高校钢琴教学之民族民间音乐探究
王萌
【摘 要】我国是一个拥有悠久历史的古国，随着5000多年的积淀，形成了丰富多彩的民间音乐文化。民族民间音乐具有非常强烈的民族色彩，其充分反映了我国人们当时的风俗文化，经过5000多年人们智慧的润色，这些民族音乐逐渐形成独特的音乐分类，成为我国高校音乐教学的主要内容之一。本篇论文主要针对我国民族民间音乐如何融入高校钢琴音乐教学的具体方案做浅要探索与研究。
【关键词】民族民间音乐；钢琴教学
中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）01-0081-02
当代的钢琴教学一直沿用典型的西化的音乐教学形式，这种形式不利于我国传统文化的传承。民族民间音乐是我们伟大祖国的艺术精粹，是民族之魂，我们应该提高其在高校音乐教学中所占的比重。这种重视不仅仅展现为音乐知识的传授，更应该是对传统文化的传承。
一、民族民间音乐在高校钢琴教学的现状
（一）民族民间音乐在钢琴教学中的弱势地位
目前钢琴教学仍是以国外音乐为主，随着我国民族民间音乐的发展，其不断与钢琴音乐相融合，民间民族音乐也逐渐成为钢琴教学的内容之一，但是没有得到高校钢琴教学足够的重视，往往忽略其在钢琴教学中的重要性。虽然我国高校已经将一些民间音乐曲目加入到钢琴教学内容中，例如，比较经典的，耳熟能详的《彩云追月》《夕阳箫鼓》《平湖秋月》《翻身的日子》《绣金匾》等等，还有根据舞剧《鱼美人》改编的钢琴组曲，但是仍然达不到民族民间音乐钢琴教学的需求。其次是由于钢琴起源于欧洲，欧洲的音乐发展有它悠久丰满的历史和完整地教学体系，从启蒙时期的练习曲、乐曲到高级阶段乃至大师级都有系统的教材和丰富的音乐作品，因此，我国高校钢琴教师大多数偏向于使用西方现成的钢琴教学体系对学生进行教导训练，而教师对于还没有形成自己独特的钢琴意识的学生有着很大的影响力。学生们最初对于中国民族民间音乐的深入接触非常有限，很难深入理解他们自身所处民族所承载的传统文化。
（二）造成弱势地位的原因
民族民间音乐在钢琴教学处于弱势地位的原因主要体现在三个方面：一方面是作品数量不充足，即使有很多著名的音乐家对民间曲调进行创作或改编为钢琴曲，而被选做钢琴教学的曲目更是仅有100多首，其中大多数为改编的曲目，缺乏原创曲目；另一方面是高校钢琴音乐教学体系中对于民族民间音乐的教学不健全。我国钢琴艺术是以《牧童短笛》、《摇篮曲》等钢琴曲形成为标志，距今只有80多年的历史，短期的钢琴音乐发展史很难建立较为健全的钢琴音乐教学体系，主要还是借鉴西方国家的钢琴音乐教学体系，民族民间音乐的成分微乎其微；还有一方面是传统音乐文化的忽略。部分音乐教师没有意识到民族民间音乐所负担的重任，同时也没有认识到民族音乐魅力所在。
二、中国民族民间音乐在高校钢琴音乐教学的应用
（一）入门阶段建立民族意识，注重学生民族素养的培育
高校钢琴音乐教学的初级阶段需要用人们耳熟能详的民族音乐来引进门，促使学生逐渐领略到民族音乐的魅力，有利于培育学生对本国民族钢琴曲的兴趣爱好。首先是高校钢琴教师要具备深厚的民族意识和对于民族民间钢琴曲目的积累，这样，教师才可以通过言传身教向学生传递民族文化的魅力，展示民族音乐的内涵，从内而外让学生切身感受到民间民族音乐所散发的光彩。只有具备民族民间音乐文化底蕴的教师才能教出具有民族意识和素养的学生。其次是树立正确的教学观，重视民族民间钢琴音乐的教学，并不是意味着摒弃西方钢琴音乐教育体系，而是要树立取长补短的教学观念，既吸取西方钢琴音乐教学体系的优点，同时还要重视结合我国钢琴教学的现状，培育学生民族素养，加强学生民族意识；最后就是钢琴教育者要针对学生不同的学习阶段，不断加深对民族民间钢琴音乐学习的比例，特别是在入门阶段，选择一些简单的民族曲调改编的钢琴小曲，在激发学生音乐兴趣的同时，也在学生学习钢琴的初级阶段就建立坚实的民族意识，为今后的民族民间钢琴学习奠定良好的文化基础。
（二）重视高校钢琴教育，丰富教学内容
高校钢琴教育是大多数钢琴艺术家需要经历的教育阶段，本科教育阶段将钢琴学生从一个偏重单一专业学习的状态，带入系统专业学习的状态。学生会在大学中学到众多的音乐基础理论知识，相关中外音乐史类的知识，从音乐素养上训练视唱练耳，欣赏音乐作品等，是造就专业的钢琴演奏者和钢琴教育者进行音乐修养与文化修养的积累。所以，高校钢琴教育阶段也是我国钢琴教育的重要组成部分。随着我国艺术的不断发展，高等艺术教育也在不断优化，为了培育出更多出色的钢琴艺术家，我国致力于培育一批艺术人才，为我国艺术教育做贡献。首先在高等艺术教育的模式下，钢琴音乐教育以钢琴音乐为载体，我国钢琴教育需要创造更多具有中国文化的音乐作品，从而丰富我国民族民间钢琴音乐的教学内容；其次是将这些杂乱无章的音乐作品进行归纳总结，使其成为系统的、科学的钢琴音乐教学体系，并鼓励民族民间音乐在高校钢琴教学中广泛应用，同时也要鼓励现代钢琴音乐艺术家创造更多具有现代元素的钢琴音乐作品，使高校的钢琴教学与时代紧密相连，不断完善钢琴教学体系，丰富教学内容。
（三）响应新教改，提出新要求
高等艺术教育的钢琴教学是建立在钢琴技术基础的前提下，培养具有民族特色的钢琴音乐家。首先是重视体验式教学，针对不同时期、不同风格、不同民族特色的钢琴音乐作品，教师应该引导学生从指法、节奏、情感、民族文化等多方面去体会音乐作品的魅力。选择适当的作品鼓励学生用创造性的思维去试图改编，挖掘学生的音乐潜力，例如，开展民族钢琴作品改编演奏大赛，以及鼓励教师学生举办不同时期的中国钢琴作品专场音乐会；还可以为学生提供更多即兴表演和与国内外著名音乐院校交流的机会，激发学生的创造能力；同时开设伴奏课、合奏课，引导学生为合唱、民族舞蹈、民族声乐、民族器乐等多种表演形式配以钢琴伴奏，即培养学生民族民间音乐艺术实践，又培养学生多种艺术形式的表现能力等。
（四）调整教学大纲，突出高校钢琴教学的中国特色
目前我国钢琴教学还是以西方教学体系为根本，不适用于我国民族音乐的教学，迫切需要建立符合民族特色的钢琴音乐教学体系，重塑民族音乐在钢琴教学的重要地位。根据院校师资力量和学生的需求，可以建立与民族钢琴音乐相关的课程，例如民族钢琴音乐作品赏析、民族音乐与西方音乐的差异等课程。同时，将民族钢琴音乐作品编入教学大纲中，并且在每学期的专业考试中加入中国作品必弹曲目，真正提高教师与学生对民族音乐的重视。
（五）高校钢琴教学中注重传统音乐的应用
传统音乐是中国特有的用音乐艺术审美标准，是中国特殊思想的集中体现。传统音乐对于民族思维习惯、审美意识的形成发挥着重要的作用。传统音乐理论在现代音乐教学中就具有重要的地位，是本民族固有形态特点的重要音乐表达。中国民族民间音乐是传统音乐重要组成部分，中国民族民间音乐在高校钢琴教学中的应用具有重要的指导意义。钢琴是西方传统音乐表达的工具。与中国民族民间音乐的结合将会突出钢琴音乐艺术表达，同时也是东西方音乐文化交流的重要尝试。高校钢琴音乐教学主要目的就是为了培养更多的音乐人才，音乐人才要注重理论创新。中国民族民间音乐题材丰富，适合创造大量的音乐作品。传统音乐取材于传统音乐旋律，通过钢琴的形式进行演绎将会使音乐散发更加全新的艺术魅力。高校钢琴音乐教学的过程中可以采用以民族五声调式为基础，充分融合传统音乐文化特点，这样能够在技法上更加的丰富，使钢琴音乐作品具有民族文化特点，充分的体现时代性质。与国外钢琴教材相比，具有我国音乐特点的钢琴教材较少，无法形成完整的钢琴教学体系，严重的制约了钢琴民族化发展。因此在现有钢琴教材中融合中国民族民间音乐理论，对钢琴教材进行集中分级，使钢琴教学能够形成科学的教学体系。大量中国民族民间音乐理论应用到高校钢琴教学中能够更多的创造具有本民族特点的钢琴音乐作品。提升民族音乐的认知水平。将中国民族民间音乐文化进行系统整理传播，在钢琴教学中将民族文化进行传承，将会为发展我国民族民间音乐奠定良好的基础。不同的民族具有不同的文化特点，同时也造就了不同的音乐文化。中国民族民间音乐是世界音乐文化的重要组成，来源于不同的民族民间音乐集中的反映了中华文化的特色。因此，在高校钢琴教学中融入中国民族民间音乐能够使我们更好的认识到音乐的发展。
我国高等艺术学院针对民族钢琴音乐的特色，教师在传递有关钢琴弹奏技巧时，将其节奏、速度、指法、情感、装饰音和踏板等的把握于学生所熟悉的西方钢琴音乐形成对比，同时也将我国深厚的民族文化和传统风俗融入其中，促进学生深切感受中国文化的魅力所在，建立学生身为中国人民的自豪感，培育具有中国特色的钢琴音乐人才，丰富我国的音乐市场，并以钢琴音乐的形式向外展示我国深厚中国文化。
三、结束语
综上所述，我国民族民间音乐不仅仅具有很高的艺术性，还是我国传统文化的重要组成部分，承载着我国传统文化传承的重任。将这个传承更好地融入钢琴教学中主要从四个方面着手：首先在钢琴入门教学阶段，培养学生深厚的民族意识，为今后的钢琴教学鉴定良好民族文化基础；其次是重视高等音乐专业教学，不断对教学大纲进行补充，丰富其中的民族民间音乐教学内容，为我国培育具有中国特色的钢琴人才；其三是随着新教改的深入，重视体验教学，为学生提供更多锻炼的机会，观摩大师音乐会、多参加专业演出与比赛，进行艺术实践，不断磨练学生的钢琴技能和鉴赏能力；其四是借鉴西方钢琴教学的体系，结合我国钢琴教学的现状，创建具有中国特色的钢琴教学体系，从而推动我国音乐艺术的进一步发展，并通过钢琴音乐对外展示我国文化古国的魅力，向世界打开一扇“中国文化之窗”。
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