论电子管风琴集体课教学开展的意义及优势
摘 要：随着管风琴教学的不断深入开展，集体课教学的功能和价值也逐渐突显出来。本文首先简要介绍了管风琴集体课的形式，随后对管风琴集体课开展的意义以及优势进行了深入的分析，肯定了集体课对我国管风琴教学的普及发展做出的杰出贡献。
关键词：电子管风琴;集体课;意义;优势;形式
电子管风琴从20世纪开始引入我国，逐渐在各地生根发芽。截至2018年11月，我国已有超过150所院校开设了电子管风琴专业，促进了管风琴艺术的普及与推广。随着越来越多的音乐爱好者加入电子管风琴的学习中，如何充分利用教学优势深入挖掘学习者的音乐潜力，成为现今电子管风琴教学中的重要问题。笔者根据多年的电子管风琴教学经验，发现集体课在电子管风琴教学中发挥了极其重要的作用，有显著的优势。笔者在教学实践中发现，集体课能够较为迅速、快捷、深入地激发电子管风琴学习者的音乐学习潜力，最大限度地提升电子管风琴学习者的学习热情。本文将详细地阐述电子管风琴教学中集体课的重要性及必要性。
1 电子管风琴集体课开展的形式
在传统键盘乐器的教学中，往往较为注重对学生个人能力的培养，无论是在日常学习还是演出演奏中，以独奏形式居多，这样有利也有弊。电子管风琴集体课打破了学习者以自我为中心的惯有思维模式，强调集中、协作、担当、共情、集体性，能够在有限的时间里发挥最大的作用，学生也能够在电子管风琴集体课学习中取长补短、形成合力、共同进步。
电子管风琴集体课以4～10台琴为宜，琴的数量过少不能突出集体课的效果和意义，琴的数量过多则在组织形式上较难做到统一。琴体摆放可根据场地条件选择如下几种方式：圆圈式、队列式、雁式、蝶式、复式排列等。圆圈式：主要是将琴体按圆圈样摆放，键盘向外。这种摆放方法使全体演奏者能够看到其他人的演奏，有利于演奏者之间相互沟通、互相促进，没有联络死角。队列式：琴体按队列样排列，演奏者面朝同一方向。这种摆放方法有利于教师授课、组织演奏，演奏者之间部分可互见。雁式：琴体纵向并排排列，角度可按需要倾斜。雁式常用于舞台演奏场合，使每一位演奏者都能在舞台上得到充分展示，演奏者之间部分可互见。蝶式：蝶式摆法与雁式摆法类似，但向纵深打开。这种摆法适用于舞台演奏，增加了演奏者之间及演奏者与观众之间可互见的角度，突出了重点演奏用琴。复式排列：复式排列指当使用较多的琴时，可将后排琴体放置于升高架上，形成错落有致的摆放效果。这种摆法适用于舞台演奏场合，场面立体感强、视觉效果突出。
2 电子管风琴集体课教学的开展意义
电子管风琴集体课与其他课堂开展形式一样，具有其自身的意义和价值。电子管风琴集体课对管风琴学习者快速掌握管风琴演奏技能有深刻的意义，同时也有助于管风琴学习者树立正确的音响及声部概念。
2.1 有助于快速理解大型作品的“交响”概念
在基础键盘乐器学习中，往往较为强调个体能力而忽略了不同乐器演奏者间的合作关系。对于大型交响乐作品而言，缺乏“交响”意识将使作品的音乐画面黯然失色甚至流于表面。电子管风琴通过集体课的方式将大型交响乐细分出不同声部，真正形成了音乐的“交响化”呈现方式，能够使学习者在集体课教学中身临其境地形成立体音乐感知能力。无论是在最初接触电子管风琴，还是学习了一段时间之后，这种生动、丰富的教学模式都会感染学生，使他们在生动的氛围中，激发出无限的音乐灵感，乐在其中。
2.2 有助于养成多声部的音乐概念
在键盘乐器演奏时，演奏者听到最多的往往是双手共同演奏出的“成品”音乐。为了强调多声部的概念，有些教师会要求学生在识谱阶段分手、分声部进行演奏训练。在欧洲的音乐作品中，多声部音乐作品数量巨大，在日常演奏中，我们习惯称其为“复调作品”。“复调”即指在作品中含有两条以上独立旋律，通过技术处理将它们和谐地结合在一起。复调音乐的出现极大地丰富了音乐世界，使电子管风琴艺术展现出自身独特的艺术魅力，也使音乐作品有了更精细的层次划分和更多样的音色变化。所以，电子管风琴集体课能够深入地帮助学生了解复调音乐作品，有助于学习者客观理性地分析音乐结构，养成多维立体的演奏思考方式。同时，电子管风琴集體课能够将多声作品尽可能地细分，并在不受音色、音域、技巧的限制下将其完美地演奏出来。电子管风琴集体课还能够在一定时间、一定量的教学实践中，使学习者深切地感受不同声部的存在、进行和发展，为养成良好的演奏思维和学习方式打下坚实基础。
3 电子管风琴集体课教学的优势
电子管风琴以其丰富的音乐资源和多变的音乐风格受到越来越多音乐学习者的喜爱。但也由于电子管风琴演奏中包含了较多的音乐要素，学习者往往需要花费较长时间学习大量专业知识和演奏技巧。管风琴演奏者想要演奏高难度的音乐作品，更需要技术技巧以及音乐素养的长时间积累。管风琴集体课对于学习者的能力培养来说，具有鲜明的优势，主要集中在以下两点：
3.1 有助于降低个体演奏难度
音乐艺术是人类智慧的艺术结晶，有深刻的内涵。越是文化价值、精神内涵、艺术价值高的音乐作品，往往需要高难度的技术技巧来完成和实现。由于音乐作品的构成较为复杂，很多演奏者往往难以把握其中的演奏要领和情感内涵，难以发挥音乐作品的艺术价值。在电子管风琴集体课教学中，可以通过分担声部演奏的办法，将较大难度的段落拆分由多人进行，这样一来就会降低个体演奏的难度，彼此之间的协作力度也会加大，共同完成音乐作品的演奏。这样能够完整地再现音乐作品全貌，使技术技巧尚未完备的演奏者也可以演奏出高难度的乐曲，感受音乐的魅力。
3.2 加快完成音乐作品的速度
分声部分担演奏音乐作品的方法，减低了个体演奏难度，还能够加快完成音乐作品的速度。集体课上的共同协作、互相促进，使演奏者在和谐的音乐氛围中，可以更快地推进演奏进度，尽快完成整个音乐作品的演奏。集体课的这一优势非常明显，不仅使演奏者可以在较短的时间内共同协作，更容易完成一首音乐作品，还可以顺利地进入下一阶段的学习;缩短了音乐作品的练习周期，使学生可以在短时期内掌握多首作品;提高了管风琴学习者的专业能力，提升了管风琴学习者的演奏水平。
3.3 增强管风琴学习的趣味性
集体课相比个别课有更多的可能性，为管风琴学习者提供了更加广阔的平台，创造了生动的学习氛围，使他们能够在学习中探索更多的乐趣。集体课的另一个显著优势在于，管风琴学习者可以通过相互借鉴进行学习，各个演奏者在演奏音乐作品时可以碰撞出更加丰富的艺术火花。尤其是在声部协作、交替演奏时，演奏者之间形成的情感共振，会为管风琴的学习和演奏注入更多的活力，使器乐学习成为一件趣事。管风琴集体课的开展，能够使学习者感受丰富的趣味性和乐趣性，在和谐的音乐氛围中，掌握管风琴演奏的技巧。从这一点可以看出，集体课在实际的演奏训练中能够给管风琴学习者带来更多的乐趣和快乐。
4 结语
对于广受大众喜爱的管风琴艺术而言，集体课教学能够帮助学习者便捷、快速地掌握专业知识和技能，在生动、和谐的教学氛围中，提升管风琴演奏的能力。教学工作者要积极地发挥集体课教学的优势，挖掘学生的音乐潜能，推进管风琴艺术的普及和发展。
参考文献：
[1] 太田茂（日）.混合交响乐团作为演奏形态的创造——以日本昭和大学SHO为例[M].人民音乐出版社，2013.
[2] 谢·斯科列博科夫（俄）.音乐风格的艺术原则[M].中央音乐学院出版社，2008.
[3] 庞学光.一个理想的教育世界[M].天津教育出版社，2011.
作者简介：张惟然（1979—），女，天津人，硕士研究生，讲师，研究方向：电子键盘乐器演奏。
