乐理知识在古筝教学中的重视程度探索

    赵健君

    摘 要：贵阳市校外古筝教学是在20世纪60年代前后，由陈灵芝老师带头开始发展的。因古筝历史悠久，给人好看、好听、好学的感受，近年来，贵阳市选择学习古筝的青少年以及成人数量逐步增长，有关单位在贵阳组织开展古筝比赛、古筝演奏家音乐会、古筝大师培训会等活动，都得到了家长以及学生的积极参与，每项活动都举办得很成功，贵阳市的古筝这门乐器的教学正进行得如火如荼。在学习古筝的人数持续增长的同时，针对是否应该将乐理知识的学习加入古筝教学，以达到更好的教学效果这个问题，本文以贵阳市古筝教学为背景，采取到校外培训学校听课的方法，阐述古筝教学中对乐理知识教学的重视程度现状，并提出几点建议。

    关键词：乐理知识;古筝教学;重要性;建议

    乐理知识在高校是一门独立学科，是所有音乐学科入门的基础，是音乐专业学生的必修课。乐理知识的掌握程度直接影响了乐器学习的深度，也影响了其他音乐理论课程的学习，比如和声、曲式、视唱、配器以及各种乐器种类的学习。笔者到几所校外古筝教学机构听课，发现一节课通常为一个小时的上课时间，没有用特定的时间讲解乐理知识，可见，在古筝教学中，学生与教师都不重视乐理知识的学习，他们往往把精力放在技术的练习上。笔者学习古筝多年、教学多年，深知理论指导实践的重要性，希望培训机构、教师、学生、家长都能正确对待乐理课，对此笔者在本文中阐述了目前古筝教学对乐理知识的重视程度现状，并提出几点建议。

    1 古筝的传统固定教学模式——单一性

    笔者走访了几家校外培训班并听课，在其古筝教学中，均采用一名教师对一名学生的教学模式，在上课过程中，教师主要需要教导学生每周能弹奏一部分新乐曲，整节课从头到尾没有提及乐理理论课的相关内容。还有另一种情况，教师有给学生分析涉及乐曲的相关符号表达的意思，但都只是一句带过，没有系统的讲解。校外教学机构在课程设置上，没有专门开设乐理课程，所有的教学计划和规划都掌握在古筝教师手上，目前涉及乐理知识教学的老师少之又少。无论是教师的“教”还是学生的“学”，其方式方法都颇为单一。

    2 学习乐理知识对古筝教学的重要性

    2.1 有利于提高学生的音乐素养

    音乐素养是学习音乐的综合素质，是音乐的基础，其中包含了识谱、节奏、听音、写作等相关知识，学生音乐素养不够，就无法理解音乐、表现音乐，而乐理课程是音乐的综合性基础学科，学习它可以提高学生对音乐的认知能力、审美能力。

    乐理主要包括音的性质、记谱法、乐音体系、节奏、节拍、调、调式、调性、感情术语、音程、和弦等，这些方面的问题在乐理课上都能得到解答，而且这些知识在古筝乐曲曲谱中都有体现。

    2.2 有利于学生在最短的时间内分析作品、理解作品、表现作品

    当拿到一首新乐曲并学习时，正确的步骤不是一开始就在琴上弹奏，而是应该先分析作品的结构、调性、和弦用法、指法编排等。没有学习乐理知识的学生无法理解乐曲中的每个音符、每个特殊符号等隐藏在乐谱中的要点，学习的难度也会增大，需要老师的帮助才能勉强弹奏，乐曲的表现也会苍白无感情，久而久之，学生就慢慢丧失了自学和表现乐曲情感的能力，甚至觉得自己的琴声难听或者曲子难度增大，没办法继续学习，然后放弃坚持很久的学琴生涯。

    学生一旦掌握了乐理知识，就能理解乐谱里面各种符号的重要意义，发现音符的排列、和声的语言规律，弹奏得更有逻辑，有利于理解作品、提高音乐表现力。

    2.3 有利于学生创作新作品

    一般的古筝学习者经过8～10年的学习就能学完所有技法难点，没有学习乐理知识的学生，学到这就进入了瓶颈期，只能一味地弹奏别人的作品，当对生活中的美好事物产生感悟、想用琴声来表达感情时，只能不知所措、不知从何下手。而学习过乐理知识的学生，可以根据自己的知识对乐曲进行二度创作，基本功比较强的学生甚至可以创作出全新的作品，对学生来说，演奏古筝的路途视野就更加宽敞了。

    当学生能够掌握并且充分利用乐理知識进行演奏时，就会发现，原本很困难的乐曲变得简单了。比如左手伴奏的织体，一般作曲家利用的是和弦、和声的知识，如果掌握了他们的规律，认谱速度就会变得很快，背谱也不成问题了。经过笔者的调查，学习了乐理知识的古筝学生表示，有了乐理基础的积淀，学习曲目难度减小了，学琴过程更加容易，兴趣更加浓烈了，可见，加入乐理知识教学对古筝教学的重要性。

    可以说，不学习乐理知识的人肯定不能成为一名优秀的古筝教师，更不可能成为演奏家。

    3 给古筝教学的几点建议

    3.1 校外培训学校统一开设乐理培训班

    目前的培训班只针对高考艺术班的同学开设了专门的乐理课程，对其他学生暂未开设。如果校外培训学校对不参加高考的学生安排乐理培训课，有一部分最终要参加高考的学生只能临考前几个月学习乐理，这样做的缺陷是学生学习时间短、学习内容不扎实、准备不充分、考试成绩不够理想。但在学生一开始学习古筝时学校就召集所有学习乐器的学生每周上一次乐理课，笔者相信通过时间的累积，乐理知识会慢慢渗透到每一位学生的思想中，他们会慢慢感受到乐理知识与其学习的乐器的关联之处，为学习好乐器打下坚实的基础。

    3.2 古筝教师做好家长思想工作

    现在的时代，生活节奏很快，家长们对学生学习的要求就是一个“快”字，快速学习难度高的乐曲、快速上台表演、快速拿到考级证书，给教师施加了压力。如果老师教学速度太慢，家长会提意见或是更换老师，而学习乐理知识会占用学生更多的时间，家长不了解乐理知识的重要性，自然不会支持。古筝教师的职责除了教弹琴，还应该用合适的方式指出家长或者学生不正确的想法，说服家长，得到支持。

    3.3 培养学生对乐理知识学习的兴趣

    刚开始学习乐理时，学生会觉得枯燥无味。如果学生能在课堂中找到这门课的趣味，学懂学会，并且教师引导学生把每个章节的内容与弹奏的乐器结合在一起，久而久之，学生就能慢慢学会思考，举一反三，演奏的作品也会上升一个高度。

    3.4 提高古筝教师的乐理视唱技能

    由于古筝这门乐器容易上手，在贵阳市的校外古筝教学中，有一部分古筝教师不具备作为一名好教师的能力，没有经过专门的乐理视唱培训，以为自己能弹奏几首乐曲，能将乐曲教给学生，就能成为古筝教师。实际上，古筝是一门多元化的学科，不是一门独立存在的学科。针对这个问题，解决办法只有让校外机构在面试教师时严格把控，以教师的职业素养为要求，以对学生负责任的态度招聘教师。

    3.5 考级单位规范乐理知识的考核

    近年来，古筝考级中慢慢增加了乐理视唱科目考核，但是贵阳市考级单位众多，有的考级单位正在计划，还没有开展这项工作，有的虽然已经开展了这项工作，但是还没有完善考查工作，存在考查范围不一的情况，可见，在乐理知识的考查上，还有待继续完善。

    总而言之，乐理知识的训练能帮助学习古筝的学生理解乐谱深层次的内涵。在校外培训学校开设乐理课后，教师应在教学中增加更多趣味，将理论与实践结合，为社会培养出更多优秀的古筝演奏家。以上是笔者教学多年，在教学上的一些思考，有待大家进行进一步的探讨。

    参考文献：

    [1] 贾方爵.基本乐理[M].西南师范大学出版社，2008.

    [2] 郑宜.乐理视唱练耳在古筝教学中的重要性[J].音乐时空，2015（19）：136.