初中数学有效课堂教学的实践研究

    葛善成

    教育，是人才培养的主要途径;学校，是人才培养的主体场所.国家非常重视教育的发展，希望通过学校这一场所，培养学生的文化知识以及职业技能，让学生更好地踏入社会，做出一番成就.无论在教育的哪个阶段，数学始终是学生学习的重点和难点.如何有效地帮助学生理解、消化数学知识，提高学生的数学素养，是当前教师教学的主要方向.课堂教学，在学生学习行为活动中占有非常重要的位置.如何提升初中数学课堂的教学效率，受到学校以及相关教育部门的高度关注.笔者结合自身经验，针对初中数学有效课堂的构建提出建议，希望能够助力当前中学教育更好地发展.一、引导学生自主预习，发现问题

    提高初中数学课堂的教学效率，重点是要发挥学生学习的自主性，尊重学生学习以及探索新知的主体地位.教师应该善于合理安排课堂教学，抽出一部分时间让学生进行课前预习.在课前预习中，学生可以提前对即将学习的知识有一个初步的把握，以便于教师在授课时可以时刻跟着教师的教学思路进行学习.此外，有效的课前预习，学生能够及时地发现自己预习教材过程中遇到的问题.教师可以提醒学生把这些问题记录下来，与同学进行交流探讨，去消化、理解，并在教师授课中互相印证.在预习中，学生的自主学习能力可以得到显著提升.

    《有理数》这一节内容扩充了学生对“数”的认识，可以帮助学生更好地理解数学，还可以培养学生相关的数学思维方式.在学习这一课时，我非常注意对学生自主学习能力的培养.课上我对学生说：“请同学们首先把今天要讲的内容进行预习，在预习中简单了解教材知识点，把看不懂的部分重点标注出来.”然后，学生开始预习，对即将学习的内容进行初步探索.在遇到问题的时候，我引导学生先进行内部之间的互动沟通，去试着解决问题.对于解决不了的问题，我要求学生做好笔记，课上进行重点分析引导.通过这种方式进行教学，课堂效果相较以前有了明显提升.二、设置提问，激发学生学习兴趣

    要建立高效课堂，就要重视教材内容的导入，激发学生的学习兴趣.教师应该善于提出问题，为导入教材增添趣味，激发学生学习新知的兴趣和欲望.通过问题的形式，为知识讲解拉开序幕，可以唤起学生对于未知的好奇心理，引导学生发挥自身的探索能力，促进学生注意力的集中.学习兴趣是学生进行高效学习的主要动力，当学生对于知识充满兴趣时，无论学生的学习自主性还是思维能力都会得到最大的发挥.相反，如果学生对于要学的知识没有好奇心，那将可能导致学生注意力不集中，甚至產生厌倦情绪.

    《一元一次方程》这一节是令学生在初中数学学习中感到头疼的内容，在这一节课时授课中，我注意引导学生集中注意力，提高课堂教学效率.首先，我设置一个问题：隔壁班级男生人数占班级总体人数的52%，男生比女生多两人，大家能计算出该班总人数有多少人吗？有的学生想也不想就回答出：“五十人！”我问该学生是如何计算出来的，学生说：“我数过.”引得其他学生满堂大笑.此时，我说：“这个问题如果用一元一次方程的办法去解决，大家也可以像刚才的那位同学一样，瞬间给出答案.”学生纷纷对于一元一次方程充满好奇，学习兴趣一下被点燃.课堂教学过程中学生的注意力非常集中，学习效果很好.三、知识讲解与练习相结合，提升学生知识运用能力

    高效的初中数学课堂，不止要求学生能快速理解教材知识，同时也要求学生把知识进行有效的运用，提高自身知识运用能力.教师要注意在讲解知识的同时，安排一定的习题，引导学生学以致用.通过相关练习，学生可以尝试运用所学知识去解决问题.当学生把问题解决的时候，学生的自信心就会得到有效提升.倘若学生在练习中发现问题，教师一定要引导其努力解决，培养学生解决问题的能力.

    《一元一次不等式》这节内容在数学教学中占有非常重要的地位，是教师教学以及学生学习的重点内容之一.学习这部分内容时，单纯依靠知识讲解是不够的，必须辅助练习，帮助学生理解消化.在该课时的授课中，我除了向学生介绍一元一次不等式的概念，还加强了课上习题的训练.引导学生通过习题练习的方式，理解记忆一元一次不等式的性质、应用，等等.在学习知识的过程中，提升学生解决问题的能力，促进学生综合素质的提升.

    总之，实践是检验真理的唯一标准，教师在教学中要根据学生的实际情况，大胆地创新教学实践，不断促进课堂教学效率的提升.此外，教师在课堂教学中也要注重学生综合能力的培养，在引导学生学习知识文化的同时，培养学生相关的核心素养，促进学生的全面发展.