新时期高职院校资助育人工作的实践与思考

    摘 要：目前，高职院校资助育人工作得到了人们的广泛关注，虽然国家出台了相应政策，但在具体实施过程中还存在较大问题。本文将对高职院校资助育人工作现状进行分析，详细探究新时期高职院校做好这一工作的具体措施，希望可以为相关工作者的研究提供一些帮助。

    關键词：高职院校;资助育人;贫困生

    0 前言

    高职院校资助育人工作属于我国学生资助工作的重要内容，对学生发展具有重要意义，这也使人们对其提出了更高的要求。因此，学校必须了解高职院校资助育人工作中存在的问题，并通过实施相应的措施，提高工作质量与水平，有效帮扶贫困学生，增强其综合素质，从而为其健康发展提供有力保障。

    1 高职院校资助育人工作现状

    1.1 贫困生认定不合理

    通过调查可知，高职院校资助育人工作普遍存在贫困生认定不合理的情况，具体表现在三方面，即标准缺乏公正性、认定程序不公平以及认定结果不真实。[1]例如，目前国家助学金额越来越大，使部分学生产生了错误观念，即“不拿白不拿”，并出现了各种弄虚作假行为，这样不但会导致同学关系紧张，还无法保证认定的公正性，不利于资助育人工作的开展。

    1.2 勤工助学岗位较少

    当前，勤工助学岗位是学生最青睐的资助方式之一，这主要是因学生不但能够获得一定经济收入，还可以锻炼自身能力。但实际上，我国高职院校在这一方面还存在众多问题，如勤工助学岗位数量较少、种类不多以及仅限校内等，在一定程度上限制了资助育人工作的进一步发展。

    1.3 缺乏育人功能

    对高职院校资助育人工作而言，资助属于一种手段，育人才是根本目的。但在实际工作过程中存在两种问题，即部分真正贫困学生在获得资助金后逐渐失去上进心、“伪贫困生”加剧学生矛盾。导致这些问题的主要原因是资助工作不具备育人功能，不但无法有效落实资助育人工作，还会给学生发展带来不良影响，如产生消极心理、诚信意识淡薄等，不利于其健康成长。

    2 新时期做好高职院校资助育人工作的措施

    2.1 建立健全的贫困生认定机制

    首先，积极开展诚信教育。在当前扩招背景下，高职院校资助育人工作得到了国家的广泛重视，但大学生在诚信方面还存在较大问题，如故意隐瞒家庭情况、不偿还有偿补助等。针对这一情况，高职院校要加强对大学生诚信教育的重视，并在积极开设诚信主题讲座等活动的基础上，将诚信意识融入学生日常生活、学习过程中。高职教师必须引导学生认识诚信重要性，使其树立诚信意识，在最大程度上使学生在校内做到诚信获取奖学金、缴费以及考试，并使其在步入社会后做到诚信工作、做人以及还贷。只有这样，才能促进学生更好地发展。

    其次，合理运用定量、定性分析方法。对高职院校而言，在展开相应认定工作时，应该及时更新观念，创新认定方法，促进可行、有效认定程序的形成，即必须加强对定量、定性分析方法的运用。通过有效融合这两种方法，不但能够解决定量分析操作较难的问题，还可以将定性分析绝对性、主观性带来的不良影响降到最低，有利于实现合理、科学、准确的认定结果。同时，在具体认定过程中，高职院校还应该严格遵循三个原则，即公开公正、民主评议与学校评定以及实事求是，并建立健全的贫困生认定程序，只有这样，才能将资助育人工作真正落到实处，充分发挥其作用。[2]

    最后，促进动态认定机制的形成。一方面，高职院校的资助管理中心应该合理布置各院系的认定工作。各院系的评议小组应该结合《申请表》《调查表》以及具体认定标准，在综合考虑学生实际情况的基础上，保证评议的科学性、民主性，初步编制贫困生名单，并在审核合格之后，获得最终名单，而名单中的学生则应该及时登录系统填写自身实际情况，促进信息档案库的更新，从而为高职院校资助育人工作的顺利开展奠定良好基础。另一方面，加大监督力度。高职院校应该对学生实际资金运用情况进行跟踪调查，建立相应的追责体制，并利用微信、匿名信件、媒体专栏等方式，积极开展监督举报活动，保证学生将资助金真正运用到学习中。同时，在实际认定过程中，一旦发现学生存在作假情况，要及时追回助学金，对于存在更加恶劣行为的学生，不但要做好纪律处分，还应该将之记录到档案中，以有效杜绝不良行为。

    2.2 拓宽勤工助学渠道

    一方面，高职院校应该加大校内资源挖掘力度，尽量为学生提供更多的校内勤工助学岗位。在设置岗位时，必须充分考虑专业相关性与种类多样性，这样不但能够防止出现单一简单劳动现象，还可以避免岗位层次过低使学生综合能力无法得到有效提升。同时，对专业相关性的考虑，还能够使学生在实际工作过程中更好地运用自身所学知识，有效结合理论与实践。对高职院校而言，其主要目的就是对应用型技术人才的培养，具有较强的实践性。因此，高职院校应该以专业特色、学生兴趣等为依据，合理设置有较强实践性的勤工助学岗位。通过这种方式，不但可以使学生主动投入到实践活动中，还能在加深其专业知识理解的基础上，促进其综合能力的提升，如交流能力、服务能力以及管理能力等，有利于学生更好地发展。

    另一方面，高职院校应该有效落实校企合作，对校外资源进行挖掘。在人力、物力以及财力等因素的影响下，高职院校的资金资源与校内勤工助学岗位存在较大限制。针对这一情况，高职院校必须将注意力放到合作企业中，对高职院校而言，校企合作不但是其唯一出路，更是主要的发展趋势。当前，很多高职院校都是通过订单培养、顶岗实习或者订单班等模式和企业合作，而这正是拓展勤工助学岗位的有效途径。对学生而言，校外勤工助学工作的开展，既能够缓解自身的经济压力，促进专业知识运用能力与实践能力的提升，还可以有效解决就业问题。而对企业而言，这种方式能够有效解决人员紧缺的问题，并将人力成本降到最低，有利于企业更好地运作，实现企业、学校的双赢。

    2.3 积极开展德育教育

    一方面，增强学生感恩心理。良好的道德观念与价值观念是中华民族传统美德，对现代大学生而言，特别是高职院校学生，这是其发展的基础。目前，高职院校资助育人工作是把无偿资助当作主要内容，并且资助金额较大、涉及面较广，这种方式在一定程度上可以有效解决部分学生在学习与生活中遇到的困难。因此，受助学生必须对学校、国家具备感恩心理。同时，高职院校还应该通过多样化的形式，如开展感恩主题演讲比赛、校园文化活动、感恩主题班会以及专题讲座等，培养全体学生的感恩心理。另外，高职院校还应该要求学生定期展开政治自习，引导其学习社会主义核心价值观，促进学生产生自信、自强心理，并主动回报社会、国家，弘扬正能量。

    另一方面，引导学生树立励志心理。对高职院校贫困生而言，相应资助的获得不但可以有效解决生活困难的问题，还能有效缓解家庭经济压力。但这只解决了物质层面的浅显问题，并没有从精神层面入手解决更深的问题。因此，高职院校不但要做好资助工作，更要充分发挥育人功能，促进学生励志意识的培养，引导其走出心理贫困。高职院校可以积极开展各种演讲、讲座等活动，并加强对宿舍文化、教室文化等内容的利用，在潜移默化中鼓励受助学生树立乐观、进取、自立精神，增强其抗压能力，促进学生更好地发展。[3]

    3 结语

    高职院校做好资助育人工作具有重要意义，必须正确认识这一工作，并结合实际情况，通过建立健全的贫困生认定机制、拓宽勤工助学渠道以及积极开展德育教育等措施，提高资助育人工作的有效性，保证学生能够顺利完成学业，并促进其综合素质的提升。

    参考文献：

    [1] 董荣伟，姚红兵，孔扬.多元入学背景下高职资助育人现状及策略探索——以盐城工业职业技术学院为例[J].河北农机，2019（03）：39-40.

    [2] 庞馥珊.“精准扶贫”视域下高职院校社团育人的理论研究——以苏州经贸职业技术学院为例[J].时代金融，2018（36）：428-429.

    [3] 黄准，吴文佳.教育扶贫背景下高职院校学生资助工作实现精准资助的探析[J].经贸实践，2018（23）：54.

    作者简介：朱婷（1984—），女，湖南郴州人，政工师，从事高校资助育人研究。