在造型训练中强化绘画感觉的渗透意识
涂春招
摘 要：人物速写教学的造型问题，结合目前教学的状况和新形势，便于初学者造型素质和能力的培养，几点建议：珍惜“第一印象”与整体感；风格体现时尚的现代美感和鲜明的个性品质 注重绘画感觉的渗透与技法效果的传达。在造型训练中强化绘画感觉的渗透意识，以及专业技能“画外功”的探索和研究。
关键词：造型；绘画感觉；“第一印象”；整体感；个性气质；美感；灵感秉赋；渗透意识
好作品一定有好感觉。这里“感觉”即直感、直觉，绘画要有感觉，作品要能传达感觉，造型艺术中“感觉”非常重要。在造型训练中注重绘画感觉的渗透与传达，使作品效果质量的感觉因素强化。针对有效性笔者做了一些尝试和探索，结合目前人物速写教学的现状和新形势，便于初学者造型能力的培养，建议如下：
一、珍惜“第一印象”与整体感
画画除了兴趣爱好，要画得好。首先要观察得法，看得清楚，才能画得清楚；其次是心理素质和作画表现欲望。人物速写造型就是如此。面对模特，要珍惜“第一印象”，即最敏感的瞬间印象，包括生动、感人、真实而最美的感觉，最佳的形感印象；同时获取模特强烈的整体感，即整体感受，包括完整的模特形体动态、情感气质、精神面貌的印象与感知。只有观察准确，理解感悟透彻，指对模特的形意的印象和感受，才能促成速写的激情与灵感，画得客观真实而有感觉。这是画好速写的前提。
人物速写要求：准确的形体结构、动态关系、艺术效果，最重要的是专业技能素养品质。速写讲究时间效率，许多事物的美好瞬间稍纵即逝，速写考试时间限定，考试仓促忙乱，结果难免不同程度地出现这样那样的现象，如：主次不分、言之无物，甚至不知所云，即不知道要画什么或画了什么的遗憾，影响了考试成绩。究其原因，观察不够准确，造型感觉失误，“第一印象”与整体感受存在问题，造成真实感觉与客观对象不统一。
该怎样才能珍惜“第一印象”，获取强烈的整体感？
平素人物速写教学的量性训练，必须重视良好的观察习惯的养成。写生课堂上必须强调正确的观察方法是画好速写的第一步。观察是对客观真实的感知，客观真实是感觉的源泉。造型没有观察和感觉，犹如鱼儿离开了水，速写失去生命。
抓住“第一印象”，获取强烈的整体感，审美趋向必然作出有意识的或个性化的选择，准确造型和观察感觉的磨砺，为绘画造型的主观处理和提炼做好充分的准备。速写观察若拥有一双锐利的“鹰眼”，就能迅速捕捉到模特最精彩的东西。教学中引导学生明确：思想上重视“第一印象”和整体感的意识，关乎高质量速写的成败，观察感觉的好坏直接影响绘画语言的质量。真正做到造型步骤训练的要点和关键，促成良好的观察方法和习惯养成实施的有效性。
初学者的常规训练不可或缺，落实观察能力培养的明确目标和详细的计划方案，实现从易到难，从简单到复杂，循序渐进，做到“第一印象”和整体感的写生状态始终如一，不离观察且观察不断，养成良好的绘画感觉，最后完成造型综合训练的目的。观察获得客观真实的感觉成为整个造型过程的第一需要，形成“感觉”意识的速写，并在作品中实现意识“感觉”的传达。教学设计完全有必要把同样属于观察内容的“第一印象”和整体感置于首位，常规教学有意识地突出重点并且实施，真正做到成为技能素质教养的必需。在量性速写造型训练中做好观察和技能协调的适应性、灵活性、广泛性和深度的探索。同时尊重绘画感觉，主观处理构成图像的各种关系以及技法效果表现的最佳选择。“第一印象”和强烈的整体感在最短的时间里迅速捕捉最富生机、最具感染力的视觉信息。如模特的整体动态和形体的组织结构，印象中最强烈的美感因素，体现对象富有生命力的艺术灵动；做到强化人体结构在不同形态、动态所体现的各种“感觉”的变化，如心理状况、表情动态、外形特征、内在结构与衣纹组织的关系，以及突出人物的性格气质等，做到感觉性语言的精准传达，从而提高课堂造型训练的效率。强烈的表现欲望，敏锐的知觉和激情，绘画感觉的渗透，体验造型的灵感和乐趣。实现人物速写“第一印象”和整体感的完美表现。人物造型训练教学必须强调，模特在特定的情绪环境中所体现的“第一印象”和整体感弥足金贵，常有些预想不到却在情理之中的美感，珍惜并且做到自然瞬间的最佳感觉与“第一印象”和整体感表现于作品的效果统一。这种“妙感”经常表现为“一刹那”，稍纵即逝，必须迅速牢牢抓住妙感印象，及时调整和处理画面关系，顺利完成效果传达的目的，才能真正做到胸有成竹、意在笔先。
二、风格体现时尚的现代美感和鲜明的个性品质
（一）人物速写造型与时俱进体现时尚的现代美感
教学中审美思想意识的常态化，自觉不断加强新的精神营养，顺应社会潮流，体现健康的精神风貌。年轻一代任重道远与世界的发展联系在一起，教学上倾力支持学生学习成长进步的自主性。现代艺术的高品质追求，需要学生不断进取修行内在的思想境界与艺术涵养，拥有气度胸襟和韵味精神。优秀的学生在艺术实践中不断成熟完善自我，最终都有自己的风格和思想。风格是个性成熟的反映，审美是时代的产物，审美风格具有多元化、多层化、综合化的特征。课堂教学的着眼点站得要高，素质要精，做得要细。在辅导学习中督促形成学生的自觉意识和成长意识。
（二）初学人物速写在造型训练中要避免“公式化”
视觉图像的风格语言要有地域性的“生活味”，更要有时代性的“现代味”，要写实，要有新意，更要有绘画感觉。在教学中人物速写造型讲究对象特征的刻画，注重个性气质的表现。这是造型的难点，是训练精心得力处，要多用扎实细致的功夫。课堂上学生主观能动性的发挥不能留有余地，只有尽可能创造作品感觉与传达效果平衡的机宜相长；鼓励学生珍惜绘画感觉的“第一印象”，极力将模特的性格特征表现得精准、快捷，而且笔到意到，作品效果才更显活力、别具一格。实践证明，对模特客观真实的个性气质区别塑造，分别细致刻画，人物个性品质可以表现得鲜明而有生机。
表现鲜明的个性品质是人物速写的生命，是创作生机的源泉，是人物画艺术的魅力。初学者，必须学会善于发现并领悟有精神价值的令人感动的深度美感，是艺术效果实现生命力表现的客观基础。尽管不同的人感受不同，或者同一个人在不同的环境角度对形体动态、精神气质都有不同的感觉。生活中的人形形色色，而且模特在纷繁复杂的环境中各显其态。人物不同的个性气质、内心世界的微妙，体现着各自不同的性格特征和不同的感觉。比方塞北草原牧人吟唱信天游，豁达开朗，那自由自在、清脆僚亮的歌声令人着迷；南方海边捕鱼人乘风破浪在蓝天碧日下劳作时流露的热情和爽朗的笑声，就像大海一样魅力无穷。教学中引导学生着力表现对象与众不同的个性，珍惜绘画感觉，精心塑造客观形象具有感染力的、能引起情感共鸣的内容与感觉，实现造型对模特理解印证的过程。看得细、画得透，才能体现人物速写造型的独到。
三、注重绘画感觉的渗透与技法效果的传达
（一）继承和借鉴古代传统绘画，对了解传统造型的表现技巧和探索现代造型训练很有帮助
人物速写造型拓展技法表现的空间和深度，强化绘画感觉的渗透意识，辅导学生熟悉新型工具材料及性能的特点，使表现客观真实对象与技法效果的变化和传达对接，充分调动学生“应物象形”的造型表现功能，探索应用适合学生自主造型的选择，丰富技法表现效果的含量，提升造型技巧的表现力度，完成造型技法效果的技术支持。表现技法的探索在传统的基础上砝码偏向创新，求新颖，出新效。训练促成表现技法的变化与造型训练的感受、经验链接，强化绘画感觉的渗透，满足绘画效果的需要，保持清醒的头脑，增强技法表现对象的感染力，塑形要达意精准，注重感觉性绘画语言的充分运用，实现视觉图像的准确传达，提高人物速写造型的能力，适应新形势下造型审美训练的需要。
（二）人物速写造型教学激励学生自身的秉赋灵感
教学中适当寓娱乐于艰苦、枯燥乏味的训练课堂，调节训练造型教学的氛围，培养良好的绘画感觉。在视觉图像的构成中，感悟知觉，促发秉赋情绪产生艺术灵感，促成造型的技法效果变化多样，人物形态塑造准确生动，主观的意趣美感流露笔端。抒发人生许多体验，许多感概，引得许多情愫，创造动听的音乐、舒雅的舞蹈……绘画需要美的感觉和传达才能创造动人的艺术效果、变幻莫测的自然感念、意蕴趣味的风格等，具备成熟的审美思想意识，才能使绘画从表象走向内在精神的转化。在造型训练中强调并注意调动学生的主动性和积极性，发挥秉赋灵感的优势，引导他们敢练敢画、勇于实践探索，一定会有更好的速写收获。
作者单位：
福建省长汀二中
