会在座位模式的局限性下慢慢的失去起码的学习动力，最终面临离学问题。
二、音乐课堂最常见的座位模式分类
（一）“效率性”座位模式
这类座位模式主要体现在“田字形”上面，就像魏拉德·沃勒所发现的一样，只是被教师更强制性的事实而已，主要的目的就是为了使得优等生更加优秀，只做重点对象的针对教学，这种模式缺乏公平性，每个人都会有自己的优点特长，这样被教师无情的编排，那些所谓的“差生”就真的永无翻身之地了。
这种“效率性”座位模式在文化课的教学中完全情有可原，都是为了升学率采取的手段，优等生互补排列，强强联手，雄霸天下，但是在音乐课堂中必须发现学生的特点，加以调整，不然会造成音乐教育的失衡。
（二）“公平性”座位模式
所谓“公平性”，就是一视同仁，每个学生都可以有最好的座位享受最直接的教育，体现公平性的座位模式有“O字型”、“U字型”、“扇形”、“V字型”等，这几种座位模式都能使教师第一时间的与学生更好地接触，学生更可以及时发问，并得到第一时间的解答，但是这种座位模式主要还是针对那些学生人数中等或者偏少的情况。因为学校硬件的局限，不可能每座学校都拥有宽敞的音乐教室，所以这些座位模式是受学生人数的影响。
“O字型”座位模式，如果采用教室整圆的排列，就只能容纳较少的学生才能展现音乐教学的时效性，当然这是以教师为主的教学模式。目前是改革教学时代，应该培养学生的动手动脑以及团队合作精神，所以完全可以采用团队式的O型模式，就是由教师将学生随机或有机地分配到异质团队和小组中，完成所布置的任务的一种教学方法，这样，每个人都能互相看到并能靠得足够近，他们之间可以有表情交流，可以有肢体的交流，从而能进行有效的合作。这种模式适合于多人进行合作及表演时来采用，人数多时还可以采取双圆型来排列座位。
“U字型”座位模式与“扇形”座位模式具有相似之处，各有各的长处，U型具有时效性，扇形加上阶梯形教室布置，具有统一部署而又不失公平性的良好座位模式编排方式，U型还具有灵活机动型，可以随时的改变座位的编排模式，O型、矩形等都可以瞬间完成变幻，使得每一步的教学都能采用最有效的座位模式进行教学。
“V型”模式与U型模式具有异曲同工之妙，结合教师教学安排加以合理安排，亦可取得教学突破。
三、常见音乐座位模式排列的优劣点
（一）田字型
优点：这种模式使整齐端坐的学生全部面向老师，注意力更容易集中，学生之间干扰较少，便于知识讲授和学生书面练习，也有利于教师观察和控制全班学生的课堂行为。缺点：“以教师为中心”的教育思想，学生就好比是观众或听众，教师的注意力更多地集中在前方的学生，后排和靠边的学生常被忽视。所以这种模式与现代教育倡导的平等、主动、合作、探究等教学要求相违背。
（二）圆形
优点：圆圈式排列从空间上消除了座位的主次之分，每个人都能互相看到、互相交流，有利于师生之间、学生之间平等关系的形成，拓展了学生的活动空间，很容易激发学生的学习热情，因而这也是教师们常常采用的一种模式。缺点：这种座位编排方式需要较为宽大的教室和较小的班级规模，同时由于这种座位编排方式仅适用于讨论教学活动中，不利于学生系统地掌握课本知识，其实用性相对较差。
（三）扇形
优点：适合于美术写生课、音乐合唱课以及其他需要凝神注视的教学活动采用。扇面式座位排列有助于培养学生的注意力，教学中应关注学生的视觉习惯，允许学生自由选择最佳角度。缺点：对于一般讲授式教学不太适用。
（四）分组式
优点：每个学生都能成为课堂的主角，其自我表现、自主发展的权力得到了应有的保障，从而大大提高了学生学习的主动性、协作性与创造性。教师也便于了解学习情况，必要时还可参与小组的讨论。同时，有助于学生之间人际交往能力的培养。缺点：这种座位编排方式仍然无法克服老师在空间上占主体地位的缺陷，不利于学生与老师之间平等民主地沟通交流，也或多或少地忽视了学生在学习中的主体地位，不利于学生主动积极地参与到课堂教学中。
四、结语
作为模式的方法有很多种，如何排座位，要根据具体学情，考虑多样化纵横交错的排座位方法。时代在进步，老师们应该多动脑筋，研究出更多更好的适合自己班级情况的排座位方法，使学生达到高效率、高质量的听课效果。
参考文献：
[1]彭春辉.教室座位排列对学生的影响[J].衡阳师专学报（社会科学），1996，（02）.
[2]单超.班级座位编排的艺术[J].新课程学习，2011，（06）.
[3]陈珺.新型音乐课堂教学模式初探[J].读写算，2012，（43）.
