对高中数学核心素养与教学设计的思考

    崔雷

    数学核心素养对高中数学学科教学具有很强的指导作用.数学核心素养体现了数学学科的育人价值，对学生的全面发展有极大帮助.因此，教师在开展课堂教学活动时，需要从数学核心素养的角度出发，不断优化教学设计，引导学生探索数学本质，并利用数学知识解决生活中的现实问题，满足学生的综合发展需求.一、准确把握数学内容本质

    为了更好地立足于核心素养，教师需要对教材内容本质进行全面了解，这样才可以更好地对学生进行培养.如在《三角函数》的教学中，教师应该引导学生从函数视角对三角函数进行探索，这样一方面便于学生理解三角函数的内容，同时也促进了学生能力、素养的提高.教师要让学生知道，三角函数本身也是函数，只不过三角函数是以“角”为自变量的特殊函数.在实际课堂教学中，教师要注意引导学生通过发现问题、总结问题、归纳规律等方式，来加深学生对知识的理解、认知，促使学生更好地把握知识本质，同时也促进学生知识学习能力的提升及核心素养的提高.二、教学情境设计

    在高中数学教学中，良好的教学设计可以有效改善学生的学习方式，促进学生自主学习本领的提高.因此，在教学中，教师要特别注重对教学设计进行优化.情境设计是当前教学活动中比较常用的一种手段，其可以显著提高学生的学习积极性，让学生更加主动地参与课堂.教师可以结合具体教学内容，开展教学情境设计，满足学生发展.

    例如，在《几何概型》教学设计中，教师可以利用多媒体为学生创设这样的情景：（1）有一根3m长的绳子，拉直后一人拿着剪刀在任意位置将绳子剪断;（2）一个杯子中装有10L水，水中有1个细菌，将这个杯子中的水倒出1L.教师可以让学生根据这两个情景分别思考，情景（1）中将绳子剪断后两段的长度都不少于1m的概率是多少？情景（2）中倒出的1L水中，有细菌的概率是多少？由于这两个情景比较新奇，可以极大地激发学生的学习兴趣，有助于提升学生对本章内容学习的积极性.三、注重激发学生数学思维

    在教学设计中，教师通过这种层次性的引导问题，可以极大地激发学生的思维，调动学生的学习主动性，使学生可以集中精力进行数学知识探索.四、精心创设教学活动

    

    学生数学核心素养的养成是一个过程，是通过相应的数学活动逐步发展而来的.因此，在高中数学教学设计中，教师应该对教学活动进行精心创设，鼓励、引導、培养学生良好的数学习惯，指引学生掌握必要的数学方法，让学生在连贯性的动手、动脑操作中积累数学经验，提升数学素养.

    综上所述，数学核心素养是新课标下高中数学教学目标的总体体现，其在教学活动的全面落实对于素质教育的推进及教学改革的深入有极大影响.因此，在实际教学中，教师必须要深入分析数学核心素养内涵，并对课堂教学设计活动进行全面调整，从而全面培养学生的各项能力，促进学生的身心健康发展.