浅析《电气控制与plc技术》教学优化策略

    肖慧

    摘 要：《电气控制与plc技术》作为一门理论与实践紧密相连的课程，传统教学方法效果不佳，必须对现有教材和教法进行优化。本文在从教材的整合，教学方式的转变，重视实践教学的等方面提出了课程教学的优化策略。

    关键词：电气控制与plc技术；教材；项目教学法；实践教学

    0 引言

    《电气控制与plc技术》是一门既有一定的理论性，又有很强的实践性的电气自动化专业的专业课程。通过本课程的学习可以帮助学生初步具备电气控制与维修的基本知识和基本技能，形成该方面解决实际问题的能力。该课程以新型低压电器、电动机、常用的电器控制线路及典型电气设备为主要控制对象，向学生讲授电气控制线路的基本规律，电气原理图的设计，安装与调试的一般步骤与方法，教直流电动机的起动、制动、顺序控制等典型线路，程序及控制装置的设计方法。

    1 现状

    从课程内容看，由于本课程涉及的知识面广、设备繁多、功能各异，学生在此方面缺少经验，学生会因为时常接触生涩难懂的内容而产生畏难、抵触的情绪，教材中部分教学内容冗余；从课程教学时间安排来看，教学重点集中在理论知识介绍和设备的使用上，先理论后实践，理论与实践教学环节脱节，适用性差，缺少足够的理实结合；从教学实效看，毕业生在设备安装素质上仍无法满足企业要求，更无法进行控制系统的设计开发，技能的指向性不明。这说明目前本课程教学模式仍存在诸多不足，有较大的优化空间。如何采用有效的课程教学方法提高该课程的教学质量？是一个值得认真探讨的问题。

    2 优化策略

    本文拟从三个方面对中职学校电气控制教学策略做初步的阐述：（1）注重电气控制的实习教学，夯实理论教学效果；（2）整合教材，使教材能容更适用，更实用；（3）采用项目教学法提高学生分析问题、解决问题的能力。

    2.1 注重电气控制的实践教学，夯实理论教学效果

    实践性教学环节是学生能力培养中的重要环节。电气专业学生掌握一定的电气工程理论知识外，较强的实践能力必不可少。通过实践教学不仅能够培养学生分析问题和解决问题的能力，夯实理论教学效果，还能通过实践与理论的结合触发学生的创新思维。电气控制的实习教学主要是让学生掌握电动机控制线路的安装和电气线路故障的维修。实践前，主要进行安全知识，用电习惯和故障检修规程教育。实践中期综合练习，教师应化整为零，循序渐进，逐步加深难度。笔者在实践教学中大胆采用"先实践，后理论，做中学"的开放性教学模式。具体做法是先布置实践任务，进行简答的操作安全教育，再由学生自行完成实践。教师对学生任务完成过程中暴露出的问题（即包括出现的错误也包括因缺少理论指引导致的任务无法继续的情况），进行理论和方法指导。这种模式能让学生感受探索成功的喜悦，巧妙的将理论讲授作为学生任务的必需来完成教学。以三相异步电动机接触器联锁正反转控制线路的安装实践为例：①让学生尝试自行分析线路的工作原理、装接控制电路和主电路。②让学生使用万用表检测线路，确认检测无误后，进行空载和带载试车。③教师解读知识点，分析控制线路的工作原理和安装方法。④根据教师的讲解，学生进一步检测控制线路，完成空载和带载试车。这种模式能让学生感受探索成功的喜悦，巧妙的将理论讲授作为学生任务的必需来完成教学。

    2.2 整合教材，使教材能容更适用，更实用

    《电气控制与plc技术》课程实际上是《电机与拖动》、《电气控制设备》和《PLC技术》三门课的综合。教材在存在的主要问题是教学内容的顺序安排欠妥。因为异步电动机是本课程的核心内容，笔者在教学中将异步电动机提前讲。针对教材中前电机后控制的教学安排造成的因前部分理论生涩难懂导致学生学习积极性和学习兴趣消磨殆尽，而后半部分又因缺少理论支撑产生的对电气元件和控制知识一窍不通，实践效果较差的不足。理论教学坚持"必需够用"原则，分散、删减课程难点。将这两部分内容有机融合与优化教材的教学内容，既不能简单删减，也不随便添加。而是将课程内容整合成电动机技术、电气控制技术等6个模块，每个模块都包含了基础知识、原理图绘制、电器布置图和电气安装图识读、线路安装等内容，从而保证了理论教学与实践教学的有机衔接。通过模块化教学，将课程知识目标、能力目标分解到每一模块。同时适当添加行业新技术、新设备、新工艺。以电气控制技术模块为例，教学中对简单的控制电路侧重工作过程和原理的分析，对典型电路侧重其安装及检修，注重电气控制的工程案例分析。

    2.3 采用项目教学法提高学生分析问题，解决问题的能力

    项目教学法作为一种能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生分析问题、解决问题的能力，协作、创新、探索精神的教学方法在本课程的教学中同样大有用武之地。根据学生的特点，联系实际应用，筛选出既要涵盖知识要点，能服务于教学 ，又能激发学生兴趣，取得预期教学效果的项目。按照教师先演示，进行必要的提示和讲解， 通过分组实施项目讨论、查找资料，完成相应的项目。例如在PLC实现电动机的星三角启动电路项目中，由于项目的实施涉及原理图绘制、梯形图设计、接线图绘制、接线和调试等方面，学生既没有时间也没有精力把一个项目所有内容全部做完。因此，可考虑分组实施。为了确保每个学生能够在各个方面都得到训练，可进行交叉分组。即在不同项目的实施中，让学生参与到不同的分组之中，扮演不同角色以便在各个方面都得到锻炼。

    3 结语

    总之，《电气控制与PLC技术》课堂教学要想取得更好的效果，优化课程教学内容，健全课程培养体系，突破课堂的限制，开展多种形式的教学模式都是优化本课程教学的可取之法，本文所述，希望能起到抛砖引玉的效果。

    参考文献：

    [1]周奎.《电机与电气控制》课程改革与实践.机械职业教育.

    [2]应力恒.基于工作过程的课程项目化教学改革.中国职业技术教育，2008.

    [3]周艳.PLC程序模块化设计教学方法研究.电脑知识与技术，2007.

    [4]吴献文，陈承欢."项目驱动+案例教学"模式在高职教学的探索与应用.电脑知识与技术，2007.