校园品牌文化视角下校园文化创意产品的设计开发与研究
陈坤 陈国鸿 冉珈维 李南希
摘 要：校园文化创意产品作为高校凝聚力的独特表现，承载了高校独有的精神文化。其建立和发展需要以物质为载体，因此高校文创产品的设计开发成为了品牌文化建立的重点。本文从设计学的三个方面，探索高校文创产品的转型。
关键词：校园品牌;文化视角;文创产品
0 前言
文化是校园软件基础建设的重点。校园文化在高校的长期发展中，不断地积淀，形成的校园品牌更具独特性。校园品牌是高校的文化符号、是高校展现在大众视角下的个性特征。
研发品牌化的校园文创产品是加强校园文化建设的有利途径。高校“软件建设”中的校园文创产品面临改革与创新。校园文创产品经过不断地开发与创新，成为了高校文化传播的灵魂。
1 国内校园文创产品发展现状
目前，国内校园文创产品在发展过程中，出现了较为明显的问题，如产品形式单一、营销方式落后等。校园文创产品在种类和设计上仍处于初级摸索阶段。
1.1 产品定位不明确，缺乏针对性
定位明确、有针对性的校园文创产品能更快地适应校园文创市场，然而大部分校园文创产品未能抓住高校特有的品牌文化，没有突出高校特点。市面上的校园文创产品大多以该校建筑为图形制作书签、明信片等校园纪念品，产品定位模糊，未充分发挥文创产品的收藏、纪念价值。
1.2 产品形式内容乏味，缺乏创新
创新是校园文创产品的核心与灵魂。现有的校园文创产品存在以下两个方面的问题：种类较为普通，主要是明信片等;产品内容单一乏味，商家遵循商业效益与功能至上的设计理念，仅是将校园符号在常见印刷品上大量复制。事实上，校园文创产品承载了高校长期以来积淀的精神文化，若没有基于自身的文化特性、地域风情、生活习惯等建立有识别性的高校文创产品品牌，消费人群自然不会为此买单。
1.3 产品营销手段局限，管理混乱
营销是使校园文创产品走向市场的重要途径。国内售卖方式仍局限于传统的交易方式，產品周边未形成购买氛围，难以获得关注度。在互联网时代背景下，大部分校园文创产品缺乏线上宣传与售卖，在文创产品管理上存在一定缺陷，营销管理欠缺官方标准，产品定价标准不一。
2 关于创新高校文创产品的策略
在时代发展趋势下，人们对文化产品的设计形式的要求逐渐提高。校园文创产品作为校园文化的载体，不仅需要满足购买者对校园景物的怀念，更要满足购买者对产品本身视觉上的审美要求。
应从设计学角度突显文创产品品牌形象，主要体现在：
2.1 校园图形的提取利用
文创产品通过对高校特色图形的凝练、提取加工、应用三个步骤完成设计。图形选取是第一步。通过对高校内部众所周知的形象进行再设计，可以满足校园文创产品设计需求，提升高校特色文化形象。
校园文化特色的凝练。文创产品开发设计与当地特色文化紧密相连。文化特色元素包括建筑景观、民俗文化、人物形象等，运用区域文化特色元素有利于校园文创品牌形象的构造。校园特色作为校园文化的物质载体，传达了高校历史精神、师生文化沉淀。挖掘校园特色，结合不同地域、历史等因素，提炼差异化，可以为高校文创产品添加创意素材。
图形符号的提取。除去复杂元素干扰，校园文化中的符号、语言、纹样、图像等抽象性元素经过提炼和现代艺术加工，也能作为文创产品的形象代表。
2.2 校园色彩的提取利用
色彩能在心理上引起情感共鸣。可以将提炼的色彩作为校园代表色，运用于文创产品中，文创产品对色彩的重复使用，能够不断巩固人们心中对该品牌的形象定位，在色彩和品牌之间建立联系，达到推广、宣传品牌的作用。
2.3 产品形式与材质的选择
校园文创产品不应局限于普通笔记本、徽章、书签等形式，可引入其他类型的表现形式，如三星堆博物馆青铜面具月饼等。在产品形式上开拓创新已经成为高校文创产品设计的重要方向。将其他类文创产品的创意之处引入高校文创产品，能够更大程度地开拓高校文创产品的市场。
3 结语
本文围绕国内校园文创产品出现的产品形式内容乏味、产品定位不明确、营销手段局限等现状进行分析，在设计学的视角下提出几点建议：图形上，可以对建筑景观、民俗文化、人物形象等具有校园特色的图案元素进行提炼和构造;色彩上，重复使用校园代表色彩，培养提升受众对文创品牌的熟知度，在色彩和品牌之间建立联系;表现形式上，借助不同的形式和材质进行文创产品的设计，增加趣味性。当下，不断有高校对文创产品创新方向进行探索，逐渐开始重视文创产品对校园文化的影响。
参考文献：
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[4] 冯亚森，刘维尚，杨洋，张唯希.基于高校文化视角下校园纪念品创意研究[J].包装世界，2017.
作者简介：陈坤（1987—），女，黑龙江鹤岗人，硕士研究生，视觉传达设计专业，讲师，研究方向：平面视觉设计。
