对当代风景园林设计培训的发展挑战与思考

2023.05.12

张晓林王馨若

摘要：中国风景园林在古代便是一门具有先进性和代表性的艺术，最初的起源只是由文人、画师和匠人所设计绘画并建设的，并没有关于园林艺术的学科和系统的教育，在园林艺术发展的过程中，逐渐形成了一套系统的具有理论性的知识体系，具备了学科课程的基础。在中国教育的不断普及和重视下，在20世纪初将风景园林添入了教育课程，之后系列高等学校纷纷响应教育部门的号召开设了这门课程，自此，风景园林教育的发展便由此开展。

关键词：风景园林；学科教育；发展

文章编号：1004-7026（2018）03-0067-01 中国图书分类号：TU986-4 文献标志码：A

1 发展历程

园林艺术历史悠久，最早起源在中国古代，但在中国古代时期，只是作为一种观赏性的艺术存在，发展也较为缓慢，在20世纪30年代初，风景园林的教育开始发展，以专业课的形式逐渐出现在高校设立的课程之内，单一化的学科课程逐渐开始延伸和丰富，并且更加的细化和专业，包含了建筑工程、园林设计、景观设计、花卉学、园艺学等相关课程，并发展成为了一级学科，风景园林发展到目前为止，人们已经深受其影响，在环境不断改变和恶化的情况下，风景园林担任起了改善城市环境和生活品质的重要角色。

2 所受到的制约因素

2.1 学科理论体系有所欠缺

经过多年不懈的努力和发展，这门学科的地位已经受到十足肯定，但是这并意味着所有的理论体系已经完全的完整，风景园林教育有关学科设立课程和内涵的探讨还远远没有结束。由于古代园林艺术较为发达，但在目前的社会形态下，风景园林的艺术形态也多为古代园林的特征，难免会受影响，无法与新时代的社会形态进行创新和融合，而国外引进的现代景观设计知识理论时间很短，这更需要两者相互交融创新出新的风景园林艺术。

2.2 与时代及产业发展衔接不够融洽

在时间和历史的推动下，在人们诉求日益强烈的情况下，在社会信息化和网络化愈加发达的时期下，城市规模不断壮大，人口不断增加，人民生活水平提高的同时对生活环境的品质也有了较为高的要求，风景园林这个概念不断地冲刷着人们对环境的要求。由于风景园林课程培训涉及的专业和领域范围面较广，这一学科不具有固定的单一的艺术形态，所以协同发展创新就显得尤为重要。但从目前的情况来看，风景园林设计培训和时代及产业的发展衔接并不融洽。

2.3 学科应用综合性不强

这一学科本身具有一定的综合性和应用性，对学生的培养也以实践和应用为主，但其培养目标与社会需求却有着背道相驰的问题，并且无法满足社会对园林人才多元化多样化的需求。学校过多的注重理论知识的传授从而忽略了在实践上，合作上，发展上，创新上和应用上的综合能力，以至于学生毕业后无法顺利找到相对应的工作，并且无法尽快地适应社会的要求。

3 未来与思考

3.1 与国际接轨，结合时代特点，完善并更新理论体系

当代风景园林发展教育到现在，经历了不少的变化和更新，社会经济发展进入新趋势后，数量已经不是人们关注的主要问题，生活环境上的质量和品质晋升为最主要的关注对象。专业的知识理论体系需要不断的结合时代新特点，尤其是在面对国外园林艺术时，更需要与国际园林教育接轨，进行更新和完善。

3.2 根据产业形态和发展，创新园林艺术

产业形态的发展具有先进性和不稳定性，风景园林虽然在城市环境中担任着重要角色，但它的创新性也应该与时俱进，产业的发展和变化更迭快速，风景园林作为一种艺术形式更应该时刻关注产业发展和变化，熟知产业的动态，及时作出相应的改变和更新。时代在不断地发生着变化，紧跟时代的变化和发展，适应时代和产业的要求是风景园林教育所应该要面对的。

3.3 注重实际应用时的综合性

应用是学习的最终落脚点，任何理论知识的目的都是应用于实际，对于园林教育而言也具有这一特点，學校在培养园林方面的才时更应该注重实践应用这一环节，结合不同层面的景观艺术，培养学生的专业视野和认知，使园林艺术的应用领域更加宽泛，更能适应社会经济的需求，更能适应环境的变化，从而在很大程度上保持其先进性和适应性。

结束语

风景园林作为提升城市环境和生活品质的关键学科，存在的意义已经远远超越了单纯的视觉上的享受，在这样的大环境下，风景园林教育面临的既是机遇也是挑战，对这门学科的新定位和新发展应该及时融合时代特点，在原有的学科理论课程基础上，坚持发展和创新，以便长久地满足社会的需要和人们的需求。

参考文献：

[1]杜春兰，雷晓亮，刘骏.当代风景园林教育的发展挑战与思考[J].中国园林，2017，33（1）：25-29.

[2]陈跃中.风景园林发展的当代性特征研究[J].中国园林，2017（9）：46-51.