浅析中国文化对来华留学生的认知与渗透

    葛玮

    摘 要：本文对来华学历留学生学习过程中所面临的主要问题，运用跨文化交际中异质文化认同的相关方法，对学习中国文化的必要性、迫切性进行了阐述，旨在使来华学历留学生尽快地克服文化焦虑，更好地融入他文化，有效地投入专业学习。

    关键词：学历留学生；跨文化交际；中国文化学习

    文章编号：1004-7026（2018）03-0132-02 中国图书分类号：G648.9 文献标志码：A

    近年来，随着来华留学热度的不断增加，尤其是随着来华学历留学生人数的不断攀升，我国留学生教育事业得到了迅猛发展，并取得了一定的成绩。为了进一步促进中国留学生教育事业积极健康的发展，使学历留学生真正地了解中国、认识中国、热爱中国，对其进行必要的中国文化教育十分必要。

    教育部《留学中国计划》提出，到2020年，全年在内地高校及中小学校就读的国外留学人员达到50万次，其中接受高等学历教育的留学生到达15万人，使我国成为亚洲最大的留学目的地国家。随着学历留学生人数的日益增加，給高等学校的留学生教育事业提出了新的要求。如何适应全球出现的来华留学热形势，在不断增加学历留学生人数的同时，加强对他们中国优秀思想文化的传播，为弘扬中国文化与构建和谐世界不断努力，是当今高校留学生教育面临的重要课题。

    1 学历留学生来华后所面临的主要问题

    来华的学历留学生来自世界各地。他们虽然远离自己的祖国来到中国求学，但他们与生俱来的母语文化特征，不会因在异国他乡的同化而消失，反而这种来自他国的异质文化会与中国本土文化形成鲜明的对比，总体上，他们具有以下共同特征：

    1.1 来华学历留学生大多中文基础薄弱，很大一部分人的汉语甚至是零基础

    有的留学生虽然掌握了除母语而外的英语，但由于他们的汉语水平低，进入中国高校后，不能够用汉语进行有效的交流，因而导致了由于语言交流的不畅，产生了抵触情绪，严重地影响了学习。

    学历留学生的国籍涉及众多国家，他们与其他语言留学生不同的是在来中国前没有进行汉语学习，一些高校也没有为其设定相关的汉语课程培训，总体上，接受汉语的能力较低，因此，他们与中国人的交流就会存在一定的困难。

    1.2 价值取向、宗教信仰以及文化上的差异

    由于各国的文化、宗教、信仰等都与中国存在一定差异，尤其是西方国家的思维方式和价值取向与中国相比存在着很大的差异。例如，和中国人在语言表达相对比较含蓄形成反差，他们则是直言不讳地表达他们对事物的看法，毫不隐瞒他们的是非观。当夸赞一个人做事做得好时，他们会表示“谢谢”，而中国式的表达则会说“哪里、哪里”。同时，他们更加推崇自由，一味的追求平等。性格上积极主动、热情奔放。

    来自发达国家的学历留学生由于本身在国内的生活条件较好，其对在中国的生活要求也就较高；而亚非拉等地的学生则对基本的生活需求较容易满足。同时，由于这些地区中一些国家相对落后，因此，他们更希望得到尊重和肯定。

    2 学历留学生教育中中国思想文化传播的必要性

    2.1 刚来到中国的一些学历留学生会产生心理压力和社会压力，甚至出现一定的文化冲突

    一些学生由于刚刚高中毕业，从遥远的地方来到中国，很多都是第一次远离祖国，对新的生活和学习环境充满了期待，但是由于大部分学生存在言语不通的情况，诸多事情都要靠独立处理，这对于他们而言存在一定的挑战性。因此，加强对学历留学生的中国文化教育在此时就显得尤为重要。更多、更好、更快的熟悉中国的国情、了解一定的风俗习惯，提高安全感，从而能够使他们尽快的融入到在中国的生活和学习中。

    2.2 来中国留学的学历学生与语言留学生最大的区别在于他们不以汉语学习为主，而是以专业课程为留学期间的学习重点

    虽然中国文化并非留学生的专业，但是想要在中国学好相关专业知识，在对其的专业教育中绝对不能疏忽中国文化的传播。我们接收外国留学生来到中国学习，一方面希望能够通过对他们的教育弘扬中国文化，另一方面促进中国与各个国家在经济、文化、教育等方面的交流与合作，增进中国与世界各国人民的了解。如果学历留学生在中国期间仅仅接受专业知识的学习，毫不涉及中国文化，毕业回国后他们将无法进行中国文化的宣传。

    2.3 由于不同的国家根据各国的特点都在历史的进程中形成了多姿多彩的文化，这影响着各国国民的生活方式、风俗习惯、思想意识等

    不同的文化共生给人们提供了更多交流的机会，只有这样才能促进世界的繁荣与发展。然而，随着中国国家实力的显著提高，一些西方国家开始制造“中国威胁”的不实言论。同时由于大多数的西方国家公民没有来过中国，在自己国家媒体的过分宣扬下，对中国的了解趋于负面，误解中国的思想广泛蔓延，出现敌视中国的情绪，甚至否定中国的发展，认为中国的发展就是对他国的威胁等等，在这种情况下不断排斥中国文化的情况时有出现，有时会引发一定的冲突。面对他们的不解，行之有效的方法之一就是让来华留学的学历留学生尽可能更多的了解中国，掌握中国文化的精髓，待他们回国后，将所学、所见、所闻通过他们的口进行传播，让世界了解一个真正的中国。

    2.4 想要真正的了解一个国家，那么了解其文化是一个重要的渠道

    近年来，随着中国综合实力的不断增强，作为国家软实力的文化在向世界展示中国形象中占据了重要地位。向世界展示中国文化的同时，有利于提升中国的国际地位。我们需要经济上的不断发展，更需要各国对中国文化的认可。学历留学生毕业后部分会选择回国工作，另一部分会选择继续留在中国，但无论其在何方，如果能够在中国期间接受更多更系统的中国文化教育，他们将会更热爱中国，从而更愿意成为促进中外合作与交流的使者，这对中国提高国际地位，让更多人认识中国起到巨大的推动作用。

    3 在来华学历留学生教育中融入中国文化势在必行

    3.1 以文化教科书为基础，提升课堂教学效果

    就我国高校目前的情况来看，汉语言文学专业的留学生大多采用和中国学生相同的文化教材，对一些内容解释的较为深入和专业，然而这并不能够适应和满足其他专业留学生的需求，他们需要的是简单易懂、最能体现中国特色的文化知识，这就需要根据实际需要编写出适合学历留学生学习的文化系列教科书籍。同时，在传统讲授文化知识的同时，要增强课堂教学的趣味性和参与度。例如，在讲授中国戏曲时，可以聘请专业的老师进行现场演唱并进行指导，同时准备好不同角色的特色服饰供学生欣赏等。通过文化知识与现场展示相结合的方式，不断提升课堂教学效果。

    3.2 以文化考察为推手，提高文化感知度

    除正常的课堂讲授外，对学历留学生还应采取必要的“走出去”策略，去外面真正的感受中国文化的魅力。一方面，中国的大好河山有着独特的韵味，同时也蕴含着不同的文化。组织学生走出校门，将课堂知识融入旅游观光中，在接受美的熏陶下，激发留学生们对中国的喜爱之情。通过这种方式不但能够了解中国的地理特征，还能进一步了解不同地区的风土人情和文化特征，同时还能够促进留学生们的汉语学习热情和与中国人交流的积极性，从而使他们发自内心的感受中国文化的魅力；另一方面，虽然学历留学生在留学期间生活学习在中国，但是如果他们仅仅依靠学校教授的知识对于他们来讲了解中国社会还是相对的肤浅，只有亲身去体验才能更好的了解中国社会和中国文化。中国优秀的企业也有着独特的企业文化，可以组织学生进入企业参观、交流，并形成常态化，让学生实地了解中国的发展状况。同时，还可以组织部分优秀留学生到中国企业进行实习，为留学生从事相关专业工作提供基础，从而提高其宣传中国文化的自觉性。

    3.3 以加强我国国情教育为抓手，加强文化认可度

    国情，反映了一个国家政治、經济、文化等方面的情况和特点，是人们认识和了解一个国家需要掌握的信息之一。高校可以通过开设相关的中国国情教育课作为开学第一课，让初来乍到的学历留学生们首先了解中国的基本情况，同时结合举办座谈会、讲座等形式，使来华学历留学生们更加全面地了解我国真实的概况，逐步消除一些对中国原有的偏见和误解，提升对中国的友好感和热爱度，从而更好的向他人传播中国文化。

    3.4 以校园文化活动为依托，增强文化参与度

    为了帮助在校学历留学生更好地融入新的学习生活环境中，高校应根据学生特点，定期组织相关文化活动，丰富学生们的课余生活。高校可以通过文化讲座的形式对中国文化和外国文化进行对比，通过对比能够使其对中国文化的认知更为深刻；当遇到重大节日时，可以与中国学生共同举办大型晚会，在晚会上既要有中国的传统文化节目，同时也要让留学生表演自己国家特色节目，双方在舞台上相互学习、相互交流。没有表演的同学也可以通过晚会认识更多的中国朋友，消除部分因文化差异而出现的偏见或不理解，并可缓解一定的思乡之情；还可以通过定期举办文化节活动，在文化节中展示中国传统手工艺、不同节日的特色食品、中国歌曲、武术等，使学生和老师融入其中，在了解整体的中国文化时，进一步了解一些亚文化的特点。

    参考文献：

    [1]彭凯平，王伊兰.跨文化沟通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2013：196.

    [2]朱俊华，和淑霞.论多元文化视域中高校留学生的中国文化教育[J].大连大学学报，2015（36）：2.