初中数学新课导入的功能及方法简述

    沈红菊

    好的开头是成功的一半.对于初中数学教学而言,新课导入环节尤显必要.那么新课导入的必要性体现在哪些方面,教师又当如何采取有效的方法进行导入呢?一、新课导入的基本认识

    苏霍姆林斯基曾说:“若是教师不采取合理的手段,让学生形成高昂的情绪与振奋的状态,那么急于传授知识只会造成适得其反的效果.”实践证明,这种观点是极有见地的.直接进入教学内容无益于学生的知识获取与能力发展.为此,教师在上课伊始便需要以较强启发功能的导入语及导入问题,引导学生进入要学习的内容中.二、初中数学新课导入的功能

    1.吸引学生关注新知识.

    优质的数学新课导入内容,可以让学生在注意力方面更加集中,学生将因此而增强自我抗干扰能力,知识信息的传输效率也将成倍增加.正因如此,初中数学教师需要在学生还没有完全的时候,利用灵活化的手段,让学生将注意力集中于数学知识本身.

    2.使学生产生持续的兴趣.

    学习兴趣的形成与持續,是学生感受未知世界与获取数学知识的积极导向力量,只有在较强兴趣的引导下,学习数学的积极性才会更高,“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”正是这个道理.

    3.完成教学过程的承启.

    成功的初中数学新课导入,会对旧知识起到复习作用,从而给学生的新知识学习过程奠定基础.

    4.完成相应情境的创设.

    如果应用得当,教师将与学生共同置身于导入所构建的情境之内,让真实的情境构建起师生交流的桥梁,并保证学生以更加愉悦的心情进入学习状态,给新课的展开提供便利.三、初中数学新课导入的方法

    近年来,关于初中数学新课如何开展的问题,始终受到一线教师的关注,而导入环节的设置,则无疑属于重中之重.导入没有最好的方法,只有最合适的方法,只有在恰当的时机提供恰当的方法,就能保证导入效果的优化.可供选择的方法举例如下.

    1.直接导入.

    直接导人是一种最为常用的形式,该方法指的是初中数学教师在授课之前,直接将本节课所要讲解的内容呈现在学生面前,使学生快速进入课堂,接受教师的提醒与指导,从而达到对让学生对本节内容有所了解,激发其参与积极性的目的.这种导入方式适合的是与其他课程内容关联度较小,或者易于为学生所接受的内容,它的优势在于可以更加直接地点明本次授课的重点以及核心,尽量让学生及早做到心中有数.比如在接触到“直接开平方法”这一知识点时,当复习完成一元二次方程的基本概念及一般式等相关知识后,教师可以开门见山地提出问题:如何解决一元二次方程方程的求解问题?接下来让新课题直接成为教师与学生所共同面对的焦点.

    2.问题导入.

    用创设问题情境的办法对新课进行导入也比较常见.初中数学教师在给学生讲授新课之前,按照课题的基本内容设置相应的问题,使学生形成质疑心理,在质疑心理的驱动下,发现处理这个问题的手段,由此让学生的学习积极性得到发展.这种方法在很多场合都可以应用.比如,要求学生从“大漠孤烟直”这句古诗谜面中发现“垂直”的谜底,从“长河落日圆”这句古诗谜面中发现“直线与圆相切”的谜底.这样的问题探究,可以让学生的思维能够更快地尽入到最佳的数学思考状态.

    3.类比导入.

    类比导入,是指把以前已经学习过的知识和即将要学习到的知识结合起来,在教师的合理引导下,自然而然地对新知识产生认知的过程.该方法适用于关联性较强的知识内容.比如在接触到“圆的对称性”有关内容时,可以先使学生复习与轴对称图形有关的内容:若某个图形依照某一条直线折叠,两边部分可以完全重合,则此图形便是轴对称图形,此直线便为该轴对称图形的对称轴.此外,在用折叠手段探索轴对称图形之后,还可以继续用此方法对圆的对称性进行研究.不过,在复习旧知识,关联新知识的过程中,要注意学生思维的连贯性.

    总之,教学有法而无定法,对于初中数学教师而言,应当在平时的教学过程当中勤学、深思,注意课堂导入的必要性,视情况采取灵活的导入策略,以便将学生带入到充满生机的数学世界之中,给后续的数学教学提供基础与便利.

相关文章!
  • 改进演示实验,提高演示实验教

    曹雪梅众所周知,化学是以实验为基础的学科.实验是化学的灵魂,也是提高学生学习兴趣的主要因素.教学实践证明,化学实验教学可以让学生

  • 素质教育在中职教育中的重要性

    杨天摘要:进入21世纪之后,素质教育已经成为全社会非常关注的一个重要话题。而在职业教育中,许多学生和家长错误的认为职业教育的本质就

  • 质谱法测定水中溶解氙的含量及

    李军杰+刘汉彬 张佳+韩娟+金贵善+张建锋<br />
    <br />
    <br />
    <br />
    摘要 利用设计的一套水样中提取并分离Xe的装置,与稀有气体质谱