大学英语立体化教材的出版传播

    [摘要]随着我国科学技术的进步，大学英语立体化教材的出版，符合我国信息技术发展的要求，能够更好满足大学英语教学的需求。当前世界各国立体化教材建设方兴未艾，加强我国大学英语立体化教材出版，成为当前我国教育出版的重要任务之一。文章通过对大学英语立体化教材的出版传播进行相应研究，提出提升我国大学英语立体化教材质量的措施。

    [关键词]大学英语；立体化教材；出版传播；问题

    [作者简介]阳林，重庆水利电力职业技术学院。

    大学英语立体化教材出版传播是时代的产物，尤其是在当前我国科技信息快速发展的时代，这些技术已经渗透我们生活的各个领域，实现大学英语立体化教材的出版和传播，符合我国教育发展的趋势。

    一、立体化教材含义及构成

    立体化教材是基于网络的一种教材方式，其不只融合了一种传输媒介、呈现方式和感官模式。在这种教材形式下，教材内容的综合性非常高，不仅能够更好地提升学生的综合素质，还能够满足教学的需求。因此，大学英语立体化教材的出版传播，可以提升学生的读写能力，培养学生的听说能力。就教材的形式来说，一般会包含纸介质图书、磁带、光盘以及其他赠品等。而且英语学习形式也比较多样，可以是课堂形式，也可以是网上形式，增加学生学习英语的机会，提升大学英语教学的质量，最终达到大学英语教材立体化出版传播的目的。比如光盘教材的创设，可以为教师教学提供真实生动的语言环境，相比网络环境，它不会受到网络因素的不良影响，运行相对比较稳定，速度较快。

    二、立体化教材的优点及对教材的影响

    立体化教材的构成相对多样化，可以优化大学英语教学质量。大学英语立体化教材主要由主教材、教师参考、学习指导和习题库部分组成。这样的教材结构具有更多优点，可以更好地帮助教师和学生进行英语知识的学习，为教师教学提供整体的解决方案。

    首先，立体化教材改变了原有的教学形式，让学生掌握更多的英语知识。教师也可以和学生进行良好的沟通交流，为英语教学和英语学习提供更加良好的条件。同时，立体化教材还可以满足学生的个性化学习需求，通过网络自主学习，找到更加适合自身学习的英语方法，提升学习英语的兴趣。

    其次，立体化教材优化了课堂的语境结构。在传统的教学方式中，学生感到英语语法较为抽象，学习起来比较困难。但是立体化教材可以提升英语语法的生动性，让学生通过图像、声音等形式更好地了解英语知识。

    最后，立体化教材提高学生的训练目的。英语知识的学习需要树立学习目标，这样才能更好达到英语学习的要求，弥补学生英语学习的缺陷，提升学生的英语学习质量。

    三、我国大学英语立体化教材中存在的不足

    1. 立体化教材市场开发不足

    大学英语立体化教材出版研究可以为大学英语教学带来更多便利，但是在现实教学中，依然存在比较多的问题，如市场开发不足等。作为一种新型的教材形式，立体化教材本身有着比较广的发展空间，但是根据当前许多研究资料调查表明，许多教师和学生觉得大学英语立体化教材过于重视培养学生的英语基础，在扩展和提高方面存在问题。一些教材虽然有自己的系列，但不能满足多层次学生的学习需求。立体化教材的开发不是一蹴而就的，它不仅需要大量的人力资源，也需要大量的资金支撑，这样才能保证教材开发的质量，更好地满足学生英语学习的需求。如果教材开发人员不能掌握市场的需求，稍有不慎就会影响教材开发的质量，导致教材的市场开发程度不足。

    2. 立体化教材的实际应用不足

    当前我国大学英语立体化教材相对较多，但是在实际应用上存在较多问题。许多学生和教师没有充分利用这些教材的相应资源，导致教学质量低下。就高校实际教材的应用调查来说，文科教师比理科教师更多使用多媒体，老教师比青年教师使用多媒体的次数少。一些高校由于自身教学资金不足，多媒体教学设备不够完善，学生在英语课堂上不能充分利用这些教学资料，从而导致英语立体化教材的实际应用不够充足。

    3. 立体化概念普及不足

    对于“立体化”教材来说，许多人会比较熟悉，但是如果让他们说出立体化教材的概念，很多人却回答不上。正是在这样的情况下，才会导致立体化教材的发展空间相对较窄，许多学生和教师不能真正利用立体化教材进行教学。出现立体化概念普及不足的原因有很多，一方面，出版社的宣传力度相对较小，而且宣传方式不符合实际需求，使得许多人不了解立体化教材的具体内容，最终会影响出版商的出版经济效益。另一方面，教师在进行英语教学时，没有充分利用立体化教材的资源，认为立体化教材只是一种虚无缥缈的东西，对实际的教学没有多大帮助，从而导致立体化教材的概念普及相对较低。

    四、提升我国大学英语立体化教材质量的措施

    1. 丰富教材语言环境

    要想更好的保证立体化教材质量，编辑应不断丰富教材的语言环境，为学生提供更多的学习方法，通过不同的学习形式满足不同学生的教学学习需求。以往的教材形式不能满足英语教学的需求，不能充分反映英语语言的多样性，而且纸介质形式的教材也过于缺乏直观性，让学生在实际学习过程中感受不到语言的魅力。语言教学需要一定的语言环境，这样才能为学习者提供更多的知识，帮助他们进行语言知识的学习。在立体化教材的设计中，编辑需要提升教材语言环境质量，为学生提供更好的语言学习环境，帮助他们更好地进行英语知识的学习，找到更多关于英语语言的学习资料，为今后的学习奠定基础。尤其是多媒体技术的应用，可以刺激学生学习英语的多种感官，充分调动学生的学习积极性，提升学生的英语语言知识储备量。

    2. 做好立体化教材的出版编辑

    在立体化教材中，编辑人员可以充分利用网络资源丰富语言环境，让学生实现在线相互交流。英语作为一项实用性较强的语言工具，其应用水平的提升需要多和人互动交流，逐渐培养自身的英语语感。在传统的教学中，学生很难找到这样的学习环境，但是通过多媒体教学，学生可以充分利用网络资源，打破以往的封闭式教学模式，为学生的英语语言知识学习提供真实环境。立体化教材的出版传播还能够提升大学英语教学的质量，帮助教师更好地进行英语教学，掌握不同层次学生的学习状况，调整教学方法，为学生的英语学习提供良好的环境。在这样的教材辅助下，教师还可以加强学生的训练密度，促进学生的个性化发展，让学生可以按照自身学习进度调整学习方案，提升学习英语的效率。

    3. 提升立体化教材的综合运用能力

    立体化教材能够适应我国高校英语教学的需求，它强调的不仅是学习的过程，还包括英语学习情境的创设。要想保证立体化教材的应用质量，就要不断提升教师和学生对教材的综合应用能力。学生的英语学习是一个循序渐进的过程，它需要学生自己去探索和构建英语语言结构的意义，使学生在原有基础上努力进行分析和思考。学生在原有情景中可以感受英语语言的魅力，找到适合自身学习的学习方法，而且在教材引导下，学生可以提升交流互动能力，注重语言知识的学习。

    综上所述，我国大学英语教材立体化出版传播，可以提升大学英语教学质量，满足更多学生的英语学习需求。同时在这样的教材应用中，教师也可以减轻教学压力，提升学生学习英语的积极性和主动性，最终达到英语教学的目的。

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